- 相關(guān)推薦
當(dāng)孩子心愛(ài)的小動(dòng)物死去時(shí)
（華東師范大學(xué)學(xué)前教育系研究生 張婕）
問(wèn)：我兒子很愛(ài)小動(dòng)物，在家里也養(yǎng)了一些，后來(lái)小動(dòng)物死了，他很傷心，哭了很久，還不讓我們?nèi)踊蚵�。我該怎么做呢�?/p>
——為難的媽媽
答：當(dāng)孩子心愛(ài)的小寵物死去時(shí)，家長(zhǎng)首先不要低估這件事情給孩子帶來(lái)的震撼。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，家里寵物的死去，往往是他第一次親歷與他朝夕相伴的生命突然離去的“死亡”事件，孩子往往會(huì)非常強(qiáng)烈地感受到“死亡”給他帶來(lái)的不安全感、恐懼感以及不知所措、無(wú)能為力的感覺(jué)，所以通常孩子都表現(xiàn)得非常傷心。為了避免在孩子心里留下長(zhǎng)時(shí)間的困擾和陰影，家長(zhǎng)一定要重視、理解和尊重孩子的這些感受，不要輕描淡寫，也不要簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫孩子不哭。
出于愛(ài)護(hù)孩子的目的，很多家長(zhǎng)也不希望孩子去面對(duì)“死亡”這個(gè)讓成人都感到有點(diǎn)不安的事件和話題，所以往往希望迅速地處理好小動(dòng)物的尸體，希望通過(guò)“眼不見(jiàn)”、“口不提”的回避方式，讓孩子盡快忘掉這件事情。但是，在孩子的一生中，他們總要接觸到“死亡”事件，總要經(jīng)受“失去”和“分離”的悲傷，學(xué)會(huì)面對(duì)這樣的經(jīng)歷同樣是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一課。所以，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度講，與其讓孩子在長(zhǎng)大后不能恰當(dāng)?shù)亟?jīng)受“死亡”事件，還不如借此機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)無(wú)法改變的“失去”，學(xué)會(huì)排解悲傷，學(xué)會(huì)珍重感情，學(xué)會(huì)珍惜生命。事實(shí)上，這也是現(xiàn)在所提倡的生命教育和心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
建議您可以嘗試以下的做法：
1.允許孩子表達(dá)他的悲傷
給孩子一定的調(diào)整情緒的時(shí)間，不要立即強(qiáng)迫孩子故作勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，允許孩子以哭泣等方式適當(dāng)?shù)嘏沤庾约旱谋瘋�。告訴孩子：當(dāng)我們失去某個(gè)寵愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)，傷心是很正常的，很多人都有同樣的感受。面對(duì)小動(dòng)物的死去，爸爸媽媽和你一樣，也很難過(guò)。
2.安慰和開(kāi)導(dǎo)孩子
待在孩子身邊，耐心地安撫孩子。您可以摟抱著孩子，給孩子安全感。同時(shí)，可以開(kāi)導(dǎo)孩子：小動(dòng)物也不希望我們一直很傷心，我們可以想想小動(dòng)物留給我們的美好回憶，這樣我們就不那么難過(guò)了。如果孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為小動(dòng)物的死去是因?yàn)樽约旱倪^(guò)失導(dǎo)致的，或者他覺(jué)得自己本可以阻止事情發(fā)生，但卻沒(méi)有，那么您一定要盡快糾正孩子的想法，避免他因此產(chǎn)生負(fù)罪感。您可以告訴孩子：你已經(jīng)盡了力去照顧小動(dòng)物。死亡是生命的一部分，小動(dòng)物的死是因?yàn)樗呀?jīng)到了死亡的時(shí)間，這不是任何人的過(guò)錯(cuò)。
3.和孩子一起埋葬小動(dòng)物的尸體
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小寵物是他心愛(ài)的寶貝，他希望小動(dòng)物在死后也能夠被好好對(duì)待，所以您千萬(wàn)不要將小動(dòng)物的尸體隨意地一棄了之。為了尊重孩子的感受，您可以把小動(dòng)物的尸體平整地放在紙盒內(nèi)，用布蓋好，然后帶著孩子一起鄭重地埋葬小動(dòng)物，并給孩子和小動(dòng)物告別的機(jī)會(huì)。如果您的孩子執(zhí)意不讓掩埋小動(dòng)物，您可以借鑒一位媽媽的做法：告訴孩子，小動(dòng)物埋在地下后，還會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地變成別的生命，它會(huì)腐爛，會(huì)成為泥土中的小生物的食物，變成它們身體的一部分；它的一些養(yǎng)分會(huì)被地面上的小草、小花吸收，小草會(huì)長(zhǎng)得更快、花兒會(huì)開(kāi)得更鮮艷……小動(dòng)物雖然死了，但它會(huì)通過(guò)別的生命形式繼續(xù)活在這個(gè)世界上。這樣，在孩子心中，埋下小動(dòng)物的灰暗就會(huì)轉(zhuǎn)變成另一種希望，或許他就同意您去把小動(dòng)物埋掉了。
4.客觀解釋“死亡”
如果您的孩子對(duì)小動(dòng)物的死亡產(chǎn)生疑問(wèn)，不要刻意避免和孩子討論小動(dòng)物的死亡，或當(dāng)作事情沒(méi)有發(fā)生；更不要對(duì)“死亡”作歪曲的解釋。有的家長(zhǎng)怕孩子傷心難過(guò)，就再去買一只小動(dòng)物作為替代，這會(huì)給孩子造成一個(gè)錯(cuò)誤印象：生命死了，還可以再買一個(gè)回來(lái)，這其實(shí)對(duì)孩子長(zhǎng)大后面對(duì)一些無(wú)法改變的“失去”（例如周圍的人死去）是極為不利的。所以，您可以直接告訴孩子：小動(dòng)物死去，就是永遠(yuǎn)地離開(kāi)我們了。還有的家長(zhǎng)會(huì)善意地和孩子解釋：“小動(dòng)物死了，就是睡著了�！被谶@種理解，孩子們往往會(huì)為死去的小動(dòng)物的命運(yùn)擔(dān)心，比如孩子會(huì)擔(dān)心：如果把死去的小動(dòng)物單獨(dú)放在紙盒子里埋掉，它會(huì)怕黑。這時(shí)候，您不必再編故事，您可以坦率地告訴孩子：小動(dòng)物死去以后就不會(huì)有任何感覺(jué)，也不會(huì)有任何痛苦。有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這種做法對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)殘忍，但研究告訴我們，我們應(yīng)該相信孩子的理解能力，家長(zhǎng)只要引導(dǎo)適當(dāng)，孩子都能大致接受對(duì)死亡的客觀解釋，5歲以上的孩子甚至已經(jīng)能夠完全理解死亡的含義了，而且讓孩子了解到“死亡”是客觀的自然現(xiàn)象，比對(duì)“死亡”作歪曲或者神秘的理解，將更加有利于孩子的心理健康和成長(zhǎng)。
5.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)珍惜
您還需要注意一點(diǎn)，就是最終還要引導(dǎo)孩子在今后和其他小動(dòng)物的相處過(guò)程中，學(xué)會(huì)更加珍惜，更加關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
來(lái)源：《幼兒教育》（家教版）2007.11
【當(dāng)孩子心愛(ài)的小動(dòng)物死去時(shí)】相關(guān)文章：
我心愛(ài)的小動(dòng)物作文02-09
不肯死去的心04-28
孩子生病時(shí)多做“美味餐”05-02
孩子咳嗽時(shí)不能吃啥？05-02
不肯死去的心作文08-12
對(duì)死去的親人簡(jiǎn)短寄語(yǔ)02-09
變老之前死去04-28
家長(zhǎng)對(duì)孩子中考時(shí)的寄語(yǔ)250句06-08