我教女兒量力而行
女兒今年六歲，不知是否有遺傳的因素，她很好勝，常常為了“沒當(dāng)上小組長”、“在小朋友面前講故事斷斷續(xù)續(xù)”等事情傷心難過。一開始我還沒有注意，慢慢地發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)得越來越厲害，甚至有一次看到某明星的廣告宣傳照在路邊的燈箱上發(fā)光，她也一定要將自己的明星照貼上去。
那瞬間，我突然覺得平時過于強調(diào)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞她的干勁，增強她的自信，卻忘記讓她認識自身的局限!
那瞬間，我還覺得教孩子學(xué)會尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。
“有多大碗盛多少飯”——不要莽撞逞能
小孩子對自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”。這可以鼓勵他們不折不撓地探索和成長。但如果一個孩子總是不切實際地估計自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠、莽撞逞能了。
所以，我經(jīng)常提醒女兒：跨越過寬的溝會掉進去，從太高的地方無保護地跳下來會摔痛摔傷，牛皮吹大了總會不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應(yīng)承下來是多么地自討苦吃！
有時簡單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，所以我會安排機會讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試。有一次，女兒一定要從很高的臺階上跳下去，我告訴她先從樓梯的矮臺階跳起，她跳了一級、兩級，腿開始痛了。我再讓她比較，這兩級樓梯高還是剛才的臺階高。這時再讓她從那很高的臺階跳下來，她終于說：“不行的，等我長大了才做得到�！庇袝r家長還可以利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對待和處理問題的策略。
光有勇氣是不夠的——不做無謂的犧牲
我們的社會一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的衙申，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽。如為撲滅山火而英勇犧牲的少年獺寧曾被團中央、國家教委列為全國青少年學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，未成年人普遍缺乏對危險的充分預(yù)見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護的能力，大多數(shù)在挺身而出之后受到不同程度的傷害。少年英雄的光環(huán)也給社會帶來巨大的精神創(chuàng)痛和負擔(dān)。因此，2004年教育部修訂并發(fā)布新的《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，將此前曾倡導(dǎo)了多年的“敢于斗爭”等條目刪去，而代之以“安全自護”、“珍愛生命”、“注意安全”等提示。這并不是對“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對生命價值和意義的尊重，是更加人性化和實事求是的體現(xiàn)。
平時我不僅僅是簡單地提醒女兒“要愛護生命、注意安全”，更注重的是教會女兒，萬一遭遇危險情境的時候，該如何面對。首先，教會她一些安全自護的技能，比如遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時的順服以保全生命、等待時機。另外，還應(yīng)該教會他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時，不僅要敢于斗爭更要善于斗爭。比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時可以尋求專業(yè)的幫助。
在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時候有些事情你實在幫不上，忙——所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣；答應(yīng)下來又實在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟——人家對你寄予希望卻又落空，會感到更失望，傷心甚至怨，限，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好，甚至幫人不成反害人。
其實，不懂拒絕是不知道自己的局限。
我會告訴女兒，沒有人是無所不能的。有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺得自己無能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對方，或一起向大人求助。即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。
當(dāng)然，在引導(dǎo)女兒量力而行的同時，我自己也在學(xué)習(xí)量力而行。信息時代，孩子從小便面對諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書畫、天文地理，該學(xué)哪樣?現(xiàn)代知識的發(fā)展已經(jīng)使“無所不知”“無所不能”變得越來越難實現(xiàn)。東一榔頭西一棒槌，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成�！叭擞胁粸橐玻罂梢杂袨椤�、“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。我會從古訓(xùn)中學(xué)會選擇和放棄，不給女兒太大的壓力。
我還會創(chuàng)設(shè)不能兼得的機會，讓孩子體驗到動機沖突，然后能夠?qū)W會權(quán)衡，學(xué)會選擇最有價值的東西，學(xué)會放棄。
最后，我想說：“量力而行，盡力而為，讓我們的孩子做—個自己滿意的自己吧！”（黃靜）
來源：《幼教博覽》2007.1