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音樂(lè)開發(fā)右腦潛能

時(shí)間:2023-04-30 03:01:10 家長(zhǎng)之友 我要投稿
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音樂(lè)開發(fā)右腦潛能

人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作,被稱為“語(yǔ)言腦”;大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作,被稱為“音樂(lè)腦”。由于人類生活離不開語(yǔ)言,因而“語(yǔ)言腦”的利用率特別高;而一般人“音樂(lè)腦”的利用率就比較低,從而容易造成左右腦的功能失調(diào)。

音樂(lè)開發(fā)右腦潛能

    

        但是,“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感,所以如果能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂(lè)腦”,那將會(huì)提高人類的智能。而“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要,幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成,而且能永久保持。所以,幼兒期如能讓孩子經(jīng)常聽音樂(lè)、學(xué)音樂(lè),就可以大大地開發(fā)“音樂(lè)腦”,提高孩子的智能,這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大的影響。

    

       著名心理學(xué)家勞倫斯曾強(qiáng)調(diào):只有當(dāng)大腦右半球即“音樂(lè)腦”也充分得到利用時(shí),這個(gè)人才最有創(chuàng)造力。

    

       美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組:一組學(xué)習(xí)和聆聽莫扎特及貝多芬的音樂(lè)曲,一組學(xué)習(xí)電腦,另一組不接受訓(xùn)練。9個(gè)月之后,教授用拼圖游戲?qū)︖@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另外兩組孩子則幾乎沒(méi)有提高。兒童教育專家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期及大量的研究也發(fā)現(xiàn),音樂(lè)具有開發(fā)右腦、調(diào)整大腦兩個(gè)半球功能的奇特功效。

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人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作,被稱為“語(yǔ)言腦”;大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作,被稱為“音樂(lè)腦”。由于人類生活離不開語(yǔ)言,因而“語(yǔ)言腦”的利用率特別高;而一般人“音樂(lè)腦”的利用率就比較低,從而容易造成左右腦的功能失調(diào)。

音樂(lè)開發(fā)右腦潛能

    

        但是,“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感,所以如果能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂(lè)腦”,那將會(huì)提高人類的智能。而“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要,幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成,而且能永久保持。所以,幼兒期如能讓孩子經(jīng)常聽音樂(lè)、學(xué)音樂(lè),就可以大大地開發(fā)“音樂(lè)腦”,提高孩子的智能,這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大的影響。

    

       著名心理學(xué)家勞倫斯曾強(qiáng)調(diào):只有當(dāng)大腦右半球即“音樂(lè)腦”也充分得到利用時(shí),這個(gè)人才最有創(chuàng)造力。

    

       美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組:一組學(xué)習(xí)和聆聽莫扎特及貝多芬的音樂(lè)曲,一組學(xué)習(xí)電腦,另一組不接受訓(xùn)練。9個(gè)月之后,教授用拼圖游戲?qū)︖@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另外兩組孩子則幾乎沒(méi)有提高。兒童教育專家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期及大量的研究也發(fā)現(xiàn),音樂(lè)具有開發(fā)右腦、調(diào)整大腦兩個(gè)半球功能的奇特功效。