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保持孩子的自尊心和自信心
心理熱線：
我們的孩子小剛今年9歲，這個(gè)孩子從小就好動(dòng)，今年該上3年級(jí)了，上課不能專心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，注意力很容易分散，一堂課能集中注意力聽(tīng)講10分鐘左右，其余時(shí)間手腳閑不住，并與周圍同學(xué)說(shuō)話，影響別的同學(xué)聽(tīng)講。為此，老師沒(méi)少告狀，經(jīng)常把我們請(qǐng)到學(xué)校，我們回家后嚴(yán)厲批評(píng)甚至棍棒教育，小剛也沒(méi)有絲毫改善。二年級(jí)下學(xué)期，他的成績(jī)明顯下降。最讓我們著急的是孩子不聽(tīng)話，講道理不聽(tīng)，打他也不怕，我們真是走投無(wú)路，學(xué)校曾多次停止他上課，開(kāi)始小剛還哭喊，后來(lái)逐漸產(chǎn)生了對(duì)老師、家長(zhǎng)的仇恨，故意逃學(xué)。這孩子是否得了多動(dòng)癥？我們就這一個(gè)孩子，今后讓我們?cè)趺崔k呢？
小剛父母
小剛父母：
兒童多動(dòng)癥又稱兒童注意障礙多動(dòng)綜合癥，是一類常見(jiàn)的兒童行為問(wèn)題。主要表現(xiàn)注意力易分散，不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)，情緒不穩(wěn)，易激怒，好沖動(dòng)，并伴有學(xué)習(xí)困難等。
兒童多動(dòng)癥的發(fā)病原因多種多樣，說(shuō)法不一。如生物學(xué)因素中的輕微腦損傷、遺傳、生化代謝異常以及環(huán)境因素，其中與食物添加劑、鉛中毒以及水楊酸鹽類有關(guān)。從預(yù)防和治療的角度來(lái)說(shuō)尤為重要的是社會(huì)家庭因素，如不良社會(huì)環(huán)境、破碎的家庭、住房擁擠、父母性格不良、隔代教養(yǎng)等等，但這些原因同樣也可導(dǎo)致兒童出現(xiàn)品行障礙、情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難等�，F(xiàn)代研究認(rèn)為，情境性多動(dòng)癥與不良的社會(huì)家庭或?qū)W校環(huán)境有關(guān)，而持續(xù)性多動(dòng)癥環(huán)境因素主要起誘因作用。
正因?yàn)樯鲜鲈颍槍?duì)不同的多動(dòng)兒童應(yīng)采取不同的治療方法：
(1)長(zhǎng)期混亂的破裂家庭，其生活環(huán)境難以造成一個(gè)兒童集中精力認(rèn)真完成作業(yè)的環(huán)境。一旦把兒童放到穩(wěn)定的、一致的、完整的家庭和社會(huì)環(huán)境中或兒童自身家庭環(huán)境改善，其多動(dòng)表現(xiàn)將逐漸消失。
家庭是兒童心理發(fā)展的搖籃，兒童的60%的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，父母的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有特殊影響。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，孩子作為家庭系統(tǒng)中的一員，如果出了問(wèn)題，也反映出了家庭系統(tǒng)的問(wèn)題，如教育方法不當(dāng)，親子關(guān)系不正常等。和諧的親子關(guān)系是一劑良藥，要改善親子關(guān)系，父母要放下架子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷激勵(lì)孩子，嘗試著不去批評(píng)孩子，以利于逐漸提高自尊心。只有這樣能調(diào)整親子關(guān)系，改善孩子的多動(dòng)癥狀。
(2)父母與老師以及孩子周圍的人要更多了解兒童多動(dòng)的性質(zhì)。尋找及去除可能的致病誘因，不要歧視、粗暴對(duì)付，要有耐心，同時(shí)對(duì)孩子過(guò)多的精力給個(gè)出路，如安排一些父子參加的戶外活動(dòng)、打球、跑步等。在家庭中，每一個(gè)成員要遵守共同的規(guī)矩，但規(guī)矩要切實(shí)可行，簡(jiǎn)單明了，以免難于遵守。
要注意的是，許多多動(dòng)癥的兒童父母頻繁責(zé)備孩子，父母對(duì)孩子缺乏明智或中肯的批評(píng)。父母必須學(xué)習(xí)如何建立良好的方式限制某些行為，指導(dǎo)兒童完成一些家務(wù)勞動(dòng)并負(fù)一定的責(zé)任，父母需要學(xué)習(xí)前后一致的、正性的、有效的行為矯正方式。
(3)游戲運(yùn)動(dòng)療法以及體育訓(xùn)練。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，以注意缺陷為主要表現(xiàn)的“兒童多動(dòng)癥”多數(shù)兒童都有感覺(jué)綜合功能失調(diào)的問(wèn)題。所謂“感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)”，是指大腦不能將來(lái)自身體各部分的感覺(jué)信息進(jìn)行充分的加工整理，也就是感覺(jué)系統(tǒng)功能有缺陷，就會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)障礙或行為違常等問(wèn)題。這就必須運(yùn)用特殊治療方式使神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展良好，反應(yīng)適當(dāng)。
另外，家長(zhǎng)還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨(dú)，讓孩子在與人交往與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化孩子的各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長(zhǎng)不要用溺愛(ài)或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因?yàn)檫@樣，孩子會(huì)在其中提升自己的心理素質(zhì)。
再就是家長(zhǎng)盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力，更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，將對(duì)糾正孩子的其它統(tǒng)合能力的失調(diào)起到相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用。
(4)特殊教育以及社會(huì)化技能的訓(xùn)練。許多多動(dòng)的孩子不喜歡自始致終的參加一種活動(dòng)，注意力不能集中以致于學(xué)業(yè)困難。這就需要父母多學(xué)習(xí)有關(guān)兒童心理學(xué)知識(shí)，要多一些耐心和時(shí)間，在學(xué)習(xí)上多幫助孩子，并盡可能與同齡的孩子保持學(xué)習(xí)水平的一致。
多動(dòng)的孩子存在人際交往困難和不足，家長(zhǎng)和老師多安排社會(huì)交往訓(xùn)練。讓富有同情心、熱心的伙伴多接觸多動(dòng)的兒童，多給多動(dòng)的兒童提供社會(huì)化的環(huán)境，讓孩子經(jīng)常感到他與其他孩子一樣享受童年的樂(lè)趣。同時(shí)，教會(huì)多動(dòng)的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，停下來(lái)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。并要及時(shí)地對(duì)多動(dòng)的孩子給予引導(dǎo)和獎(jiǎng)賞。
(5)藥物治療。一般認(rèn)為，學(xué)齡前兒童雖有多動(dòng)的表現(xiàn)，但大多不先用藥物治療，當(dāng)兒童上學(xué)后注意力不集中，不能專心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)困難，并通過(guò)特殊的教育和訓(xùn)練效果不理想時(shí)要考慮盡快用藥治療。那種認(rèn)為注意缺陷多動(dòng)障礙兒童隨著年齡的增大而癥狀自然消失；堅(jiān)決不服藥以免“損傷”腦子的說(shuō)法是不正確的。由于多動(dòng)會(huì)妨礙身心發(fā)育，影響學(xué)習(xí)，造成自尊心低下和品行問(wèn)題，其不良后果難以彌補(bǔ)，所以要權(quán)衡得失，慎重選擇。
藥物治療可以促進(jìn)多動(dòng)兒童的思考，改善對(duì)沖動(dòng)行為的控制，減少煩躁不安，改善社會(huì)交往以及精細(xì)運(yùn)動(dòng)的共濟(jì)，特別是使兒童的注意能力提高及注意時(shí)間明顯延長(zhǎng)。藥物是通過(guò)對(duì)神經(jīng)介質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)，達(dá)到穩(wěn)定神經(jīng)系統(tǒng)的目的，從而產(chǎn)生治療效果。
總之要強(qiáng)調(diào)的是：父母與老師要了解多動(dòng)的孩子不是故意的，要忽視其不傷大雅的一些小動(dòng)作，改變將多動(dòng)的孩子當(dāng)作“壞孩子”的看法，并徹底改變單純懲罰簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，建議允許孩子分段完成作業(yè)或某一計(jì)劃，盡可能給其提供安靜的環(huán)境，盡量避免可能引開(kāi)其注意力的刺激來(lái)源，多發(fā)現(xiàn)多動(dòng)兒童的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，以獲得周圍人的表?yè)P(yáng)，讓其有戰(zhàn)功的享受以保持他們的自尊心和自信心。對(duì)其不合適的行為，要能寬容，耐心說(shuō)服教
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