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幼兒園家長(zhǎng)工作理念
幼兒園，原稱勘兒園，是從幾百年前普魯士引進(jìn)體制舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。一起來(lái)看看幼兒園家長(zhǎng)的理念，僅供大家參考！謝謝！
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭、學(xué)校、社區(qū)應(yīng)該三位一體，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！庇變簣@作為專門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起家教指導(dǎo)的職責(zé)與責(zé)任，如何開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作呢？我們的具體做法如下。
一、改變教育觀念，密切家園合作關(guān)系
面對(duì)不同職業(yè)和不同文化層次的家長(zhǎng)，我們首先讓家長(zhǎng)同我們一起改變教育理念，學(xué)會(huì)正確愛(ài)孩子是永恒的話題。進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待孩子做到“親密有間、尊重有度、滿足有限、幫忙有忌”，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，正確運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)。
其次還要讓家長(zhǎng)明白家園共育是配合還是合作。很多人認(rèn)為配合和合作不是一樣的，其實(shí)不然。配合只是起到一個(gè)協(xié)助的意思，而合作則兩個(gè)都是主體，需要共同分擔(dān)責(zé)任。我們認(rèn)為家園共育應(yīng)該是合作。家庭是孩子的第一生活環(huán)境，家庭對(duì)孩子的身心發(fā)展，特別是品德、情感、個(gè)性、行為習(xí)慣等方面，都有著巨大而深刻影響。只有密切家園合作關(guān)系，才能保證幼兒綜合素質(zhì)的提高。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，把孩子送到幼兒園如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，再也不用操心費(fèi)力了，完全依賴幼兒園，對(duì)自己的孩子放手不管。只有密切家園合作關(guān)系，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，才能提高孩子的綜合素質(zhì)。
二、重視家長(zhǎng)常規(guī)管理工作
幼兒園家庭教育的主要對(duì)象是家長(zhǎng)。父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人之間的溝通方式等，時(shí)時(shí)刻刻都影響著幼兒未來(lái)人格的發(fā)展。教師和父母要如何做才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、聰明、文明的孩子，我們主要從以下幾方面進(jìn)行探索：
1.讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)
無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，共同的目標(biāo)肯定是把孩子教育好，但是在孩子的管理和教育上觀點(diǎn)不一定一致。只有讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)實(shí)地體驗(yàn)后才會(huì)知道。因此，我們常常利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒的一日活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)近距離了解教師的工作、體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這些活動(dòng)，縮短家長(zhǎng)和教師之間的距離。
2.更新教育理念
現(xiàn)在依然還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該給孩子傳授大量的知識(shí)，比如學(xué)寫(xiě)字、學(xué)拼音，但這明顯違背了國(guó)家的法規(guī)，同時(shí)也違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律。怎樣來(lái)讓家長(zhǎng)接受科學(xué)的教育理念呢？
首先，要讓家長(zhǎng)真正懂得幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，我們每學(xué)期都要利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)介紹或講解有關(guān)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，還拍攝一些有關(guān)幼兒在幼兒園一天的鏡頭，通過(guò)觀看錄像讓家長(zhǎng)感受到孩子在幼兒園養(yǎng)成的一些良好的習(xí)慣。如，飯前主動(dòng)洗手，洗凈的手不亂摸物品；進(jìn)餐時(shí)不挑食，保持桌面衛(wèi)生；午餐結(jié)束后，孩子們會(huì)主動(dòng)送餐具、擦嘴、漱口、擦桌子；中午午睡時(shí)，能主動(dòng)脫下外套，疊放整齊放在固定的位置等，這些都是課本上學(xué)不到的，但是好習(xí)慣能終生受益。
三、以講究技巧為鑰匙
不是有“一句話十種說(shuō)”的說(shuō)法嗎？同樣的一句或一個(gè)意思，可以用不同的措辭來(lái)表達(dá)，得出的結(jié)果都不一樣。教師不應(yīng)直接找家長(zhǎng)告狀，而是先說(shuō)說(shuō)孩子平時(shí)的情況，以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再讓家長(zhǎng)就孩子的缺點(diǎn)或毛病提出共同教育的建議，目的是要讓家長(zhǎng)知道，教師和家長(zhǎng)的心思一樣，都是盼望孩子健康成長(zhǎng)的。但講究技巧不是討好家長(zhǎng)，而是以真心實(shí)意與家長(zhǎng)交流。
四、舉辦親子活動(dòng)
為了更好地融洽父母與孩子的親情，在“慶元旦”“慶六一”等活動(dòng)中，我們總是要組織“親子操”或“親子游戲”，讓孩子和父母一起進(jìn)行表演，使家長(zhǎng)與孩子共同參與表演活動(dòng)，可以讓每個(gè)孩子家庭一起感受親情，感受快樂(lè)。
五、建立幼兒成長(zhǎng)檔案
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的觀察和關(guān)注，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。我們通過(guò)和家長(zhǎng)協(xié)商，為每個(gè)入園幼兒都建立了“幼兒成長(zhǎng)檔案”，可以采用不同方式記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，在成長(zhǎng)檔案中記錄孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、教育評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話等。
六、與家長(zhǎng)建立理解、寬容的合作關(guān)系
愛(ài)是一把萬(wàn)能的鑰匙，只有用心去愛(ài)幼兒，才能開(kāi)啟孩子的心扉，特別是對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒最為重要。由于孩子從熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的地方，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮感。教師必須和家長(zhǎng)配合才能盡快消除他們不安的心理狀態(tài)。
幼兒教育是一件比較復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒園一方面可單獨(dú)勝任的必須兩方面共同合作，才能實(shí)現(xiàn)家園共贏。做好家園共育是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，特別是新生家長(zhǎng)，更需要和教師溝通、交流。
在幼兒園的實(shí)際工作中，我們通過(guò)家園工作的不斷實(shí)踐和完善，越來(lái)越深刻地感覺(jué)到，教師和家長(zhǎng)在致力于促進(jìn)孩子成長(zhǎng)得同時(shí)，也在成長(zhǎng)著。為此，我們提出了新的家教理念——“和孩子一起分享快樂(lè)，和孩子一起體驗(yàn)生活，和孩子一起健康成長(zhǎng)！”在這個(gè)過(guò)程中，健康快樂(lè)成長(zhǎng)的已經(jīng)不僅是孩子，幼兒園和家庭的感情更深厚，配合更默契，交流更暢達(dá)，效果更突出，這是我們共同成長(zhǎng)的最大效果。
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