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幼兒園家長(zhǎng)隨筆

時(shí)間:2023-11-28 13:26:38 興亮 家長(zhǎng)之友 我要投稿

幼兒園家長(zhǎng)隨筆(通用20篇)

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編幫大家整理的幼兒園家長(zhǎng)隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆(通用20篇)

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 1

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”

  大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開(kāi),走得很慢,我忙問(wèn):“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的`頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài),你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 2

  今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。

  “一定是維鎮(zhèn)干的!蔽倚南搿

  維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似事件他干過(guò)不止一次,這次肯定也不例外。

  維鎮(zhèn)來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。

  “老師,這是寒寒弄下來(lái)的!宾卧创舐暫暗。

  怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,說(shuō)話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解。“是不是你看到畫(huà)太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!

  原來(lái)是這么回事,每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的`孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

  這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 3

  和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場(chǎng)景,許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著,感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒,就在我專心寫(xiě)著字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來(lái),我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音,很嚴(yán)肅很緊張,我趕忙問(wèn):“出了什么事?”她說(shuō)孩子磕掉牙了,快!快……我一聽(tīng),嚇了一跳,怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的。∪莶坏梦叶嘞,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的.嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái),我親切的對(duì)她說(shuō):“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái),一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái),用期待的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理,血總算止住了。

  針對(duì)上課這一突發(fā)事件,我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行一次安全教育,并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。

  就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全,對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 4

  忙活了好幾個(gè)月的父母?jìng),終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣,總算萬(wàn)事大吉了!以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練,如果家庭不與幼兒園相互配合,對(duì)孩子成長(zhǎng)不利,孩子可能因此感到無(wú)所適從,甚至形成雙重人格。所以,在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

  1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步

  當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步,如學(xué)會(huì)一首歌,一支舞,學(xué)會(huì)寫(xiě)自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品,在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這種方式,孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感,加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的孩子,父母應(yīng)該盡量避免問(wèn)他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎?”“今天和小朋友一起唱歌了嗎?”等等,避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園,或者不喜歡老師,父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力,避免與他談?dòng)變簣@的事。

  2、教給孩子一定的交往技巧

  在幼兒園中,有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車,就希望一起玩。一開(kāi)始這個(gè)孩子只盯著小朋友,不說(shuō)話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí),就撲上去,一把推開(kāi)那個(gè)小朋友,搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此,在平時(shí)的生活中,父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩,如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中,父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”,大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話時(shí),教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如,當(dāng)孩子想去廁所時(shí),應(yīng)該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子,而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語(yǔ)代替。

  3、在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師

  在培養(yǎng)孩子方面,父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”,父母首先應(yīng)該信任教師,才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面,議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子,需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要,父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以,當(dāng)孩子對(duì)父母說(shuō):“今天,我們畫(huà)菠蘿啦,我畫(huà)得可好呢,但老師沒(méi)有讓我‘上墻’!备改覆粦(yīng)該說(shuō):“你們那個(gè)老師偏心!泵髦堑母改笐(yīng)該說(shuō):“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫(huà)出比這一次更好的菠蘿,他等著你下一次的菠蘿呢!”然后,私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住,理智的'父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象,而不是相反。

  4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)

  入園之初,父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子,向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn),以便有效的方式和途徑接近孩子,使孩子對(duì)教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后,父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師,但不要當(dāng)著孩子的面!這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法,也有利于老師采取積極的措施來(lái)消除孩子的顧慮、不安,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

  父母可以利用接送孩子的時(shí)間,直接與教師交流孩子的情況,也可以通過(guò)聯(lián)系手冊(cè),進(jìn)行家園聯(lián)系。此外,幼兒園各種活動(dòng),如六一兒童節(jié)、元旦,以及父母開(kāi)放日,父母要積極參加,理解幼兒園的教育、管理方法,親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn),全面了解孩子,才能配合幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展,使教育發(fā)揮最大效率。

  希望在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上,父母?jìng)兡茏龅酶茫?/p>

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 5

  一、尊重家長(zhǎng),與家長(zhǎng)平等對(duì)話

  《幼兒園教育綱要》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持、主動(dòng)參與并積極支持,以幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此尊重家長(zhǎng)是良好溝通的首要條件。作為老師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的氣氛,與平等的身份與家長(zhǎng)交流,尊重家長(zhǎng),多傾聽(tīng)、巧引導(dǎo),鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與,喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí),攜手共同完成教育孩子的任務(wù)。教師切勿以專家自居,采取居高臨下的`態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng),不要發(fā)號(hào)施令似的老是說(shuō)“必須”、“應(yīng)該”怎樣、不應(yīng)該怎樣,更不能責(zé)怪家長(zhǎng)。

  二、了解與理解家長(zhǎng),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/strong>

  “知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。”幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通前要充分了解家長(zhǎng)。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長(zhǎng)的教育理念、方法和對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也不盡相同。有的家長(zhǎng)重視智力的開(kāi)發(fā),忽視情商的培養(yǎng);有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”,孩子不用管教,認(rèn)為幼兒園只是讓孩子玩玩而已;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為交了錢(qián),老師的工作就要百分百,稍有閃失就大吵大鬧。性格方面,有的家長(zhǎng)性情溫和、彬彬有禮;有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單直接,態(tài)度粗暴等。這就需要老師深入了解家長(zhǎng),以便有針對(duì)性的與家長(zhǎng)溝通;根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ā?/p>

  三、講究談話藝術(shù),充分發(fā)揮語(yǔ)言魅力

  和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。

  四、利用多種形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

  隨著科技的發(fā)展,交流的方式越來(lái)越多,溝通也越來(lái)越通暢。我們可以打電話、發(fā)信息,交流快捷;我們可以寫(xiě)寫(xiě)小紙條,交流溫馨,避免尷尬;我們還可以通過(guò)家園欄、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流,面向群體,節(jié)省時(shí)間。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 6

  1、克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候,教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨,一方埋怨老師不會(huì)教,一方埋怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣,導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí),要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法,防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

  2、避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任往往對(duì)喜歡的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加,在家長(zhǎng)面前大力批評(píng),好事沒(méi)一份,壞事份份有。這樣,導(dǎo)致家長(zhǎng)感情受到了傷害,遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師,于是影響了家校的聯(lián)系。因此,在與家長(zhǎng)交往中,教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,以商量的口氣與家長(zhǎng)共商教育方法。

  3、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸,往往離不開(kāi)評(píng)論學(xué)生。這時(shí),首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平,先請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生在家的表現(xiàn),隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn),這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力,搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,不能好的都好,壞的全壞。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言,使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí),千萬(wàn)要避免只"告狀",除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng),對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí),教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子,從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。

  4、以誠(chéng)相待,用誠(chéng)心架起溝通的橋梁

  與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),講究一個(gè)"誠(chéng)"字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使他愉快地與你合作,有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)該用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn),我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了,千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,否則是很難解決問(wèn)題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),應(yīng)盡量做到起身歡迎,端椅遞茶,家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ),如"請(qǐng)坐"、"請(qǐng)喝茶"等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,為彼此間的`交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要,謙虛誠(chéng)懇,專心傾聽(tīng),會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前,常會(huì)被"軟化"得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述,同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作,或插以"對(duì)"或"是"這樣的短語(yǔ)呼應(yīng),最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 7

  昨天我家寶寶第一天上幼兒園了,縱使心中有萬(wàn)般的不舍,但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒,老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了,我站在幼兒園教室的門(mén)口,心中感慨萬(wàn)千,想想,我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過(guò)的吧,可是我的孩子,2歲我就把他送到了學(xué)校,讓他學(xué)習(xí),學(xué)背詩(shī)、學(xué)唱歌、學(xué)畫(huà)畫(huà)……不過(guò),可喜的是,她真的.很聰明,她會(huì)背三首唐詩(shī),會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子,聽(tīng)著他背詩(shī),天知道,我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

  但是聽(tīng)著幼兒園里一些孩子們的哭聲,我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我,學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多,不僅僅是盼子成龍,望女成鳳的心切,而是現(xiàn)實(shí)的生活,我要上班,及時(shí)掙不了多少錢(qián),但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦,我也需要自我,也許是我的自私吧,但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),可是眼下我卻不想去縱容他,不僅僅是自己自私的想法,而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣,我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人,那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力,會(huì)更辛苦。

  所以,寶寶,媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活,能快點(diǎn)度過(guò)這個(gè)時(shí)期的難關(guān),你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心,雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊,可是我的心真的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你身邊,我擔(dān)心你哭,擔(dān)心你鬧,擔(dān)心你被人欺負(fù),更擔(dān)心你不吃飯,不睡覺(jué)……

  很多的擔(dān)心,造成我的困擾,使我上班也真的不能安心,寶寶,你是最懂事,最可愛(ài)也最聰明的寶貝,你是媽媽的驕傲,也是媽媽的最愛(ài),所以,我們一起努力好嗎?

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 8

  今晚去參加寶貝幼兒園的家長(zhǎng)會(huì),快九點(diǎn)才到家。此次家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來(lái)的關(guān)于《感覺(jué)統(tǒng)合》的講座,第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。

  邱教師是國(guó)家二級(jí)咨詢師,他以幽默的講課風(fēng)格給家長(zhǎng)們講解了感統(tǒng)中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)和前庭,讓孩子在生長(zhǎng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現(xiàn)都能得到合理的'解釋。例如他在講到觸覺(jué)時(shí),就說(shuō)順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強(qiáng)度的擠壓,這種體會(huì)是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說(shuō),有的孩子觸覺(jué)過(guò)度敏感,表此刻不愿意讓人碰一下,洗腳了,剪指甲了等等;有的孩子呢,觸覺(jué)又過(guò)度遲鈍,表此刻經(jīng)打,也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言,詮釋了深刻的科學(xué)道理,他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設(shè)在周六,如果有時(shí)間,我必須去聽(tīng)。

  時(shí)間過(guò)得真快,本來(lái)預(yù)定七點(diǎn)半結(jié)束,還是超出了時(shí)間,大家覺(jué)得意猶未盡。之后來(lái)到寶貝的教室,教師們熱情地迎接我們,由于時(shí)間已不早,教師們講解的比較快。她們從節(jié)日或大活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),園級(jí)評(píng)比活動(dòng),班級(jí)特色活動(dòng),加強(qiáng)自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹,可謂面面俱到,家長(zhǎng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長(zhǎng)們一些溫馨提示:定期為幼兒修剪指甲,注意生活中的安全細(xì)節(jié),若有事不來(lái),定要及時(shí)告知教師,及時(shí)看班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息,有事與教師及時(shí)溝通,盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。

  我每一天上班走得很早,都不能為寶貝洗臉穿衣服,深感內(nèi)疚,寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子,等我下班回家時(shí),看到有三個(gè)小辮子,奶奶說(shuō)是教師給扎的,因?yàn)榻袢仗珶崃恕_有他們昨日鐘埭櫻花小鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),細(xì)心的教師幫孩子墊上了吸汗巾,教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習(xí)生活的照片,真的很辛苦。不知如何感激,我想我必須會(huì)積極配合教師,爭(zhēng)取做一名合格的家長(zhǎng)。

  我回到家時(shí),寶貝已經(jīng)困得不行了,今晚她必須睡得很香..

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 9

  教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前,必須要了解幼兒的家庭狀況,包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等,在了解了上述基本信息后,教師便有了利于溝通的前提,可以采取以下溝通方法。

  1.先報(bào)喜,后報(bào)憂;先表?yè)P(yáng),后批評(píng)。

  在與家長(zhǎng)的交流中,教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn),家長(zhǎng)會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的孩子特別重視,并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn),一次只說(shuō)一個(gè)方面,只解決一個(gè)問(wèn)題,而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍,這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪,甚至對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對(duì)其他幼兒造成的影響,而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的負(fù)面影響,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想,而非為了教師工作上的便利。

  2.善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),一定要抱著信任的態(tài)度傾聽(tīng)家長(zhǎng)的描述,切不可隨意打斷,更不能在語(yǔ)言中流露出不信任,以免使溝通變成爭(zhēng)執(zhí)。一是讓對(duì)方表達(dá)自己的意愿;二是使對(duì)方覺(jué)得自己被關(guān)注;三是了解問(wèn)題的癥結(jié);四是為對(duì)方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì);五是減少誤解和錯(cuò)誤,節(jié)約時(shí)間;六是增進(jìn)雙方的信賴與合作,提高解決問(wèn)題的效率。

  3.根據(jù)家長(zhǎng)需求,找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。

  不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些,而父親則很少過(guò)問(wèn);小班幼兒的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些,大班家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些,而新入園幼兒的幼兒還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感,擔(dān)心孩子在園受委屈,擔(dān)心教師不夠盡心等。所以,教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題,以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn),展開(kāi)溝通,進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園,了解老師,找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn),保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

  4.要尊重家長(zhǎng),多提建設(shè)性的意見(jiàn),不居高臨下。

  要注意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),要多提建設(shè)性意見(jiàn),不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的.字眼,而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ),這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受我們的建議或意見(jiàn)。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛,在確定無(wú)疑時(shí),語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

  5.出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)溝通。

  幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問(wèn)題,教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,主動(dòng)擔(dān)責(zé),并與家長(zhǎng)說(shuō)明這些問(wèn)題發(fā)生的前提和原因,引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度思考分析,走出懷疑猜忌陰影。

  6.要注重溝通方式。營(yíng)造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展,幼兒教師與家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中,除了可使用口頭溝通、電話溝通、書(shū)面溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)信箱等一些常用的溝通手段外,還可以通過(guò)手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及約談等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況,結(jié)合環(huán)境與時(shí)間,靈活變通的選擇溝通方式,同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛,以達(dá)到有效溝通交流的目的。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 10

  文玲是一個(gè)羞怯的小女孩,最近每次去廁所她總不去,我有點(diǎn)納悶:這個(gè)孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長(zhǎng)會(huì),我便對(duì)這事做了詢問(wèn),孩子?jì)寢屨f(shuō)“每次坐校車回去,孩子都等不急,一下車就要小便”。我接著問(wèn)“孩子在家也這樣嗎?”!安皇堑',我問(wèn)過(guò),孩子說(shuō)廁所坑寬,不敢上!焙⒆?jì)寢屨f(shuō)。經(jīng)詢問(wèn)我才恍然大悟,我們換了新的活動(dòng)室,我們和小學(xué)共用一廁所,一次去廁所她不小心蹭了一下,當(dāng)時(shí)我看著沒(méi)事,也沒(méi)放在心上。

  活動(dòng)課后,王老師帶孩子們?cè)趹敉庥螒。我走到文玲身邊,蹲下?lái)跟她說(shuō)“文玲,你跟劉老師一起去小便,好嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我牽起了她的小手,來(lái)到廁所,我又說(shuō)“文玲,老師相信你,你一定可以!”她抬起頭看著我,我對(duì)她豎起了大拇指,她慢慢地上了臺(tái)階邁開(kāi)了步子,小便完后,只聽(tīng)見(jiàn)她長(zhǎng)舒了一口氣,我接著說(shuō)“文玲,你真棒!”那次之后,我又跟了幾次,孩子不那么懼怕了,每次小便也都跟了。

  后來(lái),文玲媽媽在路上碰到我,她說(shuō)“那天孩子回家后很高興,跟我說(shuō)‘?huà)寢專腋易约荷蠋恕,以后再也沒(méi)有一下車就急著小便了”。

  雖是一件小事,但我很高興能幫助孩子,為此我還是偷著樂(lè)了好多天。從這件事,我也更加明白了:能夠和家長(zhǎng)溝通,了解孩子的一言一行,并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 11

  在新《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的教育者,而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作,在不斷的更新與創(chuàng)新的教育課程中,我們?cè)撊绾问辜议L(zhǎng)與幼兒園的教育教學(xué)工作增強(qiáng)協(xié)作,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

  每一個(gè)家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源,作為教師我們要充分挖掘這些教育資源,利用其為幼兒教育服務(wù)。“家長(zhǎng)義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開(kāi)展將會(huì)取得我們意想不到的成效,這種家園共育的方式,取得的成效將取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應(yīng)該充分做好家長(zhǎng)義教的宣傳,要讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情,家長(zhǎng)的教育也有舉足輕重的作用,讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)中。

  每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著不同的工作,這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學(xué)期我們中班年級(jí)組開(kāi)展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng),各班老師做好“家長(zhǎng)義教”的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極、主動(dòng)的報(bào)名,給孩子們一次不同的學(xué)習(xí)感受。縱看整個(gè)活動(dòng),教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣,有點(diǎn)心師教孩子們學(xué)習(xí)制作餅干;有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作;有巧手的媽媽教孩子們折紙;有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認(rèn)識(shí)人民幣等等,活動(dòng)內(nèi)容豐富,孩子們更是喜歡,在滿是歡聲笑語(yǔ)的課堂中孩子們收獲的不僅是知識(shí)、技能更是快樂(lè)。這樣的活動(dòng)開(kāi)拓了孩子們的知識(shí)面、提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,使孩子們能大膽主動(dòng)地與人交往、交流;也更好的讓幼兒了解了父母工作的'辛苦,懂得尊重和關(guān)心長(zhǎng)輩。

  家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開(kāi)闊了孩子的視野,同時(shí)也進(jìn)步了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與了解,還大大促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、老師、孩子之間的情感,使幼兒教育愈加充溢生機(jī)!“家長(zhǎng)義教”是一種非常好的家園共育的方式,幼兒園要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性,讓更多的家長(zhǎng)參與這樣的家長(zhǎng)義教活動(dòng)中來(lái),使我們的孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 12

  小劉的母親很配合,及時(shí)趕到了學(xué)校,小涵一聽(tīng)要請(qǐng)他的母親來(lái),有點(diǎn)慌神了,直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng),說(shuō)一定會(huì)改?磥(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的,這樣工作也好做一些。

  小劉母親到了以后,我先是感謝她對(duì)我工作的支持和配合,表明我今天請(qǐng)她過(guò)來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣,小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作,說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題,和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情,想要和家長(zhǎng)好好溝通,讓家長(zhǎng)多方面了解小涵在校的情況,同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對(duì)小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對(duì)他的行為很生氣,說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到,并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒,從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng),心想:看來(lái)不止對(duì)老師,而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問(wèn)道:“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈,說(shuō):“我也想要教育,把他單叫進(jìn)屋子,跟他講道理,但是他卻悶著頭什么也不說(shuō),我一看就火,難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智,接下來(lái)他母親補(bǔ)充道:“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著我,還老說(shuō)我的不是,弄得我更生氣了”我終于明白了,他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的'糾正,一方面有學(xué)校教育的原因,更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。

  小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵,平時(shí)就是跟著爺爺,爺爺很溺愛(ài)孩子,也不讓說(shuō),不讓動(dòng)的,自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼,不知道該怎么辦,經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。

  我當(dāng)即表示了理解,同時(shí)勸解道:“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的,這個(gè)孩子心地善良,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情,并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄,我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和,表示對(duì)老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議:

  1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題,最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛(ài)孩子,畢竟是為了他好。

  2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,一定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出來(lái),不要忽視孩子的缺點(diǎn)。

  3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。

  4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài),不能過(guò)于著急,因?yàn)閷?duì)問(wèn)題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。

  小涵母親是若有所思,并答應(yīng)盡力做到,我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧,當(dāng)著他的面再談一些問(wèn)題,不要讓他以為老師在告他的狀,和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請(qǐng)到了辦公室,把剛才我和他母親的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下,并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面,同時(shí)刻意對(duì)他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他,一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了,但是還是不說(shuō)話。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 13

  記得上個(gè)學(xué)期的最后一天,由于新園的投入使用,所以有部分孩子將入讀新園,所以當(dāng)時(shí)我很珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一天,和孩子們將近一年的感情,孩子的天真、善良、可愛(ài)都讓我依依不舍。

  為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)的一天,那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的小游戲,如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等,都是孩子們平時(shí)最愛(ài)纏著我玩的游戲,那次我就和他們玩?zhèn)夠,一個(gè)上午,我們小班的教室里一直充滿著歡樂(lè)的笑聲,看著孩子們那純真的笑容,我一點(diǎn)都不覺(jué)得累,反而心里有股暖流充斥全身。

  "蔡老師,我好喜歡你哦!"正當(dāng)我回想著孩子們生活點(diǎn)滴時(shí),班里小才女——陳璽雅突然抱著我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了,真的很開(kāi)心,我說(shuō):"為什么喜歡蔡老師呢?""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇,還和我們玩游戲,所以我喜歡你。"陳璽雅用她那天真的眼睛看著我說(shuō)。聽(tīng)了這句話,我不是開(kāi)心,反而有點(diǎn)驚訝,難道這就是我給孩子們的印象嗎?"璽雅,蔡老師平常是不是真的`很兇。"我輕聲問(wèn)道。"也不全是,蔡老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了,我不喜歡,我喜歡今天的蔡老師,一直在笑。"聽(tīng)了璽雅的這句話,我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài),的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)他們,有時(shí)還會(huì)吼他們,原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞,我瞬間明白這是為什么:那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_(kāi)始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安,從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變,所以我變了,變得有點(diǎn)心浮氣躁,感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。

  孩子讓我更全力地付出 ,人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 14

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”

  大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開(kāi),走得很慢,我忙問(wèn):“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的`、活潑的,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài),你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 15

  今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開(kāi)始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對(duì)的,可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽,媽媽”的呼喚,不舍和依戀流于耳邊,心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。

  我們現(xiàn)在做得是對(duì)的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長(zhǎng)還是強(qiáng)迫他快速的長(zhǎng)大。孩子對(duì)父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間,何不縱容一下,讓他好好享受這個(gè)依戀的時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長(zhǎng)大,不再對(duì)依戀于父母的時(shí)候,我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言,描述著兒子與母親的關(guān)系:三歲時(shí)說(shuō)“媽媽,我愛(ài)你”,10歲說(shuō)媽,聽(tīng)你的“,16歲說(shuō)”媽,你真煩“,18歲說(shuō)”想離開(kāi)這個(gè)家“,30歲”我想要去我媽家“,50歲”我不想失去我媽“,70歲“只要媽媽在,我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲,正是孩子對(duì)母親最為依戀時(shí)間,這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對(duì)還是錯(cuò)孩子入園。

  送孩子去幼兒園的最初目的,就是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了,太過(guò)自我,希望他能通過(guò)幼兒園的生活找到自己的朋友,快樂(lè),獨(dú)立。 心中每天都以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。可是每天早上孩子一聲聲“媽媽”,那無(wú)助的'哭聲,動(dòng)搖著我的心。孩子對(duì)母親的依賴何嘗不是母親對(duì)孩子的依戀啊,孩子早就默默的滲入了母親的身心中,也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下,將孩子摟入懷中,對(duì)他說(shuō):“媽媽也愛(ài)你,也不舍得離開(kāi)你!

  人生本來(lái)就沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),既然決定了,也只能堅(jiān)持走下去。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 16

  王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差,平時(shí)又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō),因其基礎(chǔ)差,領(lǐng)悟能力又差,大多計(jì)算是錯(cuò)誤的,這讓我非常著急?磥(lái),這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的力量,光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可說(shuō)起該生的家長(zhǎng),她是單親家庭媽媽很忙,與不講道理。在她家長(zhǎng)的眼里,她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢(shì),家長(zhǎng)也不接受,甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此,與其家長(zhǎng)的溝通要注意技巧。

  那天,我把家長(zhǎng)找來(lái),先是肯定該生一些好的方面:如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的`情況下,表現(xiàn)還不錯(cuò),能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。雖然老師平時(shí)只要一有空,就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí),可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí),我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績(jī)的角度著想,家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng),希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。這次的溝通,我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久,我進(jìn)行了家訪,進(jìn)行了誠(chéng)懇地面談,首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步,但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問(wèn)題,并進(jìn)行了深入的探討,同時(shí)教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái),家長(zhǎng)反而非常感激老師所為他孩子做的一切,同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 17

  我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(zhǎng),每次幼兒園里布置任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題,有問(wèn):“白天太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系,對(duì)這些問(wèn)題解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子問(wèn)題,沒(méi)想到孩子問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙事。有問(wèn):“為什么?有星星亮,有星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽(tīng)著,連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持,提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_(kāi)展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 18

  昨天我家寶寶第一天上幼兒園了,縱使心中有萬(wàn)般的不舍,但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒,老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了,我站在幼兒園教室的門(mén)口,心中感慨萬(wàn)千,想想,我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過(guò)的吧,可是我的孩子,2歲我就把他送到了學(xué)校,讓他學(xué)習(xí),學(xué)背詩(shī)、學(xué)唱歌、學(xué)畫(huà)畫(huà)……不過(guò),可喜的是,她真的很聰明,她會(huì)背三首唐詩(shī),會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的'孩子,聽(tīng)著他背詩(shī),天知道,我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

  但是聽(tīng)著幼兒園里一些孩子們的哭聲,我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我,學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多,不僅僅是盼子成龍,望女成鳳的心切,而是現(xiàn)實(shí)的生活,我要上班,及時(shí)掙不了多少錢(qián),但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦,我也需要自我,也許是我的自私吧,但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),可是眼下我卻不想去縱容他,不僅僅是自己自私的想法,而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣,我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人,那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力,會(huì)更辛苦。

  所以,寶寶,媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活,能快點(diǎn)度過(guò)這個(gè)時(shí)期的難關(guān),你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心,雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊,可是我的心真的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你身邊,我擔(dān)心你哭,擔(dān)心你鬧,擔(dān)心你被人欺負(fù),更擔(dān)心你不吃飯,不睡覺(jué)……

  很多的擔(dān)心,造成我的困擾,使我上班也真的不能安心,寶寶,你是最懂事,最可愛(ài)也最聰明的寶貝,你是媽媽的驕傲,也是媽媽的最愛(ài),所以,我們一起努力好嗎?

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 19

  實(shí)踐證明,父母是孩子的導(dǎo)師。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)才會(huì)有足夠的耐心教導(dǎo)自己的“心肝寶貝”,如:家長(zhǎng)會(huì)用足夠的耐心教導(dǎo)幼兒吃飯、數(shù)數(shù)字等這些最為基本的常識(shí),但是部分家長(zhǎng)卻對(duì)幼兒過(guò)于寵溺,導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的行為習(xí)慣。因此,教師需要與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,從家庭及校園兩方面解決這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,從而使得幼兒家長(zhǎng)信任幼兒園教師的教導(dǎo)。

  一、以禮待人,改變現(xiàn)今社會(huì)中家長(zhǎng)對(duì)幼師的看法

  無(wú)論是古時(shí)候還是現(xiàn)今社會(huì)中,微笑都是流行于世界的、無(wú)形的語(yǔ)言。所以幼師首先應(yīng)做到的.就是以禮相待,微笑對(duì)人,改變幼師在學(xué)生眼中的形象。此外,幼師還要定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)看到自己孩子優(yōu)秀的一面,進(jìn)一步使得家長(zhǎng)對(duì)其極為信任。

  二、將心比心,換位思考

  現(xiàn)代的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,大部分家長(zhǎng)都把孩子視為心肝寶貝,并且不想看到自己的孩子遭受任何的委屈與傷害。因此,幼兒園的教師需要換位思考問(wèn)題,并逐漸地與幼兒的家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。例如,某幼兒園主張民主,并要求教師保證孩子在校期間的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō),部分教師對(duì)幼兒的受傷并不放在眼中,甚至有些教師還主張棍棒教育,致使很多家長(zhǎng)對(duì)此尤為不滿,甚至有些孩子的家長(zhǎng)會(huì)向上級(jí)教育部門(mén)投訴,但是這些教師卻對(duì)此并不以為然。如果幼師總是從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的感情就會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

  總而言之,幼兒園的教學(xué)中,家長(zhǎng)與幼師都處于平行的位置,對(duì)幼兒的教育都非常重要。所以幼師在現(xiàn)代社會(huì)中需要以禮待人接物,并學(xué)會(huì)換位而充分考慮家長(zhǎng)的內(nèi)心想法,并用微笑構(gòu)建心連心的橋梁,逐步拉近幼師與孩子家長(zhǎng)之間的距離,傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 20

  這首小詩(shī)說(shuō)出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子無(wú)限的牽掛,對(duì)幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過(guò)幼兒園生活的孩子母親,我能深切地感受到詩(shī)中這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài),體會(huì)一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)繞的牽掛,理解一位母親對(duì)孩子的'擔(dān)憂和期盼。是啊,每年的開(kāi)學(xué)季,當(dāng)我們張開(kāi)雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候,總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(zhǎng)們,帶著猶豫不決的神情,邁著遲遲不肯離去的腳步,她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注,得到老師的疼愛(ài),得到老師的呵護(hù),讓孩子在幼兒園里過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻,實(shí)在是人之常情,很正常啊!

  作為一名幼兒教師,我從這首小詩(shī)中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心,我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們,當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子時(shí),我們就接過(guò)了一個(gè)家庭的希望和未來(lái),承載了一份沉甸甸的責(zé)任,就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬(wàn)分,或哭笑不得,或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干,讓我們疲憊得邁不開(kāi)腳步,讓我們困擾得心煩意亂。但我相信:當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí),我們就能分享著孩子的成長(zhǎng),快樂(lè)著孩子的快樂(lè)。

  老師們,大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝,讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感,讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  讓我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,用我們的愛(ài)心去寬慰急切的家長(zhǎng)。

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