如何對(duì)待老師的錯(cuò)誤

·日前，４歲的曉泉（化名）站在幼兒園的休息室里撒尿，還把尿撒到了其他小朋友的鞋、被子、枕頭上。對(duì)此，值班教師陳老師批評(píng)了他，并掌摑他的臉。醫(yī)院檢查結(jié)果表明，曉泉的臉上有輕微的毛細(xì)血管充血癥狀。事發(fā)后，陳老師非常內(nèi)疚并提出辭職，幼兒園方面愿意向曉泉及其家長(zhǎng)道歉。 

　　事發(fā)后，陳老師的心理負(fù)擔(dān)很重，而陳老師到該幼兒園工作一年多以來(lái)，從沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情。陳老師掌摑孩子固然不對(duì)，但她已經(jīng)知道自己做得不對(duì)，心里非常內(nèi)疚，那么幼兒園該不該給陳老師一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)？該不該接受她的辭職？ 

　　孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，對(duì)待不同的孩子應(yīng)采用不同的教育方式，這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)—— 

不妨給陳老師一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)

　　無(wú)疑，陳老師這樣對(duì)待一個(gè)４歲的孩子是肯定不對(duì)的，應(yīng)該受到批評(píng)，但是，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己做得不對(duì)，心里非常內(nèi)疚，而且主動(dòng)提出辭職。在她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，不妨給她一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，幼兒園就不要接受她的辭職了。 

　　古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？”不管是凡人，還是偉人，誰(shuí)也不敢說(shuō)自己從來(lái)不會(huì)犯錯(cuò)誤，因此對(duì)待犯錯(cuò)誤的人，我們應(yīng)該有一顆寬容的心。 

　　有人說(shuō)，“一個(gè)人犯第一次錯(cuò)誤叫不知道，第二次叫愚蠢，第三次叫故意”，因此，在一個(gè)人犯了錯(cuò)誤后，除批評(píng)之外，更應(yīng)該分析一下其犯錯(cuò)誤的原因，是故意為之，還是意外？如果是第一次“不知道”，那么，我們就可以原諒其。陳老師這次犯錯(cuò)誤，相對(duì)她來(lái)到幼兒園工作一年多來(lái)的表現(xiàn)，和她對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，可能是一次意外，而且，這次事件，也已經(jīng)使她的良心受到譴責(zé)，“我心理負(fù)擔(dān)很重，心里非常內(nèi)疚”，并主動(dòng)提出辭職。由此可見(jiàn)，她是內(nèi)疚的，我們?yōu)楹尾唤o她一次機(jī)會(huì)呢？我認(rèn)為，在陳老師犯錯(cuò)誤時(shí)，向她伸出一只手，也許比在她成功時(shí)用兩只手拍出的掌聲，更容易讓她感動(dòng)。 

　　我曾看到一個(gè)故事，說(shuō)法國(guó)一家汽車制造公司的老板，在對(duì)眾多應(yīng)聘者進(jìn)行面試時(shí)，只問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題：以往的工作中你犯過(guò)多少次錯(cuò)誤？在獲悉大多數(shù)應(yīng)聘者都是一貫正確時(shí)，他卻把這項(xiàng)工作交給了一個(gè)犯過(guò)多次錯(cuò)誤的“倒霉蛋”，理由是——“我不要２０年沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的人。我需要的人才，他犯過(guò)無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤，但每次都能及時(shí)吸取教訓(xùn)、立即改正�！� 

　　我們也希望陳老師在得到這次機(jī)會(huì)后，能夠吸取教訓(xùn)，在以后的工作中小心謹(jǐn)慎，不要發(fā)生“愚蠢”、“故意”的錯(cuò)誤�！�     （辛小兵）

摑臉是為了教好孩子——

幼兒園應(yīng)挽留陳老師

　　曉泉在幼兒園休息室撒尿，不是孩子的錯(cuò)，錯(cuò)在其家長(zhǎng)，這孩子從小縱壞了。陳老師摑得好，她也是為了孩子好，才“該出手時(shí)就出手”。我認(rèn)為，幼兒園應(yīng)挽留陳老師。   

　　我認(rèn)識(shí)一個(gè)６歲孩子的家長(zhǎng)，他在孩子睡覺(jué)醒來(lái)要小便時(shí)，就拿個(gè)盆子在孩子的床上接尿，不讓孩子自己到洗手間，怕小孩辛苦�？梢�(jiàn)，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)是如何溺愛(ài)小孩。 

　　小曉泉膽敢把尿射向其他小朋友的被子、枕頭，可見(jiàn)他平時(shí)在家中是如何霸道！ 

　　如果我是小曉泉的家長(zhǎng)，孩子因做出這種無(wú)禮的行為而受到老師的摑臉，我一定會(huì)多謝這位老師。我不明白這個(gè)家長(zhǎng)為什么還要投訴。摑臉只是皮肉之痛，不會(huì)傷人，但放任孩子這種惡行，對(duì)孩子的將來(lái)而言，傷的可能就不只是皮肉了。 

　　現(xiàn)在的孩子都被家長(zhǎng)寵得無(wú)法無(wú)天。當(dāng)家長(zhǎng)的，讓孩子吃點(diǎn)小苦，換來(lái)其成長(zhǎng)，是好事。小孩也應(yīng)經(jīng)歷風(fēng)雨鍛煉，不要對(duì)其千依百順，這樣他長(zhǎng)大后才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。   

　　不明白，真的不明白，小曉泉的家長(zhǎng)是如何教仔的。雖然老師的“摑臉”可能存在方法上的錯(cuò)誤，但我相信，小曉泉不是一般的調(diào)皮，而是屬于難教之列，那些所謂的“講道理”，對(duì)這些學(xué)生已沒(méi)作用了，老師適當(dāng)?shù)厥褂靡幌隆氨┝Α�，我看絕對(duì)是可以接受的。“棍頭出好仔”這句中國(guó)古訓(xùn)，是有道理的。   

　　陳老師摑得好！可以摑醒這個(gè)沒(méi)禮貌的小朋友，還可以摑醒這個(gè)不會(huì)教仔的家長(zhǎng)�！ぃ▉�(lái)源：江門新聞網(wǎng)）

家長(zhǎng)應(yīng)反思一下教子之道——

不應(yīng)將責(zé)任完全推到陳老師身上

　　我看了《４歲幼童遭老師掌摑》一文之后，心情沉重。我認(rèn)為，陳老師掌摑孩子固然不對(duì)，但她已經(jīng)知道自己做得不對(duì)，心里非常內(nèi)疚，所以，幼兒園應(yīng)該給她一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，不該接受她的辭職。 

　　老實(shí)說(shuō)，如今有的孩子實(shí)在太頑皮、太難教了。他們由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，一出娘胎就成了“小皇帝”，在百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，被寵壞了。曉泉站在休息室里撒尿，還把尿撒到其他小朋友的鞋、被子、枕頭上，實(shí)在令人難于容忍，可以說(shuō)是“佛都有火”。我相信不只是陳老師，就是其他老師在場(chǎng)，對(duì)這種行為也是難以容忍的，所以，陳老師一時(shí)沖動(dòng)，摑了曉泉一掌也是情有可原的。作為家長(zhǎng)，孩子如此頑皮、放肆，也應(yīng)反省一下，是否將孩子寵壞了，以至在家里為所欲為，成為“太上皇”，誰(shuí)也管不了，到了幼兒園就“胡作非為”闖下大禍。家長(zhǎng)應(yīng)反思一下自己在教育孩子方面是否有不足之處，而不應(yīng)將責(zé)任完全推到陳老師身上。 

　　此外，我們應(yīng)該換位思考，將心比心，如果你是幼兒園老師，碰上這樣頑皮的孩子，又會(huì)怎樣？如果你孩子的鞋、被子、枕頭被別的小朋友撒尿，你又有何反應(yīng)？我認(rèn)為，如果換上脾氣不好的老師，可能舉動(dòng)更加激烈。如果你因此而被迫辭職，你又有何感受？ 

　　人無(wú)全人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)？既然陳老師已承認(rèn)錯(cuò)誤，幼兒園也愿意向曉泉及其家長(zhǎng)道歉，那就應(yīng)該給陳老師一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。·  （陳華浩）

教師的工作量和壓力是相當(dāng)大的—— 

應(yīng)改變舊的觀念和制度

　　在本期的討論中，有人或許會(huì)同情這位老師，認(rèn)為現(xiàn)在的小孩很調(diào)皮，老師很難教育；有人也或許會(huì)指責(zé)這位老師，不應(yīng)體罰學(xué)生。確實(shí)，這位老師體罰學(xué)生是犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是出現(xiàn)這樣的事件除了教師個(gè)人素質(zhì)外，更重要的還有教育觀念和教育制度的因素。 

　　古語(yǔ)云：“教不嚴(yán)，師之惰�！奔议L(zhǎng)們希望教師對(duì)學(xué)生就是要嚴(yán)格管理，但是嚴(yán)格管理并不是要求小孩都以整齊劃一、順從為目標(biāo)，而令孩子喪失其童真、個(gè)性和靈性。對(duì)于調(diào)皮、淘氣的小孩，關(guān)鍵在于把他們的活潑好動(dòng)和好奇心，引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑上；同時(shí)教師也不能以舊的教育觀念和“有色眼鏡”去看待淘氣的小孩，應(yīng)該采用“逆向教學(xué)”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的創(chuàng)造性潛力。 

　　現(xiàn)時(shí)很多的學(xué)校都是采用“大班制”教學(xué)，即使是幼兒園每個(gè)班都有三四十個(gè)學(xué)生，老師也只有兩三個(gè)，師生比是１：１３，這看上去也沒(méi)中小學(xué)的１：４０或１：５０那么大，但小朋友在到幼兒園前接受的教育基本是零，生活、禮儀、紀(jì)律和知識(shí)完全靠教師手把手教。教師要付出更多的耐心和細(xì)心，而且教師還要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)基本功的訓(xùn)練和接受各種考核，所以幼兒園教師的工作量和壓力是相當(dāng)大的。這種教學(xué)制度必然使教師承受著沉重的體力和精神負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)到極限要宣泄時(shí)，接受的對(duì)象往往是毫無(wú)反抗能力的小孩。 

　　“幼吾幼以及人之幼”，這是對(duì)幼兒教師的最基本要求。如果教師一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生，無(wú)論是因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮還是沉重的工作壓力，都是嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)，因?yàn)榻處燇w罰學(xué)生就好比是警察刑訊逼供一樣惡劣，都是足以令其終止職業(yè)生涯的，但是在現(xiàn)時(shí)這種教學(xué)制度和教學(xué)觀念沒(méi)有改變的情況下，即使辭退了這名教師，也難以防止類似事件再次發(fā)生或者在其他學(xué)校出現(xiàn)。··（唐景毅）

教育的本質(zhì)是愛(ài)心—— 

請(qǐng)?bào)w罰走開(kāi)

　　所謂教育，是指對(duì)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活進(jìn)行培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，其目的是讓孩子在大大小小的錯(cuò)誤中逐漸認(rèn)識(shí)自己的不足，并不斷地完善自我�？梢�(jiàn)，教育離不開(kāi)懲戒，缺乏懲戒的教育是不完整的教育。 

　　既然如此，作為幼兒園的值班教師，為了使有錯(cuò)誤行為的兒童對(duì)自己的過(guò)失有足夠的認(rèn)識(shí)，并糾正其錯(cuò)誤的行為，對(duì)他進(jìn)行懲戒是非常有必要的，也是無(wú)可厚非的，但是，令人遺憾的是，值班教師將“懲戒”理解得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為“懲戒”就是“體罰”，以致釀成“摑臉”這一不愉快事情的發(fā)生。 

　　其實(shí)，懲戒與體罰不是一回事。懲戒是一種“扶正祛邪”式的幫助孩子改正缺點(diǎn)的方法，而體罰是一種以身體折磨或者身體傷害作為懲罰手段的管制教育方式。兩者的根本區(qū)別在于：前者是出自博大且濃濃的愛(ài)，不會(huì)傷害孩子的身心健康；后者是以治人為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)孩子的身體進(jìn)行處罰，往往會(huì)傷害孩子的身心健康。 

　　由此可見(jiàn)，體罰兒童，無(wú)論輕重，哪怕是隨手的一巴掌，對(duì)尚未發(fā)育成熟的孩子來(lái)說(shuō)，都是巨大的打擊，都會(huì)給孩子造成身心傷害，嚴(yán)重的還會(huì)在孩子的心靈上留下陰影，造成心理傷害，使孩子的人格受到極大的扭曲。從這個(gè)意義上說(shuō)，即使有千萬(wàn)種理由也不能體罰孩子！ 

　　綜上所述，盡管值班教師的主觀愿望是好的，但其“摑臉”的做法不僅違背了教師的職業(yè)道德，而且還違反了《未成年人保護(hù)法》關(guān)于“……學(xué)校、幼兒園的教職員不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的規(guī)定，因而也是極其錯(cuò)誤的。在這樣的情況下，試問(wèn)你又何以為人師表、何以教書育人呢？·（李永紅）

打罵方式教育不出好孩子——

陳老師不太適合在幼兒園工作

　　如果我是幼兒園的法人代表，我會(huì)批準(zhǔn)陳老師的辭職。因?yàn)楣椭鞴陀昧四�，同時(shí)也雇用了你的心情和態(tài)度，當(dāng)事情發(fā)生后，錯(cuò)的那方才不無(wú)懊悔地說(shuō)：“我只是一時(shí)心情不好，只犯了一次錯(cuò)，給我一次悔改的機(jī)會(huì)吧！”在現(xiàn)在這種競(jìng)崗如此激烈的環(huán)境下，這種辯解的理由就顯得蒼白無(wú)力了，還是為自己不負(fù)責(zé)任的行為“買單”吧！ 

　　且不說(shuō)陳老師掌摑小孩的行為會(huì)影響幼兒園的聲譽(yù)和生源，對(duì)曉泉也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。他只是一個(gè)稚氣未脫的小孩，正是調(diào)皮、淘氣、貪玩、長(zhǎng)知識(shí)受教育的年齡，他把小便撒到了其他小朋友的鞋、被子、枕頭上是犯了錯(cuò)，但小孩缺乏判斷力，犯了錯(cuò)是值得原諒的。老師應(yīng)該冷靜地將他往正確的方向去誘導(dǎo)，而不是當(dāng)眾掌摑他的臉，這樣的暴力行為也許令他永遠(yuǎn)記住了自己犯的錯(cuò)，同時(shí)也會(huì)一輩子記住了你——一位讓他自尊“掃地”的老師！ 

　　身為教育者，你的言行將是小孩的典范，而采用打罵方式教育出來(lái)的孩子是“打手”，誰(shuí)還敢把自己的小孩托付給這樣的老師去教育呢？這一次雖然沒(méi)有把小孩的耳膜打破，沒(méi)有把鼻子打出血，只是臉上有輕微的毛細(xì)血管充血癥狀，但和打掉一個(gè)小孩的自尊心相比較，引起的危害有過(guò)之而無(wú)不及。 

　　現(xiàn)在不是提倡賞識(shí)教育嗎？陳老師當(dāng)時(shí)如果能換一種溫和的方法去教育小孩，相信會(huì)令人更容易接受，可惜她知道得太遲了！我認(rèn)為陳教師不適合在幼兒園工作，她將難辭其咎。  （吳漢英）

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