從梁豐幼兒園看幼教

　　深夜回家，看到桌上梁豐幼兒園發(fā)的“家長幼兒教育征文通知”，望著熟睡的兒子，我為自己對梁幼的主題活動(dòng)課程不甚了解而慚愧，為自己對兒子的關(guān)心不夠而內(nèi)疚，更對梁豐幼兒園的細(xì)致工作和親切關(guān)心而深表敬佩和感激。

　　作為一名法律工作者，應(yīng)該說我也受過幾年高等教育。但對于幼教工作，卻是一知半解，只是偶爾在報(bào)刊上看過一些相關(guān)文章。我們這一代人，雖說生在新中國，但對于子女教育還是存在一些傳統(tǒng)觀念。因此，在教育兒子問題上，我至今還沒有形成自己的構(gòu)建。這次梁幼開展征文活動(dòng)，令我感到重新審視著一問題的重要性。

　　傳統(tǒng)的教育方式在家庭教育中確實(shí)仍然被廣泛地使用著。孩子受著過多教條的約束，總是接受一些“不許怎樣”和“應(yīng)該怎樣”的信息。兒童時(shí)期，是個(gè)人開始接觸外界，對周圍環(huán)境產(chǎn)生信任感，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性和獨(dú)特性的時(shí)期。過分地壓抑兒童活動(dòng)，容易使他們產(chǎn)生保守心理、懷疑心理和不穩(wěn)定感。

　　當(dāng)前部分幼兒園教育，同樣存在著缺陷。對于大多數(shù)兒童來講，幼兒園并不是快樂的天地，只是接受管制的地方。幼兒園的老師除了講講故事、偶爾做一兩次游戲外，就是讓他們靜坐。許多家長發(fā)現(xiàn)，孩子有不想去幼兒園的啊、想法，并且從幼兒園回來后變“淘氣”了。

　　梁豐幼兒園的情況卻不是這樣的，她是關(guān)愛孩子，讓孩子們游戲，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，在動(dòng)態(tài)中接受教育，取得發(fā)展的樂園。

　　兒子小班和中班在泗港幼兒園就讀的，大班才轉(zhuǎn)到梁豐幼兒園。剛到梁幼時(shí)，面對一個(gè)新鮮而又陌生的環(huán)境，兒子不是很適應(yīng)，一度性格比較內(nèi)向，不愿與人接觸。梁豐幼兒園的老師們對此十分重視，一方面教育兒子所在的大2班小朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心；另一方面開導(dǎo)兒子、鼓勵(lì)兒子，并帶領(lǐng)他與小朋友一起做游戲，使兒子很快融入到了班集體，體會(huì)到了集體的溫暖。

　　有一段時(shí)間，兒子的體質(zhì)不太好，經(jīng)常易傷風(fēng)感冒，醫(yī)院檢查說患有貧血。大2班的老師得知這一情況后非常關(guān)心，對兒子更加關(guān)懷備至，還特地囑咐我們家長要對孩子增加營養(yǎng)，令我們?nèi)�家感�?dòng)萬分。

　　通過向家人了解以及和兒子的交流，我發(fā)現(xiàn)兒子早已不再是“吃飯全家陪、哭鬧全家哄”的“小淘氣、小毛頭”了，而是茁壯成長的“小樹苗、小男子漢”了。這與大2班老師的良好教育是密不可分的。

　　首先，兒子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如飯前自覺洗手、不余飯菜、自己穿衣等。不但減輕了家長的負(fù)擔(dān)，還培養(yǎng)了兒子的生活自理能力。其次，兒子懂得了文明禮貌，在日常生活中尊敬長輩，并能使用“對不起”、“謝謝”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，成為人見人愛的好孩子。另外，兒子還成了家里的“小監(jiān)督員”，有一次我剛掏出一支煙，他見了對我說：“為了家人的健康，請不要吸煙”，我笑他的淘氣，更為他的懂事而欣慰。家中地板上有一點(diǎn)點(diǎn)垃圾，兒子都要撿起仍到垃圾桶里。

　　當(dāng)然，這些只是感性的表現(xiàn)，更重要的是，梁幼的一些活動(dòng)課程在潛移默化中提高了孩子的素質(zhì)。比如：“小奧運(yùn)”體育活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子勇于爭先的精神；帶領(lǐng)孩子參觀污水處理廠，給孩子從小樹立了環(huán)抱意識(shí)；剪紙、畫畫、講故事、講新聞等活動(dòng)既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又陶冶了孩子的情操。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，兒子現(xiàn)在的求知欲越來越強(qiáng)，遇事總愛問“為什么”，知識(shí)面也不斷擴(kuò)大。比如他白天在幼兒園聽的故事，晚上都能一一復(fù)述給我們聽；他看了畫報(bào)后，能準(zhǔn)確地說出恐龍的各種種類，當(dāng)問起“為什么現(xiàn)在沒有恐龍”時(shí)，我竟一時(shí)不知如何作答。大2班老師改變傳統(tǒng)方法，寓教于樂的教育模式真是難能可貴！

　　同時(shí)我也注意到了家庭教育的重要性，對孩子盡量避免使用“不準(zhǔn)”、“不許”之類的指令性語言，也避免直接批評孩子，而是旁敲側(cè)擊地對他講道理，引導(dǎo)他明白事理。在這方面，梁幼以“家長反饋表”的形式把學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系了起來，并請家長到幼兒園聽課。值得提出的是，梁幼能否進(jìn)行定期老師家訪，讓老師走進(jìn)孩子的家庭，進(jìn)一步熟悉孩子的生活環(huán)境，也能做到與家長面對面的交流。

　　幼兒是家長的希望，是祖國的未來，幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國對幼兒教育越來越重視，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，最近又出臺(tái)了《幼兒教育工作實(shí)施綱要》，可見我國政府及社會(huì)對幼教工作的重視。

　　看著活潑可愛的兒子茁壯成長，我心中的喜悅之情無以言表，我清楚地知道，這期間傾注著園丁們的辛苦和汗水，在此向梁幼的老師們道一聲“謝謝”。感謝你們對孩子的培育！梁幼科學(xué)的教學(xué)工作也得到了廣大家長和上級主管部門的認(rèn)可，先后獲得“江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園”、“蘇州市先進(jìn)教科集體”、“張家港市先進(jìn)集體、雙文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。從梁幼，我看到了幼教工作的興盛前景，也為孩子們成長在這樣溫暖的大家庭里而高興！希望兒子與其他小朋友一起，在梁豐幼兒園的關(guān)愛教育下健康成長。讓陽光普照每一位孩子，讓每株幼苗茁長成長！

　　再次感謝梁豐幼兒園！

                                      大2班杜一鳴家長：杜良興

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