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“家”“園”攜手培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

時間:2023-04-29 03:38:08 園長之友 我要投稿
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“家”“園”攜手培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

  暑假剛一結(jié)束,輝輝小朋友的家長來到園長室,一進(jìn)門便說:“園長,幼兒園可以讓送孩子嗎?再不送,這孩子就更沒有規(guī)矩了。聽輝輝的老師說,孩子在園表現(xiàn)還是挺好的,可他在家怎么就不行呢?真不知道怎么辦好,就想趕快給他送幼兒園。”

“家”“園”攜手培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

  對此現(xiàn)象,西安成長教育幼兒園李老師告訴記者,可以看出現(xiàn)在家長渴望孩子受到良好教育的一番苦心,但這也反映出家長們的一些不正確的認(rèn)識,例如:沒有認(rèn)識到家庭教育在幼兒成長過程中的作用;低估自己的教育地位和能力;對自己孩子的教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏適宜的方法,所以使家長感到孩子越大越不聽話……當(dāng)他們對孩子寄予厚望卻又在教育上束手無策時,于是,將“立規(guī)矩”的任務(wù)和望子成才的希望寄托在幼兒園和老師身上。

    “園規(guī)”與“家規(guī)”經(jīng)常沖突

  李老師分析,幼兒園對孩子有比較規(guī)范的常規(guī)要求,比如生活常規(guī)、作息制度:包括吃、喝、便、睡等;活動常規(guī):有游戲活動、教學(xué)活動、戶外活動等。在家中肯定沒有幼兒園要求多,而且,家庭成員與孩子的親近關(guān)系也不同于老師和孩子之間的關(guān)系,這使幼兒更自由、放松和無拘無束,家長和孩子是一對一或幾對一的關(guān)系,于是,家長的“愿意幫助”和孩子的“依賴成性”,使那些原有建立的規(guī)矩在家中不攻自破了。因此,家庭成員的不一致要求、家長的妥協(xié)和讓步、一味的包辦代替都可能是發(fā)生沖突的主要原因。

  家長應(yīng)給孩子在家“立規(guī)矩”

  西安春曉幼兒園王老師認(rèn)為,規(guī)矩給孩子們一種安全感和界限感,它會幫助孩子們知道什么是可以期盼的,什么是不可能達(dá)到的,并且學(xué)會自律自己的行動!傲⒁(guī)矩”并不是限制孩子的發(fā)展,而是為了更好地幫助孩子能有序地生活、工作、學(xué)習(xí)和游戲,使孩子產(chǎn)生自律行為,提高自我控制能力,使孩子社會化是幼兒園和家庭的一個重要任務(wù),只有教導(dǎo)并且不斷督促孩子按規(guī)矩辦事,才能更好地幫助孩子日后很好地進(jìn)入社會。

  我們常說“沒有規(guī)矩難成方圓”,給學(xué)齡前兒童建立良好的常規(guī),是為了幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,然而,這些規(guī)矩的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成需要家庭和幼兒園共同來完成,絕不僅僅是幼兒園的責(zé)任。記者 王琨

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