“編織夢想”（大班）教學實錄與點評
設計思路：
這首曲子優(yōu)美、舒緩，我們借助絲帶五彩的顏色、柔軟的質(zhì)地、光滑的手感等與音樂特性相吻合的特性，來表達音樂所表現(xiàn)的情緒、情感，并引領幼兒展開想象，在游戲中感悟音樂元素，感受優(yōu)秀音樂所帶來的意境美，體驗個體發(fā)展和團隊成長的默契合作，從而體會生活的美好，生命的動人。
目標：
1．感受和體驗音樂的優(yōu)美、舒緩、大氣，并運用絲帶展開聯(lián)想，多方面表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。
2．通過個人表現(xiàn)到二入合作表現(xiàn)再到集體合作造型表現(xiàn)，步步深入地感受自我發(fā)展和團隊成長之間默契的合作，體會生活的美好。
準備：
《編織夢想》音樂CD，兩端各系有一根小木棒的五顏六色的絲帶每人1條，金色呼拉圈一個。
過程：
一、傾聽音樂，初步用身體動作和語言表現(xiàn)音樂的情緒]
1．我是天使媽媽，你們是我的小天使�，F(xiàn)在媽媽請小天使們聽一段好聽的音樂。
教師和幼兒圍坐成半圓，在舒緩、柔美的音樂聲中微微地搖晃身體。在音樂的高潮處，教師帶領幼兒起身在原地隨音樂用舒展、優(yōu)美的身體動作表現(xiàn)音樂的情緒。音樂結(jié)束處，教師和幼兒各自擺一個動作造型，定格片刻。
(無論是傾聽音樂還是用身體動作表達音樂，教師都陶醉其中。確實，只有當教師充分享受音樂時，幼兒才有可能被感染。)
2．小天使們聽到這段音樂有什么感覺?
幼：很甜。
幼：很想睡覺。
幼：感覺有一個小姑娘在采花。
幼：非常溫柔。
師：非常溫柔的音樂讓你想到了什么?
幼：很想做夢。
二、進一步感受、體驗音樂，學習用絲帶來表現(xiàn)對音樂的理解
1．教師引導幼兒用一根絲帶來表現(xiàn)對音樂的感受。
①媽媽也很想做夢。我夢見我們來到了美麗的天空，彩虹仙女把絲帶借給了我們，請我們用彩虹絲帶跟著音樂來舞蹈�，F(xiàn)在請小天使們輕輕地選一根自己最喜歡的絲帶。
②請小天使們跟著媽媽一起做。
幼兒模仿教師用左手捏住絲帶一頭，然后隨音樂用右手輕輕地、慢慢地拉動絲帶，以拉出的絲帶長度表現(xiàn)音樂旋律的長度。在音樂的高潮處，幼兒與教師起身在原地舒緩地揮舞絲帶。音樂結(jié)束處，全體造型定格。
③用絲帶表現(xiàn)音樂跟不用絲帶表現(xiàn)音樂有什么不一樣?
幼：有了絲帶，就可以用手拉絲帶了。
幼：有絲帶的時候感覺很美。
幼：很漂亮。
師：有絲帶時很漂亮。你能說說怎么漂亮嗎?
幼：眼前像有一道彩虹。
師：那彩虹是怎么樣的?
幼：五顏六色的。
師：有了絲帶以后，顏色變多了，好像彩虹一樣，很漂亮，對嗎?
(教師對幼兒回答的反饋方式往往是多種多樣的，追問就是其中的一種。此處，教師對幼兒的兩次追問很有必要，其帶來的直接結(jié)果是：激活了幼兒的思維，豐富了幼兒的想象，提升了幼兒的語言表達能力。)
2．教師引導幼兒用兩根絲帶表現(xiàn)對音樂的感受。
①現(xiàn)在天使媽媽想請小天使把一根絲帶變成兩根絲帶。
教師邀請一幼兒面對面站立，兩人將兩根絲帶拉成平行狀。
②請你們找一個伙伴面對面站好。把一根絲帶變成兩根絲帶。
③現(xiàn)在請小天使學天使媽媽，用手拉住絲帶上的小木棒，然后一．圈、兩圈，鉤住，再把絲帶拉直。
教師示范將絲帶繞在雙手食指上并固定住，以免在拉動過程中絲帶滑落。幼兒模仿，教師檢查。
(此處，教師采用了分步講解的方式．邊講解、邊示范、邊練習、邊檢查、邊反饋，簡短而明確的教學語言有效地降低了幼兒理解、記憶與反應的負擔。)
④現(xiàn)在我們一起來聽音樂做動作。
音樂前奏處：全體蹲下，安靜等待。
第一段音樂：幼兒兩兩合作，隨音樂輕柔舒緩地不斷變化兩根絲帶的空間位置：舉起一根絲帶，舉起另一根絲帶，同時舉起兩根絲帶，舉起絲帶，緩緩起身，放下絲帶，輕輕蹲下……
第二段音樂(音樂高潮處)：幼兒兩兩合作，按樂句做出以下動作：慢慢向?qū)Ψ娇拷�，離開；轉(zhuǎn)圈，將絲帶纏繞在身上；反轉(zhuǎn)圈，松開纏繞在身上的絲帶，等等。
音樂結(jié)束處：全體輕輕蹲下，兩兩合作將一根絲帶舉起，眼睛注視著舉起的絲帶，定格。
師(輕輕地拍手鼓勵)：小天使真漂亮!輕輕地坐到媽媽這邊來吧。
⑤用兩根絲帶和小伙伴一起跳舞與用一根絲帶跳舞有什么不一樣的感覺?
幼：兩根絲帶，可以有波浪。
幼：兩根絲帶可以游來游去。
幼：可以一根高一根矮。
幼：兩根絲帶像是好明友。
……
教師小結(jié)并提升幼兒的語言，使其表達的意思更清晰。
3．教師引導幼兒合作用更多的絲帶來造型表現(xiàn)。
①剛才我們用了一根絲帶、兩根絲帶夾愛音每傲游戲，現(xiàn)在天使媽媽有一小美麗的夢想，想請所有的小天使來幫我完成。
②太陽公公把它的大金車(出示金色的呼拉圈)送給了天使媽媽�，F(xiàn)在請小天使們學著媽媽的樣子把絲帶裝到大金車里來．裝進來以后再把絲帶的兩頭輕輕地往后拉，把絲帶拉直。
幼兒圍成圓圈，分別將絲帶的一端放入圈內(nèi)，然后雙手各執(zhí)絲帶的一端向后拉。
③用小魔棒把我們的絲帶一圈、兩圈鉤住，拉直。
幼兒跟隨教師邊說“一圈!兩圈!鉤住!拉直”，邊將絲帶兩端纏繞在食指上加以固定，并拉直絲帶。剎那間，金色的呼拉圈變成了一個光芒四射的太陽，每根絲帶便是太陽的一道光芒。(此處，語言線索對動作有明顯的指導作用。幼兒邊說邊做動作，可有效地監(jiān)控自己的行為。)
④看看天使媽媽做了一個什么樣的夢�，F(xiàn)在我們變成了什么?
幼：太陽。
⑤看看，天使媽媽的夢里還有什么?
教師鉆進圈中，雙手扶住圈，將圈往下壓，同時身體下蹲：“請?zhí)焓拱呀z帶舉高!”
師：現(xiàn)在變成什么了?
幼：花。
⑥教師起身，雙手扶圈，將圈平放至腰間：“請小天使們把絲帶往下拉，這樣變成了什么?”
幼：太陽/雨傘/蘑菇……
⑦教師雙手扶圈．將圈高高舉起：“這蛙變成什么了?”
幼：房子。
⑧天使媽媽有這么多美麗的夢。現(xiàn)在請小天使和媽媽配合，聽著音樂實現(xiàn)這些美麗的夢想好嗎?
教師和幼兒一起站成圓圈，同時用絲帶拉住金色的套圈。
音樂前奏處：全體蹲下，安靜等待。
音樂第一部分：教師示范邊聽音樂邊不斷變化手中絲帶的空間位置，即雙手同時舉起絲帶的兩端，單手舉起絲帶，起身，轉(zhuǎn)動身體……幼兒模仿或自由創(chuàng)編動作。
音樂第二部分(音樂高潮處)：全體起身晃動身體，轉(zhuǎn)動身體，拉緊絲帶，全體沿圓圈慢慢按順時針方向移動，類似“旋轉(zhuǎn)木馬”。最后教師鉆入圈中和幼兒合作做出房子、花、太陽、雨傘等造型。
音樂結(jié)束處：教師擺出孔雀的造型，幼兒手中美麗的絲帶便自然變成了孔雀的尾羽，定格造型。
⑨剛才小天使幫媽媽做了哪些夢?
幼：花／房子／雨傘／太陽／孔雀開屏。
師：真美，媽媽很感動�；厝ヒ院螅銈冇貌噬P把這些夢畫下來，送給天使媽媽，好嗎? (繪畫、語言和身體動作均能表達對音樂的理解，它們均是有效地與音樂材料發(fā)生互動的藝術表現(xiàn)手段。)
⑩活動結(jié)束。
點評：
音樂教育與兒童發(fā)展之間的關系是不言自明的．關鍵是教育者能否科學地實踐音樂審美活動。許卓婭教授在長屆大會上跟與會者分享了一種音樂教育的評價理念：價值第一，情境第二，策略第三。這讓人有豁然開朗之感。因此我嘗試用這樣的理念來評價該活動。
教師在設計音樂教學活動時，應該考慮三個問題：
首先通過這個活動追求什么樣的教育價值?從該活動的教學目標看，設計者顯然是將“讓幼兒在活動中感受和理解音樂的關；感受自我發(fā)展和團隊成長之間默契的合作；體會生活的美好，生命的動人”作為追求的主要價值。如果說第一個目標偏向于促進幼兒音樂素養(yǎng)發(fā)展的話，那第二、三個目標便是偏向于幫助幼兒獲得成長快樂，積累追求幸福感受的智慧與能力，追求“真、善、關”和諧統(tǒng)一的理想境界。應該說這三個目標與許卓婭教授在《試論回歸本位的早期兒童音樂教育》(見本刊2007年第2期——編者)一文中提及的核心理念是不謀而合的。
其次，創(chuàng)設何種情境來實現(xiàn)這些有益的價值?在本活動中，設計者創(chuàng)設了一個極具審美性的意境：編織夢想——讓可愛的小天使一起幫助媽媽實現(xiàn)美麗的夢想!單就這個充滿幸福、充滿感恩的意境就足以觸動每個人的心靈。
再次，應該在預設的情境中選擇哪些策略才能追求到期望的價值?分析該活動可知。設計者主要采用了如下具體的教育教學策略：
1．教師注意創(chuàng)設一種與作品協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學情緒場，注意使自身的情緒、語言表達、身體動作都和音樂本身所要求的情緒相和諧，同時借助富有審美想象空間的道具——絲帶，來幫助幼兒感受和理解音樂的關。
為了幫助幼兒感受和理解該音樂舒緩、優(yōu)美的特性，教師始終注意用溫柔而充滿愛意的嗓音與小天使們交流．其動作柔關而富有創(chuàng)意，無論是傾聽音樂還是表現(xiàn)音樂，教師都帶頭進入審美享受的狀態(tài)。此外，該活動使用的道具——絲帶更是點睛之作。它五彩的顏色、柔軟的質(zhì)地、光滑的手感非常符合音樂所表達的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“音樂作為一種審美活動，其特性就在于整體統(tǒng)一性和整體協(xié)調(diào)性”的觀念。
2．通過徒手表演一運用一根絲帶表演一運用兩根絲帶表演一全體合作表演以幫助媽媽實現(xiàn)美麗夢想的教學思路，有助于幼兒體會自我發(fā)展和團隊成長之間的默契合作，同時體會生活的美好，生命的動人�？梢韵嘈�，通過這個活動，幼兒追求幸福、體驗幸福和創(chuàng)造幸福的能力將有所提高。