幼兒園為何搶上小學(xué)的課？

    盡管離進(jìn)入幼小銜接的時(shí)間尚有4個(gè)多月，但記者從本市部分幼兒園發(fā)現(xiàn)，提前上小學(xué)課程內(nèi)容已是幼兒園司空見慣的事——拼音，20、30乃至更多的數(shù)目以內(nèi)的連加連減等內(nèi)容。在幼教專家連批“此舉有害無益”的背景下，課程下移之風(fēng)愈演愈烈；而在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，在幼兒園、家長(zhǎng)和小學(xué)均感“難言之隱”的背后，幼小銜接在一種群體焦慮的氛圍中再度浮出水面。

     ■幼兒園“愛”搶小學(xué)內(nèi)容

   &nbsp5歲多的雯雯在海淀某幼兒園上大班，不過平日很活躍的她最近看起來有點(diǎn)悶：原來幼兒園給大班的小朋友開起數(shù)學(xué)課，需要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，而且還要寫作業(yè)了——這讓平常特別喜歡玩游戲的雯雯怎么也提不起興趣來。

    盡管離幼兒園進(jìn)入幼小銜接的時(shí)間尚有4個(gè)多月，不過記者從本市部分幼兒園發(fā)現(xiàn)，提前上小學(xué)課程內(nèi)容在幼兒園的教學(xué)中成為“公開的秘密”了，多數(shù)上的小學(xué)內(nèi)容包括拼音、至少20以內(nèi)的連加連減等。

    “這是小學(xué)入學(xué)壓力轉(zhuǎn)嫁給幼兒園的結(jié)果�！蔽鞒悄持�名幼兒園園長(zhǎng)披露，目前重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)給家長(zhǎng)造成的壓力比較大，不少此類小學(xué)入學(xué)便有測(cè)試。家長(zhǎng)這種焦急的心情便被轉(zhuǎn)移給幼兒園，幼兒園“被迫”增加類似書寫、拼音、識(shí)字和數(shù)學(xué)等知識(shí)性教育內(nèi)容。

    讓幼兒園園長(zhǎng)感到無奈的不僅有來自家長(zhǎng)的需求，也間接來自小學(xué)的壓力。如果在小學(xué)入學(xué)時(shí)，一些來自未上小學(xué)內(nèi)容的幼兒園的孩子在測(cè)試表現(xiàn)不佳，很容易給小學(xué)教師留下這樣的印象：某某幼兒園的孩子能力不行，以后便不愿接收該園的孩子�！皩�(duì)于自負(fù)盈虧的幼兒園而言，這點(diǎn)是致命的，會(huì)造成生源的流失�！�

    對(duì)于招生的重點(diǎn)小學(xué)來說，入學(xué)測(cè)試正是挑選苗子、為將來學(xué)生升初中做準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)�！靶∩�初的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，小學(xué)課程下移到幼兒園的背后是教育競(jìng)爭(zhēng)的下移。”一位業(yè)內(nèi)專家表示。

    ■四成幼兒入學(xué)感覺不適應(yīng)

    但在許多幼教專家和幼兒園園長(zhǎng)眼中，讓幼兒園小朋友提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程不僅對(duì)孩子幫助不大，而且可能給今后的小學(xué)學(xué)習(xí)制造麻煩。

    “小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)沒有太多地超過幼兒園，小朋友如在幼兒園先學(xué)，進(jìn)入小學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，有的還學(xué)成了‘夾生飯’�！北睅煷髮�(shí)驗(yàn)幼兒園張瀾園長(zhǎng)告訴記者。

    據(jù)了解，除了可能出現(xiàn)注意力不集中等問題，在孩子的幼小銜接中還有許多問題值得教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注。

    一項(xiàng)調(diào)查顯示，由于幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、生活制度、教學(xué)要求、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體歸屬、社會(huì)期望等諸多方面存在巨大差異，超過40%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。

    “一個(gè)每天在幼兒園里快樂地吃著點(diǎn)心、唱著兒歌的幼兒，如何在短短兩個(gè)月的暑假，蛻變成循規(guī)蹈矩的‘小學(xué)生’？他得先學(xué)會(huì)聽懂‘鈴聲’的意義；還得明白每一節(jié)課要乖乖地坐在教室四十分鐘，不能隨便跑來跑去；然后要努力記下各個(gè)科目的作業(yè)，以免被劃分到‘差生’的行列�！币晃患议L(zhǎng)對(duì)一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)情的描述很大程度解釋“不適應(yīng)”的原因。

    ■幼小銜接需要“誰傍誰”

    據(jù)了解，目前，一些幼兒園針對(duì)大班的孩子開始刻意向小學(xué)過渡，如延長(zhǎng)孩子上課時(shí)間、讓孩子學(xué)寫字、讀拼音、做計(jì)算題等。

    “幼小銜接只做這些是根本不夠的�！北本┚�誠(chéng)教育集團(tuán)學(xué)前教育中心的專家分析認(rèn)為，幼小銜接”的意義并不僅僅是多背一首唐詩或是多認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，它的意義在于縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，幫助孩子們順利完成從幼兒園到小學(xué)的心理過渡、知識(shí)過渡、習(xí)慣過渡，使孩子在幼兒時(shí)期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。

    記者從本市部分知名幼兒園了解到，每年到三、四月份，幼兒園會(huì)組織大班的小朋友參觀小學(xué)，聽小學(xué)教師上課，體驗(yàn)“怎么上廁所”、“課間怎么玩”等具體的小學(xué)生活。北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園每年還會(huì)把正在小學(xué)就讀的畢業(yè)小朋友請(qǐng)回來，和弟弟妹妹交流心得。“關(guān)鍵是要培養(yǎng)大班孩子擁有成為小學(xué)生的向往和意識(shí)。”張瀾園長(zhǎng)表示。

    記者還了解到，針對(duì)幼小銜接，本市部分優(yōu)質(zhì)小學(xué)開始主動(dòng)向幼兒園銜接，有的在一年級(jí)第一個(gè)月每天只上半天課，課程包括大量體育、藝術(shù)等活動(dòng)型的內(nèi)容，帶有很強(qiáng)的幼兒園的色彩。精誠(chéng)教育集團(tuán)學(xué)前教育中心日前還率先推出“幼小銜接實(shí)驗(yàn)班”，銜接班所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，以游戲的形式發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括等能力，繞口令鍛煉幼兒準(zhǔn)確發(fā)音能力，鍛煉幼兒觀察、想象、語言表達(dá)、邏輯思維的能力等。 

摘自：北京晨報(bào) 

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