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幼兒園園長怎樣把握好幼兒園發(fā)展的方向
一個好園長就是一所好幼兒園，園長是幼兒園的靈魂。園長的風(fēng)格氣質(zhì)、一言一行都在影響著幼兒園里的每一個人。幼兒園管理工作是一門藝術(shù)，它值得園長在每天的工作中慢慢體驗、悄悄積累。如果說幼兒園是航船，那園長無疑是舵手。
“跟我上！”——做教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)師
在幼兒園管理中，園長要通過發(fā)展教師來發(fā)展幼兒，通過發(fā)展幼兒來發(fā)展幼兒園。好園長往往會高喊：“同志們，跟我上！”而令人失望的園長卻只是叫著：“同志們，給我上！”一個好的園長，會從教研、技能、教學(xué)等幾個方面成為教師的導(dǎo)師。
園長要帶領(lǐng)教師邊學(xué)習(xí)邊研討，指導(dǎo)教師在教研活動中學(xué)會觀察幼兒，研究幼兒，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)。園長可根據(jù)本園的實際情況，選擇合適的研究課題，邀請高校的專家、學(xué)者來園進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。園長對教師感到棘手的問題要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，從理論層面到實踐操作都要妥善安排。雖然年輕教師們現(xiàn)在對有些問題感到困惑，但實踐之后就會慢慢清晰起來。
園長可根據(jù)每位教師不同的興趣、愛好，組建各種培訓(xùn)小組，聘請園內(nèi)外專家對教師進(jìn)行講故事、彈鋼琴、舞蹈、合唱、手工等方面的培訓(xùn)。園長要引導(dǎo)教師之間相互學(xué)習(xí)，這樣既可以使其技能得到提高，又可以與同事增進(jìn)感情，最終增強(qiáng)組織的合力。
園長還需要親臨教育一線，這樣才能熟悉課程，熟悉幼兒個性心理，熟悉教育技巧等，從而更好地做好教育指導(dǎo)工作。園長要經(jīng)常深入到教育一線聽課、評課，了解教師的教育情況和幼兒的成長情況，及時解決教育中存在的問題。實踐證明，凡是有知名度的園長，不論是學(xué)校管理工作上，還是教育工作上，都做得很出色。
“你能飛”——做教師職業(yè)生涯的設(shè)計師
每朵花都有結(jié)果子的心，即便結(jié)不出碩果，也一定山花爛漫；每個人都有一雙隱形的翅膀，都可以在藍(lán)天中自由翱翔，但是，為了能飛得更高、更遠(yuǎn)，必須練就一雙堅硬的翅膀。一個人不論有多么偉大，如果把他的一生拆成每一天，就會發(fā)現(xiàn)大部分的日子都是平淡而瑣碎的，但如果一個人有了理想，平淡和瑣碎就能夠凝聚成偉大。因此，園長要鼓勵每位教師確定自己的人生目標(biāo)，向著既定的目標(biāo)勇往直前。
每位教師都有自己的優(yōu)勢能力，如果多一把尺子就會多出一批好教師，一個有戰(zhàn)斗力的集體，能力應(yīng)該是互補(bǔ)的。園長要用最適合教師的風(fēng)格和特點(diǎn)鼓勵并促進(jìn)他們工作水平的不斷提高，鼓勵他們相互取長補(bǔ)短，制定出個人長期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計劃，走個性化成長之路。園長要下力氣培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮亮點(diǎn)的帶動輻射作用，使幼兒園不斷產(chǎn)生新的亮點(diǎn)，最后點(diǎn)點(diǎn)成線，形成一道具有鮮明個性的亮麗風(fēng)景。
面對大部分教師是合同制教師的現(xiàn)狀，園長要多為大家謀福利，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有了較高的物質(zhì)待遇，必然會提高教師的社會地位，這是園長不可推卸的責(zé)任。園長要想方設(shè)法提高教師的福利待遇，并利用職稱評定、三級骨干教師評定等杠桿，來激勵不同層次的教師向更高臺階邁進(jìn)，可設(shè)立“教育新秀獎”、“教育進(jìn)步獎”、“最佳愛心獎”等獎項，激勵教師向著明確的目標(biāo)奮進(jìn)。
每位教師都期待著成功，成功能給他們帶來喜悅，更能帶來信心。園長要搭建各種平臺，讓每位教師都能有機(jī)會嘗到成功的喜悅：通過講故事、唱歌、彈奏樂器、舞蹈、藝術(shù)字、繪畫等技能比賽，讓每個人都能發(fā)現(xiàn)自身的特長；通過實施教育活動、開展游戲活動、進(jìn)行家園交流等，讓教師們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格；在教研活動中，讓教師領(lǐng)略到仔細(xì)觀察幼兒行為后，再進(jìn)行科學(xué)教育所帶來的驚喜與快樂。
“你真棒！”——做教師心靈健康的營養(yǎng)師
幼兒教師是一個勞動強(qiáng)度大又責(zé)任重大的特殊職業(yè)，教師們工作、生活的壓力較大，難免出現(xiàn)情緒波動。因此，管理好教師的情緒，做教師心理健康的營養(yǎng)師，幫助教師緩解壓力、穩(wěn)定情緒，讓教師快樂地工作、幸福地生活，是園長的職責(zé)之一。
教師心中總有無數(shù)盞燈，每點(diǎn)亮一盞燈，生命就會富有新的意義，心靈就會更加亮堂。園長應(yīng)該是點(diǎn)亮教師心燈的人，應(yīng)以自己的人格魅力影響教師。園長要以身養(yǎng)性，努力讓自己成為一個自信、樂觀、豁達(dá)、堅韌、不畏困難的人，以起到榜樣的作用，給教師以力量。要經(jīng)常給教師開設(shè)各種講座，鼓勵教師自強(qiáng)不息、不斷奮進(jìn)、樂觀堅毅，做一個有理想、有魅力的教師。
為了促進(jìn)教師的心理健康，園長還可以經(jīng)常邀請心理學(xué)專家來園進(jìn)行講座和培訓(xùn)，及時為教師疏導(dǎo)，幫助他們找到合理有效的調(diào)節(jié)方法，及時排除心理障礙。人在遇到困境時，是需要傾訴、需要得到寬慰的，教師只有將心中的苦水吐出來，心里才會輕松。因此，園長要成為教師的傾訴對象，也可以用“教師-園長心語”的形式進(jìn)行書面交流，這種方式會受到較為靦腆的教師歡迎。
人是需要被肯定、被贊美的，只有得到了別人的認(rèn)同，教師才會有自信，才會快樂，才會幸福。為此，園長可以推出“令我感動的一件事”演講活動，每周抽出時間請教師們講講身邊讓自己感動的事情。發(fā)生在自己身邊的事情真實可信，感染力強(qiáng)，教師們會用真誠的語言，實事求是地敘述團(tuán)隊中其他成員的優(yōu)點(diǎn)和善行，被大家真誠贊美的教師會感到無比自豪，自信心也大大增強(qiáng)，同事之間的感情會更加深厚。
“編隊飛”——做幼兒園文化建設(shè)的建筑師
園長要注重以幼兒園文化為導(dǎo)向，用文化提升教師的素養(yǎng)，用文化提高管理的品位，營造一個有利于創(chuàng)新型人才成長、發(fā)展的氛圍，讓每位教師的潛能都能得到最大發(fā)揮，把幼兒園建設(shè)成為有人文關(guān)懷、師生共享的精神家園。園長要讓全體教職員工心往一處使，汗往一處流，形成高度的文化自覺，像出色的飛行大隊，編隊飛行，向著同一個目標(biāo)進(jìn)發(fā)：
創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化。一所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、自然人文環(huán)境是園長和教師審美水平和價值觀的展現(xiàn)，要讓人一走進(jìn)幼兒園就能體驗到濃郁的文化特色，如每面墻上都張貼著教師、孩子、家長鮮活的笑臉，每棵樹上都掛著教師和孩子們一起精心設(shè)計制作的樹牌，每個游戲區(qū)都充滿著孩子們快樂活動的身影，每天早晨都能看到園長帶領(lǐng)禮儀寶寶們在大門口與小朋友們握手言歡的熱烈場面，這樣的環(huán)境會使人感到溫馨愉悅。
完善制度文化。園長要明確每個成員的崗位職責(zé)，讓他們在職責(zé)的范圍內(nèi)放開手腳，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。各種制度制定的前提，就是要讓教師們理解其背后的價值取向，比如不準(zhǔn)遲到，“早上不能讓孩子等我們，一定是我們早早地來到幼兒園等候孩子們”，這才是時刻把孩子放在第一位的敬業(yè)精神。
豐富精神文化。一種積極、健康、向上的幼兒園文化，可以給每位教師帶來潛移默化的影響，這種影響既看不見，也摸不著，卻能夠深入人的內(nèi)心，浸入人的肺腑，甚至?xí)绊懙剿麄円惠呑拥乃枷搿⒁饽詈托袨榉绞�，這就是文化自覺。有了這種文化，幼兒園就有了正確的輿論導(dǎo)向、良好的教育風(fēng)氣、積極的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的行為模式，幼兒園本身潛在的教育力量就能得到激發(fā)，從而促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。
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