[熱]優(yōu)秀作文3篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

優(yōu)秀作文 篇1

　　今天，我們做了一個(gè)很有意思的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)前，老師拿出一瓶自來水、幾張空白的草稿紙、一個(gè)半透明半帶著花紋的普通玻璃杯。我們幾個(gè)同學(xué)疑惑不解。老師說：“你們猜我要干嘛？”同學(xué)們都沒吭聲，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。老師接著說：“猜不出來吧，算了，還是我親自揭曉吧�！闭f著老師一邊說著，一邊開始演示起來 。同學(xué)們?nèi)�神貫注地觀察起來：老師往玻璃杯里倒水，都滿了，快溢出來了，老師說這樣才會(huì)讓實(shí)驗(yàn)更成功。接著老師把紙輕輕地蓋在水杯上，再輕輕壓了壓，用手抹平。老師說為了讓實(shí)驗(yàn)更完美，這一步也很重要。還說讓實(shí)驗(yàn)做到萬無一失的一步才是最后一步。然后，老師迅速把蓋著紙片的水杯翻轉(zhuǎn)過來。“哇！成功了，老師太厲害了。杯里的水居然沒有跑出來！牢牢地被紙堵住了！”人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。老師得意洋洋地：“想試一試嗎？”大家異口同聲地說：“想！”

　　于是，老師把我們分成四組，每組有四個(gè)人，四個(gè)人先分好工，再合作。首先，老師先讓第一組做。不一會(huì)兒，就輪到我們第二組了。我們興奮極了，但也有一絲兒緊張，因?yàn)榕伦约哼@一組的合作失敗。我的心怦怦直跳，還不停地敲桌子呢！我們組的一個(gè)女孩負(fù)責(zé)往杯子里倒水。只見她小心翼翼地拿起水瓶，慢慢地往杯子里倒水，生怕水會(huì)跑出來，一會(huì)兒功夫，杯里的水裝滿了。該我來蓋紙了，我也小心翼翼地拿起紙，找準(zhǔn)位置，讓杯子口正好在紙的`中央，這樣水就不容易跑出來。我又照著老師的樣子，把紙輕輕放好后，用手壓了壓。接著我把杯子遞給了陳翊榮，翻轉(zhuǎn)杯子可是她的事了。這可是最關(guān)鍵的一步呀。只見她反著后，小心地握著杯子，快速一翻，哇！雖然掉了一點(diǎn)水，可我們還是很高興。

　　最后，老師給我們揭示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理：原來大氣的壓力緊緊地壓住了紙，所以水才不會(huì)從杯中掉出來。

　　實(shí)驗(yàn)過后，我更明白了：做事細(xì)心加團(tuán)結(jié)合作才是成功的保證。

優(yōu)秀作文 篇2

　　“梔子花開啊開梔子花開啊開/象晶瑩的浪花盛開在我的心海/梔子花開啊開梔子花開啊開/是淡淡的青春純純的愛……”耳邊縈繞著這個(gè)小男生似的何炅單純的聲音。梔子花開，淡淡的校園情愫，純純的青春心跡，暖暖的潮濕夏日……一切，將在輕輕的揮手后，成為一幀淺淺的剪影。梔子花，結(jié)緣校園的花，白色而不慘淡，暗香而不索然。不經(jīng)意間，讓曾手捧書卷的你我，想起同桌的你，誰將你的長(zhǎng)發(fā)盤起；想起我們來到校園熟悉的小路；想起夜深時(shí)，我們輕輕走過老師的窗前；想起睡在上鋪的兄弟；想起畢業(yè)時(shí)，手挽手，同聲歌唱《讓我們蕩起雙槳》……

　　或許，因我也曾經(jīng)有過梔子花開的季節(jié)。雖然那時(shí)何炅的梔子花并未開，但在那時(shí)年輕的我們心中，校園的梔子，已然是輝煌燦爛。因而，聽到“淡淡的青春純純的愛”這樣的梔子花開，我，沒有理由不輕聲隨吟。也或許，在上個(gè)年級(jí)，我曾給同學(xué)們?cè)S諾，要給他們印一本作文集的�？墒�，繚亂的我，一再拖拖拉拉，直至現(xiàn)在尚未成型。我是汗顏的，也因此常常自責(zé)。我不知道，那雙雙真誠(chéng)而熾熱的眼睛，是否還在翹首祈盼？

　　梔子花開，即使誤了五月的花期，我要讓心中的梔子，盛開在梧葉飄零的深秋。

　　不曾忘記，初中那段青蔥歲月。語文戴老師將班上學(xué)生好的作文，油印成冊(cè)。而自己的作文赫然占了一定的數(shù)量，眉梢暗藏喜悅。以后更勤于思考勤于練筆，不時(shí)妙章迭出，頗讓老師同學(xué)稱道。后來，那本集子不小心弄丟了，每當(dāng)憶及，不免悵然若失。

　　也不曾忘記，師范時(shí)，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。一篇自我獨(dú)白，讓語文江大為激賞。深受鼓舞的我，牢記老師批語：你是一個(gè)善于思考的人，思考令人成功。94年，適逢幾十年不遇的大雪，文弱的江老師格外開恩，讓我們踏著茫茫白雪，在翠屏山上瘋玩了一天。我也不負(fù)那次際遇，期末作文，以一篇《校園血霽》，贏得唯一一個(gè)滿分。同年，還與高年級(jí)的學(xué)兄學(xué)姐，辦起了《春風(fēng)文學(xué)社》，盡顯芳華。

　　更不曾忘記，當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢寄出的`稿件，篤定是石沉大海。驀然間，在心儀的報(bào)紙上，發(fā)現(xiàn)了自己那個(gè)遮遮掩掩的柔弱名字，那份怦然心動(dòng)……

　　回首往事，我應(yīng)該感謝那些老師，感謝那本最初的油跡斑斑的集子。因而我有理由相信，今日我虔敬的同學(xué)們，同樣需要呵護(hù)和培養(yǎng)他們的自信心，同樣需要在純情的文字里，尋找漫漫征途上那個(gè)似是而非的自己，同樣需要那份久違的莫名的感動(dòng)。因此，即便我并不富有，但我要給學(xué)生一塊自留地，讓他們，栽種初中的時(shí)光的快樂與憂愁，播灑初中成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)與滴滴。當(dāng)然，不會(huì)忘了植一株梔子，待到畢業(yè)時(shí)，讓“梔子花開啊開梔子花開啊開/象晶瑩的浪花盛開在我的心海/梔子花開啊開梔子花開啊開/是淡淡的青春純純的愛……”

　　謹(jǐn)以此篇，代為這本《梔子花開》的發(fā)刊寄語。為我，更為我深愛的同學(xué)們。

優(yōu)秀作文 篇3

　　當(dāng)陌上阡頭的少年望斷南飛的北燕，當(dāng)油篷車前的青驄馬帶走它急促的蹄聲，悠悠十七載已如絲綢般從指間滑過，沒有絲毫的不舍，只剩下那一席風(fēng)華和永恒的眷戀。

　　——題記

　　錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

　　將邁入坎坷的人生之際，回憶童年時(shí)景一陣悔意涌上心頭。泉邊的.蝴蝶是否還在蹁躚？柳下的蟬鳴是否還會(huì)悅耳？天空的驚鳥是否還能翱翔......舊情難忘，只是一切都恍如隔世了。若非年少無知，何至于此!對(duì)似水流年的回憶已如“錦瑟之繁弦，思華年之往事”，音繁而絮亂，惆悵卻難舍。

　　莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　詩人筆下，美麗而凄涼的杜鵑以升華為詩人悲苦的心靈。感于晚唐國(guó)勢(shì)衰微，政局動(dòng)亂，命運(yùn)如浮萍，沉的悲傷，只能托之于暮春時(shí)杜鵑的怨啼，我能否像莊子那樣超然出世，連做夢(mèng)也能與美麗蝴蝶相伴，何等解脫、瀟灑；我不能局限于李商隱，有感于世，悲怮欲絕，而要將自己拳拳學(xué)子之心投入到無邊的學(xué)海中去，開拓出一片新的天地。

　　滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

　　珠生于蚌，蚌在于海，每當(dāng)月明夜靜，則相月張開，以養(yǎng)其珠，珠得其華，始極光瑩，月滿則珠圓，可是，月夜下的滄海明珠依然有淚，在茫茫無際的大海里，每一顆珍珠都是一個(gè)淚點(diǎn)，藍(lán)田山中出產(chǎn)美玉，有玉之處煙靄蒙蒙，而人們只見山中煙靄，不知玉在何處，自己就像滄海遺珠、藏山美玉一樣無人賞識(shí)。詩人對(duì)于這一高潔的感情，是愛慕的、執(zhí)著的，不敢有絲毫褻瀆，然而又是哀思嘆惋的。我愿意變成那一塊美玉或那流淚的珍珠，傷痛，但夢(mèng)想是擁有整個(gè)世界。

　　此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

　　我最怕的就是最后一句，“已”一個(gè)字，可怕之極，一切都晚矣。面對(duì)不可逃避的現(xiàn)實(shí)，回憶只能憑空多添幾分感傷，徒增幾多怨恨罷了。這又何必？我必須找準(zhǔn)自己的方向，繼續(xù)努奮斗下去......

　　南非的北燕終將歸來，急促的蹄聲總會(huì)重現(xiàn)耳畔，但逝去的似水年華卻不能重來，載十七歲之際，我已整裝待發(fā)，絕不會(huì)在下一次回憶中留下絲毫痛苦的追憶......

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