優(yōu)秀的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的優(yōu)秀的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀的作文 篇1
巴特中毒啦!這是個(gè)可以與恐怖襲擊相提并論的事情。
事情源于快樂(lè)學(xué)校附近的化工廠搬家，在途中丟了一包有巨毒物質(zhì)的零件，要是沾到人身上，輕則傷殘重則沒(méi)命！
這一天——巴特在快樂(lè)學(xué)校附近的花園里玩耍，突然，他發(fā)現(xiàn)一塊漂亮的金屬塊，心想：如果這塊金屬塊送給妮奇，妮奇一定會(huì)很開(kāi)心。巴特拿著這塊金屬塊小心翼翼的回家了。正在巴特看電視時(shí)巴特的媽媽急急忙忙的說(shuō)：“巴特學(xué)校附近的化工廠搬家，在途中丟了一包零件，要是泄漏了，沾到人身上，輕則傷殘重則沒(méi)命！”
巴特聽(tīng)了想起了中午的時(shí)候，拿的那塊零件，馬上告訴媽媽：“媽媽，中午我在花園里玩耍，我揀起的零件會(huì)不會(huì)就是那包有毒的零件�！卑吞氐膵寢屄�(tīng)了以后心急火燎馬上問(wèn)巴特那包零件在哪里？巴特在口袋里翻來(lái)翻去就是找不到，然后巴特和巴特的媽媽一起在家里尋找那包零件。突然，巴特的.爸爸說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)我們家的巴特拿了那包巨毒物質(zhì)的零件……”話剛說(shuō)完只見(jiàn)巴特忽然昏倒，巴特的爸媽緊張要死，他們立即把巴特送往醫(yī)院，一檢查原來(lái)是巴特在中午的時(shí)候玩了忘記吃飯，太餓了所以昏倒了，而不是中毒的原因。
優(yōu)秀的作文 篇2
春天的衣裳是杜鵑，夏天的心臟是石榴，秋天的尾巴是菊花，小小的花瓣，細(xì)而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開(kāi)放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
冬天，這四季中最沒(méi)有生氣的一個(gè)季節(jié)，給人的感覺(jué)是無(wú)邊無(wú)垠的白，雪花鋪天蓋地，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時(shí)也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時(shí)也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了活力，他們那僅剩下的矮小的枝。而此時(shí)，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬(wàn)物的.哀嘆聲中，梅花出現(xiàn)了，就在這雪地中傲然挺立著。梅花，她的樸質(zhì)與素雅，也不是常人能所及的。
它擁有不畏寒冷，獨(dú)步早春，傲立雪中的精神，象征剛毅精神和崇高品格，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)�！保潜磉_(dá)了梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和品格。“梅花香自苦寒來(lái)”，吹拂梅花的是凜冽的寒風(fēng)；照耀梅花的是寒冬的殘陽(yáng)；滋潤(rùn)梅花的是殘雪的雨露。
你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒(méi)有感受到她的美嗎？難道在漫無(wú)邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎？
她那高而細(xì)的枝干，絲毫受不到風(fēng)雪的影響。在風(fēng)雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，任憑風(fēng)雪的吹打……這就是我喜愛(ài)梅花的原因，堅(jiān)強(qiáng)不屈。人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F，贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗�，而我贊美梅花，是因�(yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪斗霜的精神。“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅何足奇�！笨窗�！在嚴(yán)冬凜冽寒鳳呼嘯聲中，梅花一枝獨(dú)秀英姿勃發(fā)，綻放出鮮紅的花朵，讓那些嬌嫩媚艷的群花、讓那些不經(jīng)風(fēng)雨軟弱的懦夫、讓嗡嗡叫的寄生蠅去瑟瑟發(fā)抖吧！
擴(kuò)展閱讀：說(shuō)明文知識(shí)
1、對(duì)象特征
事物 說(shuō)明內(nèi)容中的形容詞性修飾語(yǔ)句。
事理 解釋說(shuō)明事物內(nèi)部原理的文句。
2、說(shuō)明方法
解題模式：指出說(shuō)明方法+自身作用+說(shuō)明了（中心句）
下定義 簡(jiǎn)明扼要科學(xué)地揭示了說(shuō)明對(duì)象的概念性內(nèi)容。
舉例子 舉了。事例具體形象地說(shuō)明了事物的特征。
列數(shù)據(jù) 具體準(zhǔn)確說(shuō)明了事物的特征。
打比方 把。比作。，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特征。
作比較 把。和。進(jìn)行比較，更鮮明地突出事物特征。
分類別 對(duì)事物的各個(gè)方面逐一說(shuō)明，使事物特征揭示得更分明具體，全面有條理。
作詮釋 對(duì)事物進(jìn)行解釋說(shuō)明，更詳盡充分的說(shuō)明事物特征。
畫(huà)圖表 用圖表形式說(shuō)明事物，更淺顯、明了的突出事物特征，使人一目了然。
摹狀貌 對(duì)事物進(jìn)行多角度的描摹，具體形象地說(shuō)明事物特征。
3、說(shuō)明語(yǔ)言
平實(shí)型 多使用表示估計(jì)、程度、范圍等限制副詞準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明事物特征。
解題模式：解釋詞義+分析句意+表達(dá)效果+語(yǔ)言特征
例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？
答：不能，“幾乎”是差不多的意思，是指趙州橋的橋面只是差不多與河面平行，并不完全平行。如果刪去“幾乎”，則指橋面與河面平行，不符合實(shí)際，所以不能刪去。原文體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
生動(dòng)型 多使用修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特征。
解題模式：指出所使用的修辭+生動(dòng)形象的說(shuō)明了**事物的**特征。
例：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”這句話有何表達(dá)作用？
答：運(yùn)用比喻、擬人、排比修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明了盧溝橋形式優(yōu)美的特征。
4、說(shuō)明順序
時(shí)間順序 從古到今，按時(shí)間的發(fā)展變化說(shuō)明事物各個(gè)階段的特征。程序也屬于時(shí)間順序。
空間順序 確定立足點(diǎn)，以地理位置的轉(zhuǎn)移說(shuō)明事物在不同空間方位的特征。
邏輯順序 揭示事物內(nèi)在原理，從概括到具體、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局、從主要到次要等不同角度說(shuō)明事物特征。解題模式：文章思路+說(shuō)明的具體順序+結(jié)論：邏輯順序 《大自然的語(yǔ)言》
優(yōu)秀的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在廣州，這里有很多美麗的景色。珠江就是其中一處美景，也是我很喜歡的地方。
白天，在金燦燦的陽(yáng)光照耀下，江水波光粼粼。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，江面就像一面明亮的大鏡子，很亮，又有些晃眼。一陣微風(fēng)吹過(guò)，水面蕩漾起一圈一圈的波紋，打破了江面的平靜。小魚(yú)也爭(zhēng)先恐后躍出水面，仿佛在欣賞美麗的珠江，給春天增添了許多生機(jī)。岸邊的親水平臺(tái)上，父母帶著小朋友在戲水，臉上掛著幸福的笑容。每年7月份，珠江就更熱鬧了。一年一度的“橫跨珠江”比賽如期舉行。白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了，稚氣未脫的少年也來(lái)了，許多人都來(lái)了。他們一邊游一邊感嘆，這珠江的`水是多么清。
每當(dāng)夜幕降臨，珠江就更美了。廣州是個(gè)不夜城，五彩繽紛的燈光裝點(diǎn)著這座美麗的城市。于是，珠江的水面上倒映著鱗次櫛比的高樓和奔流不息的汽車，五光十色，非常漂亮。在岸邊散步的人們也被這美景吸引住，不由停下了腳步。江面上還不時(shí)駛過(guò)幾只彩色的游船，船上的人們也情不自禁地贊嘆這美麗的江景。漸漸的，珠江延伸到了城市的邊緣。這里的樓房相對(duì)較少，道路也沒(méi)那么繁華，但在月光和路燈的照耀下，江水是那樣清，又是那樣的亮，有種靜謐的美。
我愛(ài)那不管白天還是黑夜，無(wú)論熱鬧的美還是寧?kù)o的美，都讓人難以抗拒的珠江，更愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。
優(yōu)秀的作文 篇4
“要熱愛(ài)書(shū)，它會(huì)使你的生活輕松，它會(huì)友愛(ài)地來(lái)幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、感情和時(shí)間；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈�！�
—高爾基。書(shū)甚至也能通古曉今，像與朋友交談，書(shū)能使我們寫(xiě)好作文，所以我和書(shū)結(jié)緣。
在我的房或我的書(shū)房，都有書(shū)的身影。我之所以這么愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)檫@件事。
在還沒(méi)上幼兒園時(shí)，媽媽一有空就叫我學(xué)認(rèn)字，可我總聽(tīng)不進(jìn)，只顧著玩。至到有一次，媽媽帶我去她的工友家，她工友也有一個(gè)女兒，我去她的房參觀，幾乎滿房都是書(shū)，她還自豪的說(shuō)：“我自小就讀書(shū)，現(xiàn)在讀了超過(guò)是本書(shū)，你呢？”我羞愧的低下頭，說(shuō)：“我一本也沒(méi)讀。”她狂笑了一會(huì)兒，然后就告訴她媽，她媽對(duì)我媽說(shuō)：“你怎么不讓你的女兒讀書(shū)呢？”媽媽尷尬地說(shuō)：“嗯�！蔽疫@樣讓媽媽丟臉，我有預(yù)感，回到家媽媽肯定打我。回到家，我等著挨打，出乎意料的是，媽媽不但沒(méi)打我，還煮了一頓好的給我吃。我在心里悄悄打算一定要讀多一些書(shū)，不讓媽媽丟臉。從此我就與書(shū)結(jié)緣。
書(shū)讓我們領(lǐng)略人世間的真諦，書(shū)是老師也是朋友。如果沒(méi)有書(shū)，世界上就存在許多思想狹隘的人；如果沒(méi)有書(shū)，世界上就存在許多行為粗暴的人；如果沒(méi)有書(shū)，世界上就存在許多性格脆弱的人；如果沒(méi)有書(shū)，世界上就存在許多目光短淺的人。如果沒(méi)有書(shū)，我們寫(xiě)的作文永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。
我小時(shí)候讀書(shū)時(shí)在媽媽的膝下聽(tīng)媽媽讀書(shū)，多數(shù)是讀童話，例如：《白雪公主》，《三只小豬》，《灰姑娘》，《美女與野獸》…或者是有圖片的漫畫(huà)書(shū)。
隨著時(shí)間的推移，我漸漸長(zhǎng)大，我的讀書(shū)環(huán)境不同讀的書(shū)也不同�，F(xiàn)在我在圖書(shū)館默讀或者在家中看書(shū)�，F(xiàn)在書(shū)的種類不同了，我對(duì)書(shū)也有了挑選，以前看到什么書(shū)就拿起來(lái)看，現(xiàn)在我會(huì)先看簡(jiǎn)介，再看內(nèi)容。如果書(shū)是厚就一目十行，略讀。如果書(shū)是薄的就可以詳讀。從不同的書(shū)里找到的`道理也不同。例如：從《紅樓夢(mèng)》中我知道了一個(gè)貴族大家庭里—賈家從興旺到衰退的故事。我懂得了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。從《竇娥冤》中我知道了竇娥不向黑暗勢(shì)力低頭，堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)斗志，代表了當(dāng)時(shí)人民的精神面貌，反映了在封建統(tǒng)治下，無(wú)數(shù)含冤受苦的百姓伸冤報(bào)仇的強(qiáng)烈愿望。《十萬(wàn)個(gè)為什么》里講了一些關(guān)于植物，動(dòng)物，軍事，宇宙，自然，人類……
我從看漫畫(huà)書(shū)，小人書(shū)到現(xiàn)在的名著，興趣發(fā)生了很大變化，以前想看有圖片的書(shū)，現(xiàn)在卻想看有著深厚的道理的書(shū)。
在書(shū)籍中我找到我的人生目標(biāo)，懂得了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。在書(shū)的王國(guó)，沒(méi)有人會(huì)阻擋你遨游的腳步，我們的思緒會(huì)任意馳騁，，無(wú)拘無(wú)束。書(shū)里包函這知識(shí)，包含著道理。道理是靠領(lǐng)悟出來(lái)的，知識(shí)是學(xué)不完的，所以書(shū)是讀不盡的。
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