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我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字

時間:2024-06-20 08:16:30 優(yōu)秀作文400字 我要投稿
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我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編整理的我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字1

  一、說教材

  《雷雨》是山教版二年級下冊的一篇課文,文本為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本文用字精煉準確,語言優(yōu)美生動,很富表現(xiàn)力。

  根據(jù)“新課標”理念和學(xué)生的實際情況,第二課時擬定了以下學(xué)習(xí)目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。

  教學(xué)難點:體會文中重點詞的準確。

  二、說學(xué)生

  二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  三、說學(xué)法

  依據(jù)二年級學(xué)生直觀性強的年齡特點,我準備一下學(xué)習(xí)方法:觀察法、激趣法、展示法、引領(lǐng)法。

  四、說教法

  在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點,讓學(xué)生自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  1、體會悟趣,訓(xùn)練詞句。

  這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神,值得細細體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,讓學(xué)生感受到天上的烏云壓地面這么近,以比賽讀的形式經(jīng)過訓(xùn)練,弄清了“壓”字具體含義,而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!币痪渲,對“垂”字的理解,通過直觀的動畫演示讓學(xué)生感知到作者用詞的準確。

  2、聽范讀錄音,指導(dǎo)朗讀

  在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時,先讓學(xué)生看聽錄音,說說自己的感受,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。在三人小組展示讀中理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明而下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學(xué)生仔細看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

  3、看圖說話,觀察、想象

  雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷。我出示課本上的第二幅插圖,讓學(xué)生把自己看到的說一說,感受雨后的自然界美景。我相機展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從上到下的觀察圖畫,在觀察的過程中可以說一說自己仿佛看到了什么,聽到了什么?使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起。

  4、圖片、游戲中感知雨后景物的美。

  默讀雨后的部分找出作者都描寫了哪些景物?在生說的同時出示這些景物的圖片,把這些圖片粘在黑板上組成一幅美麗的畫。然后玩一個“我說景物,你說文中句的游戲” 創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。

  5、積累

  “新課標”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力!闭n前利用《同步閱讀》中的`一些描寫《雷雨》的文章、古詩為扶手,讓學(xué)生又搜集了一些和雷雨有關(guān)的美文、詞語、古詩、諺語佳句,同學(xué)們課下自由結(jié)對,組成不同的學(xué)習(xí)小組,在課上他們通過多姿多彩的形式展示他們的積累,這樣依靠文本為依托,以點帶面,豐富孩子的收獲,拓展孩子們的視野,增強孩子們學(xué)習(xí)的能動性。

  6、運用。

  學(xué)習(xí)的目的是運用,學(xué)以致用是我們高效課堂的追求,文本學(xué)習(xí)完后,我準備出示含有雷雨前、中、后的一段錄像,讓學(xué)生按照學(xué)到的觀察方法把看到的講給大家聽,說的過程中引導(dǎo)學(xué)生運用作者寫作順序、文本語言、自己積累的佳句名段,使自己的看圖說話更形象更具體。

  五、說板書設(shè)計

  本課的板書設(shè)計,我分三個方面設(shè)計:雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候,展示雷雨后景物圖片,組合成一幅美麗的雨后圖。簡單明了的板書貫穿全文,積累運用時有個好的扶手。

  雷雨

  雷雨前 雷雨中 雷雨后

  烏云 樹葉 蟬 太陽 彩虹 蟬

  蜘蛛 閃電 雷聲 蜘蛛 池塘 青蛙

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字2

  炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣!独子辍芬黄强磮D學(xué)文課。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前雷雨時雷雨后的自然景象。本課我從三個方面進行說課:

  【說教材】

  這一課的教學(xué)目標是:

  1、會認“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。

  2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時的情景,初步感知雷雨后的景象。

  3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

  本課的教學(xué)重點是:感受雷雨前、雷雨時的情景。

  本課的教學(xué)難點是:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。

  【說過程】

  《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)生字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文并給課文分成雷雨前、雷雨時、雷雨后三個部分。在初讀課文后,讓學(xué)生欣賞關(guān)于雷雨前后的一些圖片,然后緊緊抓住了“烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲、雨、彩虹”這幾個詞語,通過引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲、烏云、雨、大風(fēng)、彩虹、閃電”按先后順序進行排列,從而讓學(xué)生對下雷雨的整個過程有個更清晰的了解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把課文按雷雨之前之時之后的順序分成三部分。第三第四環(huán)節(jié)是對每部分內(nèi)容進行精細的解讀,引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一些經(jīng)典字詞和句子,如“壓、垂”等字和“雨越下越大……”等句子來賞讀全文,讀懂全文。這樣的設(shè)計大大降低了學(xué)生對文本的理解難度,思路也很清楚。

  【說方式】

  在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的.想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點,讓學(xué)生自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  1、簡約識字環(huán)節(jié)。由于本文涉及的生字不多,只有四個生字,而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便,可以利用學(xué)過的生字通過加一加或減一減的方法識記,所以在識字這一環(huán)節(jié),我以較少的時間讓學(xué)生通過讀準字音說出識記方法再讀相關(guān)詞語既“一讀二說三再讀”的形式展開教學(xué)。從而把更多的時間放在文本的理解中。

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎(chǔ)上我又補充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,在初讀課文之后,我安排學(xué)生對雷雨之前之時之后的一組圖片進行課件展示,在賞完圖片之后讓學(xué)生說說看到了哪些景物,從而再讓學(xué)生對這些景物進行先后次序的排列,以此來理清課文的脈絡(luò),把課文分成“雷雨前、雷雨時、雷雨后”三個部分。又如:課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解,要讓學(xué)生通過看圖,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起來“黑沉沉”的。總之,利用多媒體課件再現(xiàn)

  雷雨時的情境,使與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,加深理解。在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進感悟。

  3、引導(dǎo)想象,加深體驗。通過想象,加深學(xué)生對雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?”使學(xué)生邊讀邊思,在有所感悟的基礎(chǔ)上,再看課件。而不是采用圖解文字的方法。如:在讀到“……葉子一動不動,蟬一聲不叫!币约啊啊┲霃木W(wǎng)上垂下來逃走了”兩個句子時,引導(dǎo)學(xué)生進行想象,通過議論“葉子為什么不動,蟬為什么不叫?”“如果是你,當(dāng)時你會怎樣?”以及“蜘蛛逃走了,他可能去了哪里?”等一系列問題的研究,讓學(xué)生感悟出此時此刻天氣的悶熱。

  4、體會悟趣,訓(xùn)練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神,值得細細體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,然后追問:①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,不僅會弄清了“壓”字具體含義,而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中,對“垂”字的理解,通過引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個字,即找找近義詞的方式從而得到正確解讀。再如“雨越下越大,往窗外望去,樹啊房子啊,都看不清了!敝小霸健健本陀玫脴O為準確,教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲,學(xué)生自然體會領(lǐng)悟出雨是從小到大,慢慢變化的,從而會說出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越( )風(fēng)越來越( )閃電越來越( )雷聲越來越()……”的詞組練習(xí)加深對課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)?梢,緊密聯(lián)系視覺聽覺效應(yīng)等方式,在此基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子,學(xué)生自然會學(xué)得有趣,用得正確。

  【說板書】

  本課的板書設(shè)計,我分三個方面設(shè)計:雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候,分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲;雷雨時雨量由小到大,大到小來板書。整個板書簡潔,條理清晰。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字3

  《雷雨》是被稱為“中國莎士比亞”曹禺先生的成名之作,也是我國近代文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇,現(xiàn)在就教材、教法及教學(xué)程序幾方面對這篇課文加以說明。

  一、說教材

  1、教材的地位及作用

  《雷雨》是我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材戲劇單元的兩篇課文之一,它充分代表了中國現(xiàn)代戲劇文學(xué)的成就。而課文節(jié)選的是第二幕,體現(xiàn)了作品的悲劇性,且閃耀著人文主義的思想光輝。以開放性的思維學(xué)習(xí)本文,將為學(xué)生敞開了通往戲劇文學(xué)的大門,對學(xué)生情操的陶冶及文學(xué)鑒賞能力的提高都起到了重要的作用。

  2、教學(xué)目標的確立

  根據(jù)大綱及教材的要求,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”通過對作品進行賞析,感悟作品的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合技校生的實際,特確立以下教學(xué)目標:

 。1)了解戲劇的一般常識,如舞臺說明等;

 。2)解讀《雷雨》的戲劇沖突,揭示主題思想;

 。3)品味戲劇的個性化語言和人物性格,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力;

 。4)探究悲劇的根源,滋養(yǎng)人文情懷。

  3、教學(xué)重點、難點及教材的處理

  戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物,而《雷雨》的人物形象塑造,歷來為人稱道,所以把(2)、(3)確立為教學(xué)重點;由于學(xué)生個體知識水平和情感的限制,在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞方面有一定的難度。因此,把教學(xué)目標(4)設(shè)為教學(xué)難點。

  在教材的處理方面在這一幕的主要人物中周樸園和魯侍萍的性格最為復(fù)雜,而對于初次接觸戲劇的技工學(xué)生而言,會比較吃力,故我在題目的設(shè)計、閱讀的賞析上都偏重于這兩個人物。賞析的過程要做到依據(jù)教材,又不拘于教材。

  二、說教法

  教法以學(xué)生自主探討為主,教師點撥,啟發(fā)為輔。教學(xué)設(shè)計上講究整體教學(xué),調(diào)動各層次學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了良好的整體效應(yīng)。采用表演探討法、討論法、提問法、練習(xí)法等,還采用多媒體輔助教學(xué),增加了課堂的容量,增強了教學(xué)的直觀性。期望達到以下目標:

  1、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動手、深入探究的能力,提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找解決問題的方法。

  2、賞析作品的過程中要有創(chuàng)新意識。過程為看過→看懂→看透→看出自己的觀點和看法。

  三、說教學(xué)程序

  1、片段導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  首先播放《雷雨》本課及結(jié)局鏡頭,營造濃厚的悲劇氛圍,激發(fā)學(xué)生追求人文意義的興趣與激情。導(dǎo)語設(shè)計如下:《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半殖民地的中國社會為背景創(chuàng)作的一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇。什么是悲劇?“將有價值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站起來!”(投影魯迅的話)

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)提前播放影片,要求學(xué)生通過閱讀課本及利用網(wǎng)絡(luò)資源,了解戲劇常識、作者和作品的背景等。并加以提問。

 。2)完成人物關(guān)系的圖表,整體感知基本情節(jié)。(投影圖表)

  (3)了解學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考后認為值得學(xué)習(xí)探索的問題。

  3、新課講解

 。1)賞析第一場“重逢”,引出二十年前的悲劇。這是本課的教學(xué)重點,我采用了表演法和分組討論法來進行教學(xué)。分角色演讀劇本:一個扮演魯侍萍,一個扮演周樸園。學(xué)生展開研究活動:提出學(xué)習(xí)探索問題——分組研討——小組代表匯報研討情況——教師參與點評。小結(jié)兩人性格特點(周樸園:自私 無情 偽君子 魯侍萍:善良 悲憤 剛毅頑強)。

 。2)賞析第二場“斗爭”,醞釀中的悲劇。采用提問法:

 、僦軜銏@對魯大海有顧及父子之情嗎?這體現(xiàn)了周樸園什么性格特點?(冷酷殘忍 陰險狡猾 )

 、隰斒唐济鎸鹤又芷嫉男那槿绾危浚ㄍ纯 自尊)

 、蹌≈恤敶蠛5男蜗笥泻翁攸c?(經(jīng)驗不足 大公無私 頑強斗爭) 研討悲劇的.成因。在研究的過程中要注意培養(yǎng)探究性思維方法,鼓勵學(xué)生有不同的理解,但要有足夠的理由支持自己的觀點,用事實說話。從而鍛煉了學(xué)生的分析概括能力及口頭表達能力。

  4、歸納總結(jié)

  (1)個性化語言對人物塑造的作用。采用練習(xí)法,結(jié)合課文思考題,完成有關(guān)練習(xí)。

 。2)探討悲劇的根源,把握矛盾的實質(zhì),揭示《雷雨》的主題思想。結(jié)束時我是這樣說的:“同學(xué)們,今天我們一同賞析了一部現(xiàn)代主義悲劇作品,感受了那震撼人心的力量,體會了其中的蘊含,而不是只會讓人哭泣的苦戲或只具美學(xué)意義的悲劇。希望大家以此為平臺,解讀更多的名家名作。”

  5、延伸拓展

  課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點。具體做法是要求學(xué)生在以下命題中挑選其一進行研究,并將結(jié)果發(fā)布于校園網(wǎng)絡(luò)www.zqgj.cn,師生共同研究探討。(投影)

 。1)接寫第二幕,完成一篇小型話劇。

 。2)有人認為一切悲劇的根源是周樸園,你認為對嗎?為什么?

 。3)探討魯大海這個人物形象的意義。

 。4)悲劇是“將有價值的東西毀滅給人看”,你認為《雷雨》毀滅了什么?

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字4

  一、說目標

  根據(jù)《綱要》音樂領(lǐng)域總目標以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標確定如下:

  1動作技能目標:學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,能用問答對唱的形式演唱歌曲。

  2認知目標:理解歌詞,知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”,用有力的聲音唱“轟隆隆”。

  3情感目標:體驗問答對唱的樂趣。

  從活動目標出發(fā),我把活動重點定位于:學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,能用問答對唱的形式演唱歌曲。活動的難點是:理解歌詞,知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”,用有力的聲音唱“轟隆隆”。

  二、說內(nèi)容

  本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。

  從《綱要》精神來看,培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣,是幼兒園音樂活動的重要目標,所以我根據(jù)中班幼兒的特點,以對唱這種有趣的歌唱方式來吸引幼兒的興趣。

  從各年齡階段歌唱活動的目標來看,在有伴奏的情況下,中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會對唱的形式,大班雖然也也可以學(xué)習(xí),但重在沒有伴奏的情況下也能獨立而完整的演唱。從幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展來看,幼兒雖然早就學(xué)會了在有伴奏的情況下,可以可以獨立的完成歌曲的演唱,但對于問答對唱,這種新的演唱形式還是比較陌生的,所以能用問答對唱的形式演唱歌曲是主要目標。

  從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看,小班幼兒已經(jīng)學(xué)會了在有伴奏的情況下,完整的演唱,這都是為問答對唱的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時,本次對唱形式的學(xué)習(xí)也是為大班學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜的演唱形式做鋪墊的。

  三、說方法

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我選擇了以下幾種教學(xué)方法:

  1、游戲法:根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的

  歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

  2、視聽唱法:根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,引導(dǎo)

  幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕

  松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

  3、示范法:教師采用直接示范演唱,使幼兒更直接的了解整首歌的內(nèi)容。

  4、行為練習(xí)法:在整個學(xué)唱過程中,反復(fù)的練習(xí)使幼兒能更加熟悉歌詞以及旋律,幼兒就能自然的進入對唱的形式中。

  5、提問法:教師運用歌詞直接提問,讓幼兒回答后,使幼兒更加明確歌詞的內(nèi)容。

  6、談話法:直接采用談話導(dǎo)入的方式,是整節(jié)課的開始充滿了輕松的輕松自然的氛圍。

  四、說過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  教師直接采用談話導(dǎo)入的方式,讓幼兒想一想后,說一說夏天的雷雨是怎樣的。這種師幼互動的談話方式是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在討論這個問題中,隱含了歌詞的內(nèi)容。

 。ǘ├斫飧柙~

  1。教師將歌詞第一段進行分句提問,根據(jù)幼兒的.回答出示圖片,在無形中對幼兒做出了肯定。

  2。巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉歌詞這是為目標2中理解歌詞準備的,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。也同時在教師提問和幼兒回答的過程中,幼兒也了解到整首歌是一歌問答對唱的形式。

 。ㄈ┭莩枨

  1、教師首先利用演示法,根據(jù)圖片演唱歌曲,請幼兒欣賞歌曲旋律,熟悉歌詞。

  2、一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己印象深刻的一句并

  不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。在幼兒已經(jīng)可以根據(jù)圖片以及之前個別幼兒的范唱知道第二段歌詞時,請幼兒根據(jù)圖片跟唱歌曲。

  3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲,這個過程是循序漸進的。首先由教師唱第一段,

  也就是提問段,讓幼兒根據(jù)之前的練習(xí)以及回憶教師的提問歌詞唱第二段。然后經(jīng)過練習(xí)后可由幼兒唱第一段,教師回答幼兒,演唱第二段。在這個過程中,教師要引導(dǎo)幼兒思考用不同的音色以及力度來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,這樣就很好的體現(xiàn)了目標2中,知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”,用有力的聲音唱“轟隆隆”。

  4、請幼兒分成男女兩組,采用對唱的形式演唱。孩子對合唱這種單一的表現(xiàn)方式的興趣

  不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,問答對唱這樣變化的方式很受孩子歡迎。

  5、請幼兒兩兩自由組合,用問答對唱的形式,在這整個演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中老師要

  培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

  我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒分組進行對唱,隨后請幼兒自由對唱????這些多種對唱的方式來鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒。這整個學(xué)唱的過程中都是為實現(xiàn)目標1服務(wù)的。

 。ㄋ模┙Y(jié)束

  請全體幼兒隨音樂加上動作,自由表演。每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和

  感受都有所不同,采用自由表演的方式使幼兒再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。

  五、說結(jié)果

  對幼兒來說學(xué)唱這首充滿童趣的歌曲是比較容易和感興趣的,而且這種新的演唱方式也是幼兒能對整首歌的學(xué)習(xí)更感興趣。但還是會出現(xiàn)一些問題:

  1、在跟唱時,教師要引導(dǎo)幼兒用跳音和有力的聲音唱不同的歌詞,對于剛開始接觸的這些

  新詞,幼兒可能很難達到教師的要求與期望,那么就需要教師正確的引導(dǎo)幼兒,讓幼兒知道因為“閃電”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一閃閃”和“嘩啦啦”的時候要用跳音,但是在唱“轟隆隆”的時候因為雷聲都是很響的,所以要用有力的聲音唱。

  2、在教師幼兒對唱的時候,有些幼兒可能一下子記不住歌詞,那么教師就要利用圖片提示

  幼兒接下去的歌詞。

  3、在幼兒自由組合對唱的時候,有些幼兒可能會“落單”找不到對唱的伙伴,那么教師就

  要鼓勵幼兒積極交往,對于那些膽小的孩子,教師應(yīng)該加以鼓勵,也可以提出自己和幼兒組合對唱的請求。這樣的話就能很好的促進幼兒的個性發(fā)展。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字5

尊敬的各位評委:

  大家上午好!今天我說課的內(nèi)容《雷雨》第二課時,下面我將從教材分析、教法分析等六個方面來進行我的說課:

  首先教材分析,我將它分為四個層面

 。1)教材地位與內(nèi)容

  曹禺的劇作《雷雨》是中職語文第二冊第六單元的第一篇課文。通過本單元學(xué)習(xí),將使學(xué)生了解戲劇常識,培養(yǎng)戲劇意識,解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。且本文又位居單元之首,學(xué)好本文,將對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。 《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇,是30年代的優(yōu)秀話劇之一,在中國文壇上有深遠的影響。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。節(jié)選部分一共有兩場戲,前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突,后一場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。節(jié)選部分主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人本來是一家,是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系,但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級關(guān)系。

  (二)學(xué)情分析

  這節(jié)課的教學(xué)對象是中職一年級的學(xué)生,大部分人比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標,沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,口頭能力和寫作能力均比較差。但他們思維活躍,好奇心強,容易接受新事物,可塑性強。因此,在教學(xué)的設(shè)計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考,在討論中學(xué)習(xí),在辯論中鍛煉。讓學(xué)生實實在在體會到語文學(xué)以致用的工具性特點,同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  新課改的精神在于以學(xué)生發(fā)展為本,能力培養(yǎng)為重,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生的實際情況,按照《教學(xué)大綱》要求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:

 。1)知識目標:

  1、識記常識,感知情節(jié),走進作品,走進大師。

  2、理解題目的象征意義。

 。2)能力目標:

  1、賞析劇本主要通過人物對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點。

  2、體會作品通過個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。

 。3)情感目標:品味豐富的潛臺詞,探究人物的內(nèi)心世界。

  通過以上三個目標的實現(xiàn),不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的戲劇知識整合,還能達成能力目標和情感目標。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點:

  教學(xué)重在過程,學(xué)生在探索的活動過程中,能夠主動認知、建構(gòu)創(chuàng)造力,使得學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,因而把本節(jié)課的教學(xué)重點定為:品味文中個性化的語言,揣摩豐富而又深刻的潛臺詞。教學(xué)難點:探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  二、說教法

  “教師既是與學(xué)生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者!薄敖處煹狞c撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀!币虼耍页浞掷枚嗝襟w輔助教學(xué),重點采用了誦讀教學(xué)法、情景教學(xué)法、協(xié)作探究法。

  三、說學(xué)法

  我們都知道“教”是為了最終落實到學(xué)生的“學(xué)”,以達到“不需要教便能自行研習(xí)的目的”因此,我在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中采用了朗讀學(xué)習(xí)法、閱讀欣賞法、討論探究法、問題解決法,這樣有利于樹立學(xué)生的自信心,也有利于學(xué)生多元化智能的開發(fā)。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程是師生交往,生生交往,積極互動,共同發(fā)展的過程。

  下面就請各位評委同我一起進入課堂,也就是本次說課的第四個環(huán)節(jié):教學(xué)過程,對于本課的教學(xué)過程,我共設(shè)置四個環(huán)節(jié)總結(jié)成四個字:引—讀———議———結(jié)

 。ㄒ唬⑹紫葘(dǎo)入新課。我覺得要上好一節(jié)課,課前的準備活動是必不可少的,所以在課前組織學(xué)生集體觀看電影《滿城盡帶黃金甲》和話劇《雷雨》,請學(xué)生找出兩者的相同點和不同點。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在比較鑒賞的過程中鍛煉他們的思維能力。

 。ǘ、(讀)這個環(huán)節(jié)我分為三個過程(5分鐘)

 。1)學(xué)生自由讀

  (2)分角色朗讀

 。3)提出問題,周樸園是否真愛魯侍萍?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。這樣設(shè)計的意圖是:新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。讓學(xué)生在讀中感受、思考、品味語言文字的魅力。

 。ㄈ、整體感知(5分鐘)請學(xué)生復(fù)述《雷雨》故事情節(jié)。這樣設(shè)計的.目的是希望學(xué)生能從整體上再次把握故事情節(jié),也是口語表達能力的鍛煉與培養(yǎng)。

 。ㄋ模⒕v拓展(議)(20分鐘)

  1、請學(xué)生觀看一段視頻后,提出問題周樸園對魯侍萍不見時懷戀,相見時又絕情,周樸園到底愛不愛魯侍萍?學(xué)生討論后往往會形成三種意見真心說,資本家本質(zhì)說,兩者兼有說。

  2、接著學(xué)生分成三個小組,分別收集證據(jù)證明自己的觀點。首先是第一組真心說展示他們收集的證據(jù),教師總結(jié)第二組資本家本質(zhì)說教師提出問題“如果是真心、真情,但是當(dāng)侍萍奇跡般的站在他的面前時,周為什么害怕、惱怒、趕她走?”來引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)學(xué)生展示好后,教師總結(jié),根據(jù)周樸園的六次發(fā)問發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心變化,當(dāng)他得知侍萍就是眼前的魯媽時,資產(chǎn)階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實的厲害沖突中第三組兩兩者兼有說。教師提出問題,為什么當(dāng)年是真的,而如今這份感情又變質(zhì)了呢?學(xué)生收集證據(jù)。教師總結(jié),真心說:溫馨派,資本家本質(zhì)說:現(xiàn)實黑暗派,個性化的臺詞,豐富的言外之意。對三組學(xué)生的收集成果給予肯定,這樣的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、提高自主探究和刪取信息的能力讓學(xué)生能通過豐富的潛臺詞,探究人物的內(nèi)心世界,并且能有自己個性化的感悟。

  五、活動引領(lǐng)總結(jié)歸納————(“結(jié)”)(3分鐘)

  讓學(xué)生總結(jié):以“雷雨”為標題有什么象征意義?以此來培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力?梢龑(dǎo)學(xué)生從知識,能力,情感目標來總結(jié)。

  六、接下來,教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)力

  深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。之后,教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí),我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。指出,曹禺是站在悲憫的角度上看待雷雨中的人物。鼓勵學(xué)生盡量多角度,多方位,以自己的觀點解讀人物,讀出自己!

  七、在課堂討論的基礎(chǔ)上,進一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)

  1、在欣賞話劇的基礎(chǔ)上,閱讀整本《雷雨》原著;

  2、排練課本劇;

  3、準備辯論賽。正方:真心說;反方:本質(zhì)說。這是板書設(shè)計。

  教學(xué)反思:

  1、本堂課以話劇《雷雨》和《滿城盡帶黃金甲》的比較為導(dǎo)入,教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視知識和能力的共同發(fā)展,始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。同時深切地體會到教師需要努力鉆研專業(yè)知識,了解各種學(xué)生,不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,真正的感悟到“教無定法,貴在得法”道理。

  2、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目,經(jīng)得起歲月的磨洗,經(jīng)得起我們細細的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本,那樣只是舍本逐末。

  3、當(dāng)然,教學(xué)中還存在著許多不足之處,有待日后的努力提高,說課完畢,敬請各位評委老師批評指正!謝謝!

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字6

  教學(xué)準備:

  課件、圖

  課前準備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察天氣變化

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  認識生字,看圖學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢?

  齊讀課題。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、你們想了解雷雨的所有景象嗎?請自己讀課文,注意生字的讀音。

  2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。

 。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)

  3、去掉拼音開火車讀

  4、擴詞練習(xí)

  5、說記字方法

  6、抽生分自然段讀文,要求:字音準確,讀得流利。評議

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  2、出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的.課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽。評議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來讀讀。

  3、不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰來說說?

  誰來讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

  4、漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺展示。

  5、雨后的景色多美!小朋友,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會說些什么?自己動筆寫一寫。

  6、雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時好時壞,變幻莫測,十分有趣。不過,只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫成日記吧。

  四、拓展訓(xùn)練

  1、感情朗讀

  2、觀察天氣,寫日記。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字7

各位評委各位老師:

  大家好!

  今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》,它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,是本冊書第五組的第二課,這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定本課的教學(xué)目標分為三方面:

  1、知識目標:

  會認4個生字,會寫12個生字。

  2、技能目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

  3、情感目標:

  有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  根據(jù)目標的設(shè)定,我將教學(xué)重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。而教學(xué)難點應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象

  二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的'事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取

 。薄⑿畔⑹占

 。、情景教學(xué)法

  學(xué)法主要目標

  1、以朗讀感悟為主

  2、小組合作探究

  在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

  一、設(shè)情景,感受雨的美。

  首先出示美麗的圖片,讓學(xué)生意識感知雨的美麗,引起好奇探究的欲望。

  二、出示學(xué)習(xí)目標,明確本節(jié)課內(nèi)容

  帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,以便在自學(xué)過程中有的放矢。

  三、理解課文內(nèi)容

  在理解課文內(nèi)容是,主要讓學(xué)生讀一讀課文,想一想雷雨的變化,再讀一讀重點的句子,來整體把握住課文脈絡(luò),最后品讀課文,感受雷雨前、中、后的不同。

  四、課堂檢測

  在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  五、板書設(shè)計

  本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,更能直觀地加深孩子們理解課文。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字8

  本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學(xué)文課,本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從四個方面進行說課。

  【說教材】

  《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。

  以《語文課程標準》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標有:

  1.默讀課文,能邊讀邊想象,進而理解感悟課文描繪的情景。

  2.有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重點:默讀課文,想象雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。突破方法:把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合,抓住景物的特點來展開想象。

  教學(xué)難點:了解作者是怎樣描寫雷雨的,體會生動、準確的用詞。突破方法:在初讀中理清作者描寫的順序,在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

  【說教法】

  在本節(jié)的教學(xué)中,我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點詞句,指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感-1-

  受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點。

  【說學(xué)法】

  以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)多形式的朗讀感悟,朗讀與默讀相結(jié)合,品讀與想象交融,從而獲得收獲,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  【說教學(xué)過程】

  《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、自主學(xué)習(xí),猜謎語導(dǎo)入。努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、合作探究,分組學(xué)習(xí)。

  (一)每個小組先選擇好最喜歡的'一部分課文內(nèi)容,然后按照學(xué)習(xí)提示進行學(xué)習(xí)交流。

 。ǘc擊課件上的學(xué)習(xí)提示,出示。

  1.默讀,畫出你能讀懂的句子。

  2.討論,說說你讀懂了什么?

  3.聯(lián)想,由這句話你想到了什么?

 。ㄈ┓中〗M進行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)

  三、展示交流,品讀感悟。

  意在理解課文內(nèi)容,突破本科課重難點我采用以下教學(xué)方法。

  1、品讀感悟,體會感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫卷一雷雨前的景色及特點。這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂、坐。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,品讀字詞,利用課件向?qū)W生展示解釋,指導(dǎo)朗讀等,體會大自然的神奇與美麗。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、自主學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的景色及特點。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起,再說樹上的,最后說大地上的,從上到下,這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能有不少的收獲。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如:“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了”要讀得稍慢一些!皣W、嘩、嘩,雨下起來了。”:讀的語氣要重一點,停頓得短一點。

  四、點撥小結(jié),拓展延伸。

  通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同?再一次感受這雷雨前后的變化。

  讓學(xué)生想象說話,鍛煉口頭表達能力。

  雷雨過后,蟬又叫了,叫什么?青蛙也叫了。你們聽——

  小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽聽他們在對我們說些什么?(出示補充的小詩、自由讀、齊讀)

  五、達標檢測

  讓學(xué)生用心觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫下來,就是生活中的有心人。讓學(xué)生觀察一個自然現(xiàn)象,進行寫作訓(xùn)練。

  六、板書設(shè)計

  本課板書設(shè)計簡潔、條理清晰,分別整理并板書:

  雷雨前雷雨中雷雨后

  烏云密布傾盆大雨晴空萬里

  電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨空氣清新

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字9

  說教材

  (一)本課在教材的地位和作用

  《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。《普通高中語文課程標準(實驗)》強調(diào):“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考!惫时締卧獙W(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。

  (二)教材內(nèi)容

  四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作!独子辍芬1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。

  (二)教學(xué)目標

  《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標如下:

  知識與能力:

  1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進作品,走進大師。

  2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。

  過程與方法:

  1. 反復(fù)朗讀,進入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

  2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識與鑒賞戲劇的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  認識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。

  (三)重難點確立及解決辦法

  《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準備。

  《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個性,且隱含著豐富的潛臺詞。所以,擬定“過程與方法目標1” 為難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。

  (四)課時安排

  本課擬用三課時完成,

  第一課時教學(xué)要點:

  1、走近作者:簡介曹禺與他的《雷雨》。

  2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點,理清人物關(guān)系。

  第二課時教學(xué)要點:

  1.分析第一場矛盾沖突,認識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。

  2.分析第二場矛盾沖突,進一步認識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。

  本次說課的內(nèi)容是第三課時:

  教學(xué)重點:

  1.反復(fù)朗讀,進入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。

  2.揣摩臺詞中的潛臺詞。

  教學(xué)難點:運用戲劇語言的知識進行實踐操作,學(xué)以致用。

  說學(xué)情

  高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等能力。同時,經(jīng)過高中階段三個模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識。針對這種情況,在充分考慮教學(xué)目標和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點,有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動積極的思維與情感活動中,獲得獨特的審美感受和體驗。

  教法設(shè)想

  1.教學(xué)方法

  適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會。根據(jù)本課教學(xué)目標、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實踐的時間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對文本的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗,具體方法如下:

  ⑴設(shè)疑研討法

  通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會在具體實踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗。

  ⑵情境教學(xué)法。

  利用電影片段,變抽象文字為生動可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進對知識的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語言實踐能力。

  2.教學(xué)器具

  本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點,而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時間,又可補充材料,擴大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

  (附:教學(xué)過程分三步,共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進入下一環(huán)節(jié)。)

  說學(xué)法

  讓學(xué)生學(xué)會不是目的,重要的是使之會學(xué),因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。可指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進行學(xué)習(xí):

  ⑴誦讀品味法

  通過個性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品,進而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語言實踐活動之一。

  ⑵討論探究法

  采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  遷移應(yīng)用

  授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語言的特點之后,指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識進行寫作活動,即對相關(guān)素材進行改編,化理論為實踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂知識付諸實踐的習(xí)慣。

  說教學(xué)過程

  為完成教學(xué)任務(wù),要因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn);诖耍虒W(xué)過程由三步構(gòu)成,其時間分配為導(dǎo)語2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機動,以備答疑或意外情況出現(xiàn)。

  步驟一:導(dǎo)入新課

  [設(shè)計說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語:

 。PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強烈的視聽震撼)

  《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。

  上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對,戲劇語言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語言,掌握戲劇語言的`特點就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。

  此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時,也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標,避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。

  步驟二:文本探究

  環(huán)節(jié)一:探究人物語言的個性化。

  [設(shè)計說明]這個環(huán)節(jié)主要由兩個問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?

  通過比較語氣變化,讓學(xué)生體會到人物語言個性化的特點。而且,師、生的合作也可促進師生關(guān)系的融合,營造出一種和諧的課堂氛圍。

  問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語言有什么特點?符合他什么樣的性格?

  問題2是對問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進一步體會人物語言個性化的特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)二,探究人物語言豐富的潛臺詞。

  [設(shè)計說明]潛臺詞并非戲劇所獨有的,授課時由《林黛玉進賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時,又使學(xué)生對潛臺詞有了一個基本的認識。具體如下:

  (過渡)我們了解了戲劇語言個性化的特點,其實戲劇語言還特別講究潛臺詞。

  什么是潛臺詞?《林黛玉進賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!边B問三個問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語,對黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯?梢,她的“熱情”話語目的只有一個,就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉。可她說出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺詞。

  得出潛臺詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個片段進行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞,得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)三,探究人物語言富于動作性的特點。

  [設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰,得益于語言強烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強矛盾沖突,揭示人物性格,推動劇情發(fā)展。但學(xué)生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時作這樣的說明:

  這里寫她又是擺行論價,又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來,口吻逼真,動作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙,如聞其聲,為什么?因為這些語言中有“動作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因為其語言具有極其強烈的動作性。

  而后由典型的例子加深認識,再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點解決。8分鐘。

  環(huán)節(jié)四:體悟·演繹

  [設(shè)計說明]特點明確后,為進一步鞏固深化,通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言知識來表達自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸

  [設(shè)計說明]僅讓學(xué)生口頭進行練習(xí)是不夠的,還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力,所以,這樣設(shè)計:

  影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢》,而且,“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進賈府》為腳本,選擇其中一個片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語言要有個性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——

  此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實踐操作的角度理解戲劇語言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達到語文教學(xué)三境界:掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。

  步驟三:作業(yè)布置

  [設(shè)計說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計作業(yè):

  1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語言:

  做教師的父親和做生意的媽媽希望你認真讀書,他們分別對你說---

  要求:寫一段與父母的對話,語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性,字數(shù)不限。

  2.找出劇本中你認為最精彩的戲劇語言,談?wù)勀愕目捶,形成一篇小論文?/p>

  3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進賈府》改編成劇本,利用語文課外活動時間進行表演。

 。ㄒ陨3個題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。)

  第一項是基本作業(yè),對一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達能力強的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動時展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。

  以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請方家指正,謝謝!

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字10

  各位專家、老師們,中午好!

  我向大家簡要地說一說本課的設(shè)計思路。

  《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課。主要是讓兒童認識夏季常見的雷雨,認識雷雨的形成和雷雨的利與弊,掌握日常躲避雷雨的方法,從而培養(yǎng)兒童認識、探究自然界的奧秘。

  根據(jù)低年級孩子的年齡特點,我把本課的教學(xué)目標設(shè)定為:

  1.情感方面:通過觀察、認識電閃雷鳴等自然現(xiàn)象,激勵學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué),同時啟迪學(xué)生珍愛生命,警鐘長鳴;

  2.行為習(xí)慣方面:增進兒童對雷雨知識的了解,培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣;

  3.知識技能方面:了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識,掌握躲避雷雨的方法,在觀察活動中增強實踐能力和應(yīng)用能力。

  通過對本課教材的分析,我認為本課的教學(xué)重難點是:使學(xué)生了解雷雨的形成原理,掌握避雷的知識。為突破重難點,我是這樣來設(shè)計整個教學(xué)流程的:

  整個教學(xué)過程由四部分組成,第一部分是“談話引入,走進夏天”。課始,我讓學(xué)生聊你喜歡夏天嗎?為什么?在小朋友你說我說中走近雷雨,激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

  第二部分是“博士引路,認識雷雨”,也是本課的重點難點所在。我首先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說夏天怎么會有雷雨的,然后通過聽聽、擺擺、問問等多種方式,讓學(xué)生明白雷雨是怎么來的。這一環(huán)節(jié),我遵循了低年級學(xué)生的年齡特征,充分運用多媒體手段,將雷雨產(chǎn)生的科學(xué)道理情景化、科學(xué)化,讓學(xué)生輕輕松松知道雷雨的形成。

  第三部分是“行為辨析,躲避雷雨”。在講述雷雨的危害時,我挖掘發(fā)生在身邊的資源,講述了要好的小朋友不幸的故事,震撼了孩子的心靈,有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感。通過小組的討論、老師的動情講述,結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析、大家都來幫助小朋友,學(xué)生掌握了正確的`避雷雨的方法。最后,我還引導(dǎo)學(xué)生從一些現(xiàn)象中來提前知道雷雨要來了,把雷雨的危害降到最低。

  最后是“轉(zhuǎn)換角度,感受好處”。雷雨給人類帶來危害,但是任何事物都是相對的,它也給予了人類許多好處,我將時事巧妙地補充進了課堂,讓學(xué)生放眼社會,發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時候服務(wù)于人類,培養(yǎng)了學(xué)生的樸素的哲學(xué)理念。

  魯潔教授曾經(jīng)指出:品德與生活作為一門生活實踐的課程,應(yīng)該從生活出發(fā),還必須再回到生活中去,要真正地融入生活世界,去改善人們的生活、生活方式,促使人們?nèi)W(xué)會過一種有道德的社會生活,這才是真正意義上的回歸。本堂課我努力關(guān)注學(xué)生生活的實際,教給學(xué)生實用的方法,提升學(xué)生的生活質(zhì)量,實踐品德課程源于生活,又服務(wù)于生活的理念,當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處,衷心希望在座的專家前輩們多提寶貴意見,讓我在品德學(xué)科這條道路上走得更寬、更遠!謝謝大家!

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字11

  "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展。雷雨課文的語文說課稿,我們來看看。

  今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個方面說說我的教學(xué)設(shè)想:

  一、 說教材

  《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課,寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元,將使班級學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作,本文又位居單元之首,以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、 說教學(xué)目標及重難點

  知識目標:了解戲劇常識和戲劇語言的特點。

  能力目標:

  1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

  2、 分析人物語言

  情感目標:

  關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

  根據(jù)教學(xué)目標和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。

  重點:探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  難點:分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

  三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

 。ㄒ唬 教法

  新課程理念很強調(diào)班級學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí);诖,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起班級學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨立自主的解決問題。具體做法如下:

  1、表演法——深入文本,理解人物

  2 、自主探究法——班級學(xué)生實踐,鞏固提高

  3 、討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律

  4、 點撥法——展開聯(lián)想,拓展思路

  我認為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)班級學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體班級學(xué)生積極動腦。因而,我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

  (二) 教學(xué)手段

  為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學(xué)目標以及重點、難點的突出與突破,達到最大化的展示境界,同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn),我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué)。

  四、說學(xué)法

  埃德加?富爾說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此加強學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

  1、我運用討論法,讓班級學(xué)生在討論中進行思維的碰撞,從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

  2、注意班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,提供預(yù)習(xí)方法,以形成常規(guī);

  3、提倡“不動筆墨不讀書”,讓班級學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

  五、 說教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強班級學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了如下的導(dǎo)語:

  上世紀三十年代,年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜,三個愛恨交織,有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》

  (二)通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

 。ㄈ┍硌堇夼_,班級學(xué)生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受(根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié),班級學(xué)生通過表演,不僅加深對課文的理解,而且能置身那種情境之中,體會到當(dāng)時人物的心情)

 。ㄋ模┳杂捎懻

  教師提出討論的問題:

  1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的?

  根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計了這一問題,旨在讓班級學(xué)生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在班級學(xué)生發(fā)言時適時板書總結(jié):

  周樸園:殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

  魯侍萍:善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女

  2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念,它是真實的嗎?

  教師要引導(dǎo)班級學(xué)生在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后,他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的`,他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的,因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐,而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時,他害怕侍萍對他的名譽、家庭構(gòu)成威脅,他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點。

  六.說矯正反饋

  假設(shè)周樸園重新接受了侍萍,他們會幸福嗎?這一環(huán)節(jié)我讓班級學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思維

  我想讓班級學(xué)生意識到,因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學(xué)重點和難點。

  結(jié)束語:悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難,它不應(yīng)該是某一個人制造的,而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)!独子辍繁瘎,其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者,讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度,跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣,抨擊中國的家庭和社會。

  七.說作業(yè)布置

  劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人,侍萍和繁漪中結(jié)束,你能為劇本寫一個不同的結(jié)局嗎?

  八.說課堂小結(jié)

  對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目,我重點總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點

  傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,習(xí)慣于按劇本語言逐句分析,胡子眉毛一把抓,費時但又難以突出教材的特點,關(guān)鍵是班級學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。《雷雨》這一課,我向傳統(tǒng)說“不”,主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由**”“表演點點評”等活動,讓班級學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以解決教學(xué)重難點。

  以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,謝謝。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字12

  《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨時、雷雨后自然界的景象變化。雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受,二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

  本課的設(shè)計理念是:《語文課程標準》指出:“語文是母語課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不在。”二年級的學(xué)生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此,在本課的預(yù)設(shè)中,通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境,喚醒學(xué)生的生活體驗,將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言,體驗情感,發(fā)展個性。

  本節(jié)課我上的是第一課時,目標是:

  1、學(xué)會本課4個生字,書寫“垂”。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

  3、引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,體驗雷雨的整個過程給我們帶來的不同感受。

  學(xué)習(xí)過程分三步:

  第一步“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。”

  學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時節(jié),經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面,這些意境,都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ,去運用,它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。在開始激趣導(dǎo)入時,我先出示“雨”字讓學(xué)生認讀再組詞引出“雷雨”然后播放一段與雨有關(guān)的聲音,讓學(xué)生說聽到了什么,并給加上一個合適的題目從而揭示課題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生對以往感知的'回憶,喚醒學(xué)生心中沉睡的生活,從而進入課文中雷雨前的特定情境,使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。

  第二步“創(chuàng)設(shè)情境,自主識字!

  低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。鼓勵學(xué)生互相合作,采用多種方法進行自主識字,如:

  1、借助拼音自讀

  2、小老師領(lǐng)讀

  3、同桌互讀4字形分析、組詞……

  將識字和積累語言、發(fā)展思維結(jié)合起來,提高識字效率,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了生字,體會了成功的喜悅。

  第三步“創(chuàng)設(shè)情境,合作交流探究,發(fā)展思維!

  在學(xué)習(xí)課文時我根據(jù)課文內(nèi)容匯制了一張表格讓學(xué)生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及特點以及好詞。并創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)習(xí)完第一部分以后總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?然后根據(jù)回答進行詞句訓(xùn)練。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

  第四步課外延伸。

  讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字13

  一、說教材

  (一)本課的編寫特點

  《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。

 。ǘ┍菊n編排體例

  本課編排體例包括課文、讀讀想想、讀讀抄抄、寫一寫。

 。ㄈ┲R與技能的立體式整合。

  1、恒向整合:本文用精煉的語言,為大家描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。整個第五單元的教材都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富;殉錆M浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國山河壯美,積累豐富的語言,還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  2、縱向整合:一年級上冊12課《雨點》、一年級下冊《春雨的色彩》、《要下雨了》、二年級上冊《風(fēng)娃娃》、三年級上冊《秋天的雨》、三年級下冊《太陽》、四年級下冊《自然之道》、六年級上冊《山雨》都是描寫的自然景觀。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生雖然年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的'雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨

  前、雷雨中自然界的景象變化。

  三、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點

  根據(jù)“新課標”理念和學(xué)生的實際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標如下:

  1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、情感目標:有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  本課的教學(xué)重點是:

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。

  本課的教學(xué)難點是:

  1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時段的景象。

  2、積累拓展,寫觀察日記。

  四、說教法

 。、信息收集法:

  “新課標”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認識,在課堂上就更能體會到作者的情感。

  2、情景教學(xué)法:

  二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

  五、說學(xué)法

 。薄⒗首x感悟為主:

  “新課標”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。

  2、合作探究法:

  “新課標”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

  六、說教學(xué)過程

  1、設(shè)情景,感受雨的美:

  教學(xué)實踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

  2、認識生字,理清結(jié)構(gòu):

  學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。

  3、賞讀感悟,體會感情:

  再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。

  4、合作交流探究:

  在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第

  二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

 。、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。

 。丁⒄n堂的延伸:

  讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字14

  教材分析:

  《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,我認為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。

  學(xué)情分析

  對二年級的學(xué)生來說雷雨并不陌生,但學(xué)生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深,需要老師指導(dǎo)觀察體會。從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā),結(jié)合教材的內(nèi)容,我覺得教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點在感悟雷雨前后景物的變化。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。úシ糯河暾n件)春天的雨有什么特點?(生交流)

  驕陽似火的夏日,多盼望下雨帶來清涼呀!終于下了,這時的雨有什么特點?(生交流)對,夏天的雨來也匆匆,去也匆匆。這節(jié)課就讓我們走進雷雨,感受奇特的美景吧。(板書課題:18 雷雨)

  二、朗讀感悟,體會美景。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)雷雨前

  1、這篇課文按照雨前、雨中、雨后的時間順序來敘述。孩子們,輕輕的去讀課文1、2、3自然段,看看雷雨前出現(xiàn)了什么與平時不同的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生交流:

  生1:烏云

  師:你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,那程老師請你來讀讀第一自然段,其它小朋友一邊聽,一邊想,看到了什么?

  生讀:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  你們知道什么是壓嗎?誰來做做壓的動作,(指名,哦,我發(fā)現(xiàn)了你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書中說的壓是逼近,是越來越近,當(dāng)黑沉沉的烏云布滿天空中越來越多,越來越厚向著大地,向著我們一步步地逼近,孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來,什么感受?(指名說,指名讀)齊讀(樹上的葉子——,蟬——那時,一絲風(fēng)——天氣又悶——)是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象

  生2:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  (你真是一個會讀書的孩子,雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴,更何況這時候閃電……雷聲……)(引讀兩次)

  生3:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

 。ㄈ绻麤]說出這句話,我就說:哦,你找到了課文的第二自然段,我們一起讀)

  這段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你能哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(蜘蛛、亂擺)

  哦,小朋友見過小樹擺動的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,準備好:微風(fēng)來了,……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……

  停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰能用你的朗讀把這感受讀出來。(指名讀)

  嗯,老師覺得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。

  從你們急促的聲音,我感到一場大風(fēng)就要來了,這可嚇壞了小蜘蛛(讀)

  你知道蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上下來的嗎?播放課件。(吐一根絲從網(wǎng)上掛下來。而且是很快的滑下來)那能不能說蜘蛛是從網(wǎng)上爬下來呢?

  比較句子:

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

  小結(jié):小作者的一個垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走,小朋友,讓我們一起讀讀課文的第二自然段,(男、女賽讀)

  總結(jié):同學(xué)們,在炎熱的.夏天里,天空中烏云密布,又悶又熱,壓得我們喘不過氣來,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個變化過程,就是雷雨前的景象,用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(齊讀課文1、2、3自然段。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)雷雨中

  聽,雨下起來了,這是一場怎樣的雨呢?交流:

  生1:這是一場大雨(你呢?你呢)

  師:那從哪兒可以看出雨大呢?趕緊去讀讀課文4、5、6,讓老師聽聽,誰體會到的雨最大。

 。ㄗ杂勺x)讓老師來聽聽,你從哪兒體會到的雨有多大?

  生:(嘩、嘩、嘩,雨下起來了)哎,老師注意到這有三個雨聲,你再讀給大家聽聽看,你的雨下得真大!

  誰能把雨下得猛些?

  誰能把雨下得又大又猛些?

  通過你們的朗讀我感受到了這是一場大雨。這雨聲是作者聽到的,哪句話是作者看到雨下得大呢?

  生:雨越下越大,往窗外望去,樹哇、房子呀,都看不清了。

  小朋友們,我們躲在房子里,往窗外望去,樹哇、房子呀,一切的景物朦朦朧朧,好大的雨呀。ㄒ黄鹱x4、5)

  過渡:漸漸地,漸漸地, 雷聲小了,雨聲也小了。

  小朋友真能干,這么一場大雨,漸漸的小了,這大——小,你們有信心把這變化讀好嗎?我們試試(連讀)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)雷雨后

  看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的景象呢?聽老師讀課文,你一邊聽一邊想,你能看到了什么?聽到了什么

  1、學(xué)生交流:

  彩虹,像什么呢?

  蟬叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?

  蜘蛛又坐在網(wǎng)上,雨前,你嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,你舒舒服服地坐在網(wǎng)上,在做什么?

  2、好美!誰能把這美麗的景色介紹給大家聽吧。ㄖ该x)齊讀

  3、瞧,(欣賞)雨過天晴,藍天白云彩虹美,老師帶來一些雨后的景象,小朋友靜靜地欣賞,

  4、來,說說,你看到什么了?拿起筆寫一寫吧!

  5、出示:雨停了。______________________________________

  6、選幾個小朋友交流

  一場雷雨讓我們呼吸到新鮮的空氣,看到更加青翠的樹木,給我們的生活增添了許多樂趣,讓我們美美地把課文讀一遍。

  三、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)提高。

  一場常見的雷雨,小作者卻能把這雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致?梢,是經(jīng)過了非常仔細地觀察,把看到的、聽到的、想到的按時間順序?qū)懥讼聛,才寫得這么美。我想:大家做個生活中的有心人,做個細心觀察者,你們一定有精彩地發(fā)現(xiàn)。

  板 書;

  雷 雨

  雨前:烏云 葉子 蟬 風(fēng) 蜘蛛 閃電 雷聲

  雨中:嘩,嘩,嘩 看不清 漸漸地

  雨后:太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙

我學(xué)會了什么的優(yōu)秀作文400字15

  一、說教材

  《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標:

  1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、情感目標:有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。

  4、教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。

  5、教學(xué)難點:體會文中重點詞的準確。

  二、說學(xué)生

  二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因為在我們南方,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  三、說教法

  1、信息收集法:“新課標”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認識,在課堂上就更能體會到作者的情感。

  2、情景教學(xué)法:二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

  四、說學(xué)法

  1、朗讀感悟為主:“新課標”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。

  2、合作探究法:“新課標”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

  五、說教學(xué)過程

  1、設(shè)情景,感受雨的美:教學(xué)實踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的'享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

  2、認識生字,理清結(jié)構(gòu):學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。

  3、賞讀感悟,體會感情:再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。

  4、合作交流探究:在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

  5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。

  6、課堂的延伸:讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

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