- 后進(jìn)單位表態(tài)發(fā)言稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿范文
導(dǎo)語(yǔ)：本文是聘才小編精心為大家整理的后進(jìn)表態(tài)發(fā)言的稿范文，僅供參考。
后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿范文：
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好!
作為班主任，我們都希望自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)良，品行端正，但后進(jìn)生的存在卻是個(gè)不容忽視的客觀事實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，“后進(jìn)生”缺點(diǎn)突出，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差�！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作，而作為班主任和任課教師，如何與這些學(xué)生有效溝通，是擺在我們面前的緊迫問(wèn)題。下面結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾種與“后進(jìn)生”有效溝通的方法。
一、友善信任，鼓勵(lì)進(jìn)取，用心靈交流來(lái)感化。
每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)其上進(jìn)，應(yīng)從對(duì)孩子的友善與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進(jìn)生，他們更需要理解信任，更需要愛(ài)的溫暖。實(shí)際生活中，個(gè)別教師有時(shí)候?qū)Σ钌虼蟀l(fā)脾氣，或說(shuō)些極不中聽(tīng)的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當(dāng)?shù)摹Ｈ绻阆胱寣W(xué)生接受你的意見(jiàn)，就必須讓學(xué)生相信你是善意的，你是可以信賴的人，他才會(huì)敞開(kāi)心扉，和你交流。因此，和差生溝通，一定要以一種理解友善的方式。
例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然后說(shuō)：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛，奠定一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)。其實(shí)孩子的心是清純的，老師一個(gè)期望的眼神，一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓舞的手勢(shì)，一句關(guān)心的話語(yǔ)，勝過(guò)千叮萬(wàn)囑。班上有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不怎么理想，這讓她覺(jué)得自卑，平時(shí)膽小，不敢說(shuō)話，也不愿說(shuō)話。當(dāng)被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話時(shí)非常緊張，沒(méi)信心。于是平時(shí)我常故意找些事叫她幫忙，找她談心的時(shí)候拍拍她的小腦袋、牽牽她的小手，平時(shí)提問(wèn)找一些她可以回答出來(lái)的問(wèn)題。
漸漸地她的膽子大了，不怯場(chǎng)了，也找到了自己的信心。后來(lái)我在一次班會(huì)上這樣表?yè)P(yáng)她：“做事認(rèn)真、為人踏實(shí)、關(guān)心班級(jí)，樂(lè)于助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心，你是老師心中最好的學(xué)生，工作上最好的幫手。學(xué)習(xí)的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的人通過(guò)自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，相信你一定能行并衷心地希望你能永遠(yuǎn)如此，自信、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，相信成功就在不遠(yuǎn)處向你招手�！贝藭r(shí)其他同學(xué)都向她投去羨慕的目光，只見(jiàn)她的臉上也同時(shí)露出了幸福的笑容。
二、拉近距離，培養(yǎng)感情，是溝通的基礎(chǔ)和前提。古人云：“親其師而信其道�！倍雵L試去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)工作中，為了更好地走進(jìn)“后進(jìn)生”他們的世界，我也嘗試過(guò)一些方法。
例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題，就拿現(xiàn)在我班的章皓、陳宇濤、李俊濤這三位同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，一開(kāi)始我并不和他們談學(xué)習(xí)上的事，而是說(shuō)些他們感興趣的話題，我教他們已經(jīng)有五年的時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)辉诩叶紣?ài)好上網(wǎng)打游戲，我沒(méi)有一味阻止他們玩游戲，在教育引導(dǎo)他們合理安排娛樂(lè)時(shí)間的同時(shí)，我自己也上網(wǎng)了解了一些他們所玩游戲的內(nèi)容，并在課余時(shí)間跟他們適當(dāng)談?wù)勥@方面的內(nèi)容，就這樣拉近了彼此的距離，讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的阿姨，進(jìn)入了他們的感情世界。
當(dāng)取得學(xué)生的信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)地談到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困惑，他們有時(shí)會(huì)顯得特別無(wú)助，想學(xué)好，卻苦于基礎(chǔ)差，很多知識(shí)想聽(tīng)卻聽(tīng)不懂，進(jìn)度跟不上就干脆“破罐破摔”，不聽(tīng)不不學(xué)了!因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定能提高成績(jī)的。
我還舉了很多事例(愛(ài)迪生、牛頓等)這些兒時(shí)遲鈍，長(zhǎng)大成才的例子給他們聽(tīng)，并告訴他們：我期待著他們前進(jìn)的步伐。再請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定的幫助和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以現(xiàn)在他們都再努力地改變著自己，特別是陳宇濤、李俊濤這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽(tīng)課和作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真了。
三、挖掘閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信。 “數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，后進(jìn)生批評(píng)的話聽(tīng)得多了，一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他長(zhǎng)眠于心中的熱情。人人都喜歡受人稱贊，大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，何況小孩呢?班主任都鼓勵(lì)過(guò)學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。
但是回想一下，對(duì)于那些后進(jìn)生，我們給了他們多少的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)?后進(jìn)生本來(lái)就自卑，得到的鼓勵(lì)少之又少，所以他們對(duì)自己也越來(lái)越失望了。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。班上有這樣一位學(xué)生愛(ài)遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不專心、回家又特愛(ài)看電視等，似乎集中了所有后進(jìn)生的特點(diǎn)。
正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)把電視里看到的內(nèi)容講給其他同學(xué)聽(tīng)。于是我就在口語(yǔ)交際課上經(jīng)常讓他發(fā)言，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)他做得非常好。我在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，很多同學(xué)對(duì)他大有改觀，甚至還投來(lái)羨慕的眼光。這次表?yè)P(yáng)促進(jìn)了他的積極性，增強(qiáng)了他的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。這也說(shuō)明，后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂(lè)，等等。由此可見(jiàn)，我們老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)欣賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。班中李世民以前從不做作業(yè)，被同學(xué)稱為低能兒。有一次做課堂作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一畫(huà)地抄寫(xiě)，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫(xiě)得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。
當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來(lái)潮，他并沒(méi)有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然他的作文只有短短幾行，語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字很多，練習(xí)也常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)他都在盡力，他已在原有的基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。也許，我們老師一次小小的鼓勵(lì)，就可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。平時(shí)或是作文的批語(yǔ)中夸一句你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你“你真行”“好樣的”“你比上一次進(jìn)步了”，這對(duì)我們老師是舉手之勞，但對(duì)于那些一直受冷落的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這也許是一次心靈的震撼。
有人比喻說(shuō)：知識(shí)好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽(yáng)光，學(xué)生愉快的心情好比土壤。教師一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一絲親切的微笑、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，都會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給后進(jìn)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到他們的心里去，才能收到良好的轉(zhuǎn)差效果，學(xué)生才會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)。
后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿范文：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好!首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，能站在這里和大家一起探討“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”。
只有在講臺(tái)上時(shí)，我才被稱為老師，而一旦“下臺(tái)”，我就是學(xué)生。作為一名才進(jìn)入教育行業(yè)的新教師，我在教學(xué)中曾經(jīng)手足無(wú)措，要感謝楠竹完小的每一位領(lǐng)導(dǎo)及教師，給了我很多教學(xué)方法上的指導(dǎo)，特別要感謝我的師父-----譚梅老師，讓我深知“想做一名合格的小學(xué)教師，必須有一顆孩子般的童心，要用他們聽(tīng)得懂的‘童言’蹲下身子教學(xué)”。
教師一直是我的夢(mèng)想，當(dāng)執(zhí)教一個(gè)班級(jí)面對(duì)“差生”時(shí)，我才真正感受到做一名教師的艱難與幸福。后進(jìn)生，就是我們通俗說(shuō)的“差生”。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，實(shí)際上是一個(gè)功德無(wú)量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢?
首先，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們要善于發(fā)現(xiàn)“差生之美”。能不能看到后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，這是班主任能不能積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。教師應(yīng)該堅(jiān)持一分為二的辯證觀點(diǎn)，細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并以此為起點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。我們班有一個(gè)孩子，他的名字叫做冉將虹，考試成績(jī)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)個(gè)位數(shù)。但我發(fā)現(xiàn)他有很好的體育天賦，節(jié)奏感也很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn)后，我鼓勵(lì)他并選他做了體育委員，在孩子的眼里他一下子“神氣”了。當(dāng)選了班委后，他積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，雖然期末成績(jī)只有50分，但是對(duì)于一個(gè)從沒(méi)超過(guò)10分的孩子來(lái)講，是莫大的進(jìn)步。
其次，“興趣是最好的老師”，后進(jìn)生往往是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，才導(dǎo)致成績(jī)落后的。因此，班主任要通過(guò)各種方式去培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。在譚梅老師那里，我學(xué)到了不能“法西斯式”的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)該是積極的雙邊活動(dòng)，識(shí)字教學(xué)我聽(tīng)取師父的建議，利用卡片摘蘋(píng)果、拼音生字找朋友等教學(xué)小游戲，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，可通過(guò)“樹(shù)立信心培養(yǎng)信心激發(fā)興趣”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
再次，對(duì)待后進(jìn)生要“對(duì)癥下藥”，造成后進(jìn)生的心理原因有共性，也有個(gè)性，如有的學(xué)生腦子很靈動(dòng)，但就是太懶，不完成家庭作業(yè)。有的學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片、電視劇造成上課無(wú)法集中精力聽(tīng)講。有的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)差,是和他的身心品質(zhì)有關(guān)的，比如自制力太差、自卑等等。對(duì)待這些例子的差生，教師要因材施教，分別對(duì)待。多花功夫，采取家訪、家校聯(lián)系等方式，課余多輔導(dǎo)，促使其進(jìn)步。我們班上的何江發(fā)，有著聰明的小腦袋，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，但是語(yǔ)文成績(jī)卻慘不忍睹，考好的時(shí)候是十幾分。經(jīng)過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)他聰明但是非常懶惰，家庭作業(yè)從來(lái)不做，語(yǔ)文課就是睡覺(jué)課。我開(kāi)始上課多提問(wèn)他，回答正確就表?yè)P(yáng)他，放學(xué)后我輔導(dǎo)他做完作業(yè)再回家，期末成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)上升到75分。
最后，“不拋棄不放棄”，對(duì)待“后進(jìn)生”要有愛(ài)心和恒心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會(huì)石穿。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既艱巨又光榮，需要廣大教師長(zhǎng)期地共同地努力。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
【后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿】相關(guān)文章：
當(dāng)90后進(jìn)入職場(chǎng)10-20
后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)10-24
后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)09-27
先進(jìn)個(gè)人表態(tài)發(fā)言06-27
后進(jìn)學(xué)生考核評(píng)語(yǔ)09-21
任職前廉政談話表態(tài)范文07-29
新任班干部表態(tài)宣誓詞05-19
就職表態(tài)發(fā)言稿09-23