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幼兒園管理借鑒《孫子兵法》
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幼兒園管理借鑒《孫子兵法》
《孫子兵法》是一部古代軍事名著，其基本原理與思想已從軍事領域擴展到政治、經(jīng)濟和外交等領域，并得到廣泛的重視和應用�！秾O子兵法》所闡述的許多原理，對研究探索幼兒園領導管理藝術也具有重要的借鑒意義。
一、五德齊備的選將觀與幼兒園選拔骨干教師的領導藝術
孫子從戰(zhàn)爭和軍隊建設的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴即“五德齊備”(《計篇》)作為選將的標準。還對選用將帥提出了許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦;要有“通于九變”的組織指揮才能;要有“合于利而動，不合于利而止”的決斷能力;要有“進不求名，退不避罪”的無私無畏精神等，并嚴格進行考察選擇。
借鑒孫子“五德齊備”的選將觀，幼兒園領導者必須具有慧眼識才、駕御人才的卓越領導藝術。首先，要樹立新的選拔骨干教師觀念。要屏棄不合時宜的老框框、老觀念，排除一切阻力，按照“四化”標準選拔那些能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線方針政策，勇于負責，“進不求名，退不避罪”，能夠打開新局面，有真才實學的開拓骨干教師。其次，要謀求新時期選才途徑和方法的“轉(zhuǎn)軌變型”由過去比較單一的園長親自考察選拔轉(zhuǎn)到更完善的群眾薦才、選才結合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娐肪�和采用科學手段，變封閉式為開放式，增強透明度，擴大“掃描區(qū)”，打破教師身份、層次界限，拓寬骨干教師來源，“破石撥玉”。
二、擇人任勢與用人的領導管理藝術
孫子在《兵勢篇》主張“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。
幼兒園領導管理藝術在于使整體的行為能力，通過對每個人擁有的一切特長、才能、力度的運用，產(chǎn)生乘數(shù)效應，在用好人方面，具有很強的藝術性�！皳袢硕蝿荨钡挠萌怂囆g，在于擇人任勢的巧妙結合。首先，擇人之要是先知人。園長對每個人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數(shù)。其次，擇人還須先“任勢”。只有認識客觀事物并依據(jù)客觀實際發(fā)展才能因勢選拔時代需要的人才。第三，在“知人”與“任勢”的基礎上優(yōu)化“擇人”。
(1)要職能相稱。按照實際需要，宣梁則梁，宣掾則掾，按才受制，若是把低能不合格的人派上崗位將貽誤工作，被撤下來不免會產(chǎn)生怨恨，把智能高的人派上不稱職的崗位，他們就可能因自己的能力水平遠遠勝過該項工作要求而不積極盡職盡責，同時會貽誤工作，且造成人才的浪費。
(2)用其所長，人事相宜。要著眼與干部的專長和優(yōu)點，使之有用武之地�！膀E馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟”，擇人用其長，避其短，才能真正發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最佳效益。
(3)還要用發(fā)展的觀點看人用人。人們的思想、覺悟、學識、作風、能力等隨著社會實踐的發(fā)展而不斷變化，健全能者上、適者任、庸者下的用人機制。
三、合文齊武治軍之道與領導管理藝術
孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛嚴結合的治軍原則，在《行軍篇》中說：“卒未親附而罰之，則不服，不服則難用也;卒已親附而罰不行，則不可用也。故合之以文，其之以武，是謂必取�！彼�提出：“視卒如嬰兒”，“視卒如愛子”(《地形篇》)“施無法之賞，懸無政之令，犯三軍之眾，若使一人”《九地篇》概言之，將領既要對士兵寬任向?qū)Υ龐雰�，愛子一樣，又要嚴明法紀，不能“厚養(yǎng)”、放縱和“驕子”，要嚴格管教，嚴罰厚賞，這樣指揮全軍戰(zhàn)士就象指揮一個人一樣，士兵們也能敬畏和擁戴。
從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應著力開拓幼兒園領導管理方式，即堅持思想政治教育與嚴明獎懲相結合，民主與法制相結合，宏觀管理與微觀管理相結合，橫向分類管理與縱向分級管理相結合。建立和完善靈敏的宏觀調(diào)控機制，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，該集中的集中，該分散的分散;大的管住小的放開，統(tǒng)而不死，放而不亂;切實作到管少、管好、管活。
四、因利制權與隨機決斷的領導藝術
孫子說：“水因地而制行，兵因敵而制勝。故兵無成勢，無恒形，能因敵變化而取勝，者，謂之神�！苯梃b孫子“因勢而制權”的法則，探索幼兒園隨機決斷的領導藝術。
首先，園領導有勇有謀是隨機決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么就往往會陷入魯莽從事;一個人雖然謀略滿胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機決斷藝術的相互關聯(lián)缺一不可的兩個方面。
其次，統(tǒng)籌全局是隨機決斷的依據(jù)。幼兒園領導者的勇和謀只能來自客觀事物及其規(guī)律的認識，因此園長必須從全局出發(fā)，從行動最終結果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個方面存在不利因素，則應該堅持總體價值取向，采用靈活的工作方針。
第三，科學地運用“兩分法”善于把握時機是隨機決斷的生命。幼兒園領導者掌握了決策的依據(jù)和時機�？磫栴}要從正反兩個方面，多視角觀察認識，不但要看到有利因素，換言之，“智者之慮，必雜于利害”(《九變篇》)，權衡利弊，鞭辟入里的分析，兩利相衡，取齊大，兩弊相較取其小，去利弊害，審視度勢，善于識別和捕捉時機、創(chuàng)造時機，“兵無常勢，水無常形”，時機是不斷變化的，幼兒園領導者只有根據(jù)實際發(fā)展變化的情況掌握和發(fā)揮有利條件，避免不利條件，當機立斷，調(diào)整原訂的計劃部署，隨時糾正錯誤的決策，才能因機取勝。
總之，隨機決斷的藝術運用之妙，全在于有勇有謀、胸有全局，和隨機處置上，這種幼兒園領導藝術的獲得也是一個長期刻苦磨練和實踐積累的過程，是我們幼兒園的領導者務必努力學習和掌握的。
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