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自然教學(xué)年終工作總結(jié)
在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教育改革的實(shí)踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了，教育也更加有效了�，F(xiàn)將2015年工作總結(jié)如下：
一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。
教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo)，但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，教師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。為此，我針對本學(xué)科特點(diǎn)完成了以下嘗試：
1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)，常常在板書課題后，讓學(xué)生思考：“看到課題你有什么想法?”尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下�！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。
2、大膽猜想。
對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后我總是從多角度鼓勵全體學(xué)生猜想，而不是局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。
自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說：“老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。”心理學(xué)表明，錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。
二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗(yàn)課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。針對這一情況，我采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展：
1、開學(xué)初制訂好實(shí)驗(yàn)計劃。課文中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但并不一定都要在實(shí)驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告訴學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾。
2、注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次實(shí)驗(yàn)前，都要填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》(學(xué)生填寫)。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，另一方面也是為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生的探究活動做好保障。
3、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔(dān)心學(xué)生會出問題、結(jié)果可能與答案不符、會影響教學(xué)進(jìn)度等等，而急忙去幫助、指導(dǎo)。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪�，“真刀�?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。
三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實(shí)。
課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實(shí)到行動上，我們作了如下嘗試：
1、活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行，而是讓學(xué)生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。
2、讓探究活動的難度適當(dāng)，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。
3、因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。
4、共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學(xué)生的課外探究活動上告訴學(xué)生，老師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種鼓勵。但在結(jié)果上很難完整的評價：因?yàn)橛行┗顒邮菍W(xué)生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學(xué)生先說說具體過程，然后進(jìn)行評價。
5、注意安全，防范一切可能發(fā)生的意外。
總之，在過去的一個學(xué)期里，有付出、有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，我將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好自然、科學(xué)教學(xué)工作。
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