教育專業(yè)就業(yè)前景
一、教育專業(yè)就業(yè)前景
近些年來，基礎(chǔ)教育在教學質(zhì)量、辦學條件上都有了很大的提高和改善。但是師資力量卻、還不盡人意，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，教師主體還是年齡在45-55歲的民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，這部分教師知識水平較低且陳舊，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育新課改的需求，同時近十年內(nèi)這部分教師也面臨著退休，教師缺口非常大，現(xiàn)在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學繼續(xù)聘用代課教師，急需補充正式師資。同時近年來社會培訓機構(gòu)迅猛發(fā)展，為初等教育專業(yè)畢業(yè)生開辟了新的就業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)前景廣闊。
世界各國初等教育發(fā)展趨勢主要是：
①日益注重加強基礎(chǔ)知識的傳授，提高學生的基礎(chǔ)學力。
②適應(yīng)兒童生理早熟現(xiàn)象，提早兒童入學年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準許5歲兒童提前入學。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3～4年的教育建立新型中間學校。
③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學歷水平的要求日趨提高。
④教學的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統(tǒng)一教學要求，也注意個別施教;特殊教育事業(yè)也日益引起重視。
初等教育專業(yè)就業(yè)前景不如中等教育。小學入學率提高，但生源下降、農(nóng)村中小學并校，城市師范生大量下鄉(xiāng)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，造成初等教育師資過剩。
二、教育專業(yè)就業(yè)方向
初等教育專業(yè)分為中文與社會、數(shù)學與科學、英語三個方向，能取得小學教師資格證，可在小學、學前班及社會培訓機構(gòu)從事教學、教育教學科研和教育管理等工作。
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