老師分析寄宿生的心理特點(diǎn)

老師分析寄宿生的心理特點(diǎn)

我們的社會(huì)不斷進(jìn)步，我們的教育也在不斷的改革！而今，人才市場(chǎng)更加關(guān)注能力型的選手，適者生存、劣者淘汰的競(jìng)爭(zhēng)使得人們對(duì)孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，而很多父母又由于自身工作不方便照顧孩子。因此，讓孩子選擇一所教學(xué)質(zhì)量比較好的學(xué)校寄宿已經(jīng)成為一種越來(lái)越普遍的狀況現(xiàn)象。

對(duì)寄宿生進(jìn)行心理教育，我們可以通過(guò)心靈剖析、個(gè)別談心，問(wèn)卷調(diào)查等手段進(jìn)行了解，把握寄宿生的心理現(xiàn)狀及成因，及時(shí)了解個(gè)體的心理現(xiàn)狀，掌握詳實(shí)的資料。

通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們有的太過(guò)外向，有的太過(guò)內(nèi)向，體現(xiàn)為如下不良的心理特征：

1、隨心所欲，比較任性。個(gè)別寄宿生年齡小，可脾氣犟得很。平時(shí)極富挑戰(zhàn)心理，喜歡做不應(yīng)該做的，而且不聽(tīng)勸告，似乎有種故意違反鬧風(fēng)頭的感覺(jué)。

2、習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)被動(dòng)。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎，書(shū)寫(xiě)混亂，看書(shū)“走馬觀花”不求甚解，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有計(jì)劃，一切學(xué)習(xí)過(guò)程都是在一種盲目、被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行，由于新舊知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)，所以難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3、在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)為課堂上容易走神，或做小動(dòng)作，思維低下，記憶能力差，參與課堂學(xué)習(xí)的熱情比較低。

4、缺乏安全感，性格孤獨(dú)、自卑。主要表現(xiàn)為上課發(fā)言不積極，課余沉默寡言，或獨(dú)自一個(gè)人玩，不合群。

通過(guò)調(diào)查和分析，形成如此的不良心理，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、來(lái)自學(xué)生自身的因素。

(1)優(yōu)越感濃厚。部分寄宿學(xué)生的家庭條件在班上相對(duì)較好，于是缺少吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，屬于學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，但在平時(shí)的生活中又喜歡一切以自我為中心，自我意識(shí)過(guò)度膨脹。他們很容易造成交往的障礙。

(2)自身的過(guò)度施壓。部分寄宿生家庭條件不太好，但為了搞好學(xué)習(xí)，其父母借錢(qián)讀寄宿。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的自我照顧能力是最強(qiáng)的，但他們的心理壓力也是最大的。過(guò)度的壓力很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)揮的不正常，甚至產(chǎn)生心理疾病。

(3)自身的獨(dú)孤心理作怪。寄宿生由于離開(kāi)了家庭，離開(kāi)了親人，很容易產(chǎn)生一種孤僻自卑感，行為上也表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。導(dǎo)致平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)異常。

(4)消極的自我暗示。一部分學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生“我做不到”的想法，抑制了自信心，增強(qiáng)了心理緊張，束縛了自己的手腳，從而因能力不能正常發(fā)揮而導(dǎo)致失敗。這種結(jié)果又成為一種反饋，印證了自己的無(wú)能，這樣的惡性循環(huán)，久而久之就使學(xué)生的心理蒙上了自卑的陰影

2、來(lái)自家庭的原因。主要表現(xiàn)在缺乏有效的教育以及心理溝通。

(1)父母期望過(guò)高。有部分父母把自己這一輩沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望全寄托在孩子身上，于是希望孩子能考出好成績(jī)。父母的高要求他達(dá)不到，月假一回家聽(tīng)到的便是父母的嘮叨聲，甚至打罵聲，這一切使孩子長(zhǎng)期處于孤獨(dú)之中、高壓之下，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，久而久之有了厭學(xué)情緒。

(2)父母的不聞不問(wèn)。有的父母雙雙外出打工，很少顧及孩子，孩子看到別人的家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校問(wèn)這問(wèn)那，而自己好像被遺忘的角落，久而久之，孩子變得懶散，內(nèi)向，自控力差了。

(3)父母與子女分開(kāi)，不能有效進(jìn)行親子交流，這是影響寄宿生心理健康的主要因素，也是最常見(jiàn)的問(wèn)題。對(duì)于處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，易出現(xiàn)情感情緒異常，如憂郁、膽怯、孤僻、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷、冷漠，所有這些心態(tài)都不利于孩子健康成長(zhǎng)。

(4)父母的教育方法不當(dāng)。有些學(xué)生的父母教育思想簡(jiǎn)單，平時(shí)一般不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，一旦孩子有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，他們的態(tài)度粗暴。輕則謾罵，重則動(dòng)粗。

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