小學(xué)二年級(jí)語文小課題開題報(bào)告

　　一、 課題研究的目的和意義。

　　教過高年級(jí)的老師，都深感高年級(jí)的孩子的閱讀理解能力比較差，寫話常常不會(huì)寫具體。如何在低年級(jí)逐級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟以及習(xí)作能力，如何把兩者合二為一雙步發(fā)展訓(xùn)練呢?這是值得思考的問題。我們想，應(yīng)該是孩子們?nèi)狈α松铙w驗(yàn)的記錄，也缺乏真實(shí)的閱讀感悟。俗語有說：巧婦難為無米之炊!沒有少年時(shí)生活的積累，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，沒有獨(dú)特的感悟，他們的閱讀能力談何提高，習(xí)作又能寫些什么呢?

　　為了避免現(xiàn)在任教的孩子到中高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)這樣的無奈，我們希望：從一年級(jí)開始，培養(yǎng)孩子閱讀和寫話的能力，為他們的閱讀提供多種形式的感悟平臺(tái)，更為他們的中高年級(jí)習(xí)作奠定基礎(chǔ)。我們相信只要給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)脑掝}，并給予一定的指導(dǎo)，效果會(huì)事半功倍的。

　　二、研究進(jìn)程安排：

　　1、 準(zhǔn)備階段：2012-11-12——2012-11-22

　　制定方案及計(jì)劃。

　　2、 實(shí)施階段：2012-11-22——2014-7-10

　　對(duì)自己任教學(xué)生進(jìn)行方案實(shí)施，在實(shí)踐中不斷反思修正，以求使用的措施具有效性。

　　3、 總結(jié)階段：2014-10

　　對(duì)實(shí)踐的措施進(jìn)行反思，搜集學(xué)生寫話作品，寫總結(jié)。

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