省級(jí)課題開題報(bào)告范文(2)

四、創(chuàng)新之處

　　(一)創(chuàng)新理念

　　信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用將使音樂課有聲有色，表現(xiàn)出來的音樂形象更加生動(dòng)，不僅豐富的學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)能力，使師生在音樂的海洋里自由而快樂地遨游。

　　音樂能力分為音樂心理能力和音樂學(xué)習(xí)能力兩種。前者顯示個(gè)人差異、音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，與個(gè)人先天素質(zhì)、環(huán)境影響密切相關(guān)，包括對(duì)音樂的感受和知覺能力、音樂記憶能力、音樂的聯(lián)想和創(chuàng)造能力、音樂情感、音樂活動(dòng)能力、音樂的創(chuàng)造能力。后者強(qiáng)調(diào)通過音樂教育達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括培養(yǎng)對(duì)音樂的正確態(tài)度。怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)本身即包含著追尋、探討、創(chuàng)造，這是一門藝術(shù)。如何在音樂教育和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)并形成綜合能力，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　本課題的提出，使得我們?cè)谝魳方逃�教學(xué)中更加注重學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)，使信息技術(shù)有的放矢地發(fā)揮作用，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的根本變革，基于現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意、模仿、欣賞、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與審美能力的目標(biāo)。

　　(二)理論意義

　　1.建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革;

　　2.為課程改革作基礎(chǔ)研究，將探究出基礎(chǔ)教育中應(yīng)用信息技術(shù)的新思路。

　　(三)應(yīng)用價(jià)值

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)高效、客觀、開放的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供一個(gè)科學(xué)的平臺(tái)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的數(shù)字化時(shí)代，給音樂課堂教學(xué)以生機(jī)和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力開辟了廣闊前景，注入了現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)的內(nèi)在活力。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。從而開闊視野，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2010 年3月11日上午9：00在大廠區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校偕行樓三樓大報(bào)告廳隆重舉行了南京市小學(xué)音樂優(yōu)秀“教學(xué)案例及課件設(shè)計(jì)”展示交流活動(dòng)。參展的六位教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以三十分鐘說課與師師互動(dòng)的形式來介紹各自“教學(xué)與課件”設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，清楚地說明了設(shè)計(jì)的思路、目標(biāo)、重難點(diǎn)以及為什么這樣設(shè)計(jì)、目的是什么?并將有特色的教學(xué)部分與聽課教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。他們的課理念領(lǐng)先，思維開闊，創(chuàng)意新穎、形式活潑、內(nèi)容豐富、效果極佳。最后，與會(huì)教師開展了交流研討活動(dòng)，探討課件設(shè)計(jì)的目的、意義、作用等要求!

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。利用信息技術(shù)，讓音樂與文化融會(huì)貫通，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與探索活動(dòng)。這樣，通過音樂教育教學(xué)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，并在培養(yǎng)的過程中使學(xué)生達(dá)到并形成一種藝術(shù)能力。

　　侯?yuàn)檴櫪蠋煹摹端�鄉(xiāng)歌兒多》一課中，首先運(yùn)用多媒體將學(xué)生帶入水鄉(xiāng)情境，學(xué)生仿佛坐著小舟飄進(jìn)古色古香的江南，感受到了小橋、流水、人家……看到了江南風(fēng)情的藍(lán)印花布、滋潤秀麗的水鄉(xiāng)……學(xué)生在這樣的情境中探究水鄉(xiāng)歌曲的韻律。

　　五、研究目標(biāo)

　　(一)通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力的研究，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教育的信息化的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)方式的根本性變革;

　　(二)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“活學(xué)、樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展及音樂能力的提高;

　　(三)通過本課題研究成果的推廣，提高全市小學(xué)音樂工作者的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論與教育教學(xué)的實(shí)踐能力與信息技術(shù)優(yōu)化運(yùn)用能力。

　　六、研究內(nèi)容

　　(一)學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究：采取抽樣調(diào)查的形式對(duì)全市學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解和分析新課程實(shí)施過程中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力目前的狀況，為課題研究做好前測(cè)準(zhǔn)備。

　　(二)多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的研究：設(shè)計(jì)音樂形象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信;幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，增強(qiáng)學(xué)生音樂活動(dòng)的參與性，自主地面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。

　　(三)教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題及解決策略的研究：通過案例研究，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，在實(shí)踐中找到問題解決的策略。

　　(四)基于信息技術(shù)小學(xué)生提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的研究：分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力包括的幾大方面，教師可從某一方面進(jìn)行分析與研究，最后匯總學(xué)習(xí)力幾大方面的提升策略。

　　(五)基于現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的研究：現(xiàn)代教學(xué)改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們將利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教師指導(dǎo)性活動(dòng)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確立新型的提高學(xué)生學(xué)習(xí)力教學(xué)模式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)力的快速提高。

　　(六)基于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究：教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)，是本課題用于調(diào)控實(shí)驗(yàn)過程的重要手段，也是開展教育科研的重要標(biāo)志。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力的提高是否科學(xué)有效，可通過教學(xué)信息的反饋和學(xué)生的學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等方面來收集有關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量的分析，最后對(duì)這些資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行判定，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，便于指導(dǎo)教師教育教學(xué)。

　　七、研究方法

　　(一)文獻(xiàn)研究法：閱讀有關(guān)的理論書籍，研究相關(guān)“信息技術(shù)與學(xué)習(xí)力”的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、特點(diǎn)、策略、方式。搜集整理運(yùn)用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

　　(二)行動(dòng)研究法：該研究的方法論應(yīng)遵循從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的方法，通過激勵(lì)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、展示等多種路徑，促使師生反思自己的行為和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中形成和積淀實(shí)踐性教學(xué)或?qū)W習(xí)能力。

　　(三)案例分析法：案例的收集與研究為教育工作者提供了一個(gè)參考對(duì)比的平臺(tái)，讓更多的師生分享到其他的案例知識(shí)以及相應(yīng)的策略知識(shí)以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

　　(四)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題實(shí)踐案例，提煉經(jīng)驗(yàn)，梳理方法，為課題的研究提供典型的范例，使之上升到理性高度。

　　八、實(shí)施步驟與成果形式

　　(一)準(zhǔn)備階段：

　　2009 年10月～2010年5月，組織課題組活動(dòng)，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)力培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)力”相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育科學(xué)研究方法;采取抽樣調(diào)查的形式對(duì)全市學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解和分析新課程實(shí)施過程中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力目前的狀況，確立課題，收集資料，申報(bào)立項(xiàng)。提交成果：開題報(bào)告、相關(guān)課題理論學(xué)習(xí)感想、小學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告等。

　　(二)研究實(shí)施階段：

　　1. 2010年5月～2011年3月，在小學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跟蹤調(diào)研，第一學(xué)期的教學(xué)研究工作，初步積累運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育教學(xué)課例。根據(jù)各年級(jí)、骨干教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行子課題的分類與研究，總結(jié)解決教學(xué)問題的策略，并根據(jù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)有效的教學(xué)課件，用于教學(xué)實(shí)踐。提交成果：中期研究報(bào)告、教學(xué)論文、案例、設(shè)計(jì)、課件、錄象等。

　　2. 2011年4月～2011年12月，繼續(xù)進(jìn)行第二學(xué)期的教學(xué)研究工作，進(jìn)一步積累教學(xué)課例，進(jìn)行分類與分析，并著重在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行研究，包括學(xué)習(xí)注意、模仿、欣賞、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等能力的研究。出臺(tái)基于信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的評(píng)價(jià)體系，在總結(jié)兩年來的解決教學(xué)問題方法的基礎(chǔ)上，提煉出解決教學(xué)問題的策略，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。提交成果：教學(xué)論文、案例、錄象、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)體系等。

　　(三)總結(jié)驗(yàn)收階段：

　　1. 2012年1月～2012年2月，子課題組收集、整理課題研究資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備研究成果展示會(huì)，提出結(jié)題申請(qǐng)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　2. 2012年3月～5月，總課題組總結(jié)、概括課題研究成果，并在全市展示，完善結(jié)題報(bào)告，開結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。提交成果：案例與論文集，錄像、課件光盤，總課題結(jié)題報(bào)告等。

　　九、完成課題的條件和保證

　　本課題由市教研員、江蘇省音樂特級(jí)教師陳萍飛老師主持，陳老師曾在一線從事多年的音樂教育教學(xué)研究工作，有著豐富的科研理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐指導(dǎo)策略，在“十五”、“十一五”課題研究中取得突出的成就，所研究的課題和相關(guān)論文多次在全國、省、市獲獎(jiǎng)。不僅如此，陳萍飛老師還帶領(lǐng)全市小學(xué)音樂教師積極投入音樂教育教學(xué)科研中，為南京市小學(xué)音樂教育教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。次課題研究過程中，有一批各區(qū)教研員和青年音樂骨干教師參與課題研究，無論在課題理論研究中還是實(shí)踐研究方面，都有較深造詣，利于課題順利進(jìn)行。

　　本課題的研究成員都是南京市的教研員與青年骨干教師，他們有著有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，較高的信息能力，過硬的教學(xué)基本功，大多參與“十五”課題和“十一五”電教課題的研究工作，表現(xiàn)較出色，在“十一五”期間共有五十余篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有二十多篇文章發(fā)表。

　　為了營造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)的工作環(huán)境，各實(shí)驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，并組織開發(fā)、制作了大量的專題網(wǎng)站、錄音、錄象、課件等。課題組將認(rèn)真組織，精心安排，積極計(jì)劃，大膽實(shí)踐。緊緊圍繞課題研究基本內(nèi)容，同時(shí)借鑒省內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，努力讓課題研究具有一定的實(shí)效性。課題期間，老師們將利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流研究經(jīng)驗(yàn)、困惑，商討課題研究的進(jìn)展、相互介紹經(jīng)驗(yàn)、幫助解決困惑，并定期例會(huì)，有效地、科學(xué)地進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)與交流。

　　對(duì)于此課題，市、區(qū)教研室以及參與課題研究的學(xué)校非常重視并給予支持，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)能夠得到保證，有利于實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

　　十、課題研究組織

姓名 職稱 工作單位 教育特長 課題研究任務(wù) 陳萍飛李 歡謝 麗張 雯陳 萍宋 芳李 鼎胡研研孫 莉張 見王 娟 中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師 南京市教研室玄武區(qū)進(jìn)修學(xué)校南師大附小天妃宮小學(xué)浦口實(shí)小致遠(yuǎn)小學(xué)建鄴進(jìn)修學(xué)校游府西街小學(xué)小西湖小學(xué)六合進(jìn)修學(xué)�，樼鹇沸�學(xué) 音樂教育信息技術(shù)音樂教育音樂教育音樂教育音樂教育音樂教育信息技術(shù)音樂教育音樂教育音樂教育 課題主持組織實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施

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