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聽課心得體會

時間:2024-07-31 03:22:15 學人智庫 我要投稿

聽課心得體會

  12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自我的一點收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流,不當之處敬請大家指正。

聽課心得體會

  本次之行共聽課2節(jié)?偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。

  其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的,可敬畏又值得學習的。

  其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn)。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。

  其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯(lián)系實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動趣味的情景,激發(fā)學生對歷史的興趣!焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊,創(chuàng)設合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了必須的作用,調(diào)動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,體現(xiàn)了學習的自主性,并引出了學習資料,調(diào)動了學生的興趣。

  在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體,引導學生自我獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自我的想法,進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,在引導學生獲取新知時,根據(jù)學生的認知基礎和思維的特點,讓學生自我觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自我的發(fā)現(xiàn),對不一樣層次學生的發(fā)現(xiàn),不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。并且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅僅能展示自我的想法、見解,還能經(jīng)過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予進取評價,真正體現(xiàn)教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學生的交往本事,有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。

  其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生經(jīng)過協(xié)調(diào)配合,對學習的資料進行充分的實踐和探索,讓學生自我找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究本事。

  在我以往的教學中,只關(guān)注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自我所領(lǐng)悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地理解。而趙教師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是經(jīng)過為學生供給要探究的對象,讓學生自主探究,進取地參與到學習活動中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機,有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的途徑都是由自我去發(fā)現(xiàn)!币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變主角,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐本事的人才觀的高度,創(chuàng)設探究性的教學問題,給學生供給自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn),學會創(chuàng)新。

  記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分!睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽教師的課基本改變了以往過分關(guān)注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中,不僅僅關(guān)注學生學習狀況,更關(guān)注學生的情緒和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)十分明顯。

  總之,聽了趙教師的課發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學,讓自我的教學水平更上新高。


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