《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課6個生字，會寫8個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。

　　4、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

　　教學(xué)重、難點理解詩句，感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

　　設(shè)計理念：

　　1、新課程標(biāo)準強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。

　　2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比較久遠，所以學(xué)生在理解意思，體會意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計中，我主要是想通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點。在整個的教學(xué)設(shè)計過程中，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我相信我們很多同學(xué)都能背誦出許多的古詩，把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。

　　生背古詩。

　　師：遙遠的古代，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多人就用手中的筆表達內(nèi)心的思念，今天，就讓我們細細地來品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示課題：九月九日憶山東兄弟

　　師：誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。

　　師：這么長的題目你能讀好真了不起，誰再來讀讀?生再讀詩題。

　　師：九月九日是什么日子?

　　生：是重陽節(jié)。

　　師：你是從哪兒知道的?

　　生：從課文的注釋里知道的。

　　師，誰再來讀讀?

　　生再讀。

　　師：在這樣一個團聚的日子里詩人王維在干什么?

　　生：在思念山東的兄弟。

　　師：山東指哪兒?

　　生：山東指華山以東。

　　師：從題目中您能感受到什么?

　　生：感受到詩人的思念。

　　師：帶著這種感情再讀詩題。

　　生讀。

　　二、學(xué)詩

　　師：同學(xué)們讀的太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱?

　　生匯報課前預(yù)習(xí)時收集的關(guān)于王維的簡介及寫作背景。

　　師：重陽節(jié)是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。

　　師范讀，生聽準字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)劃出的節(jié)奏自由讀詩，并圈出生字。

　　生讀詩，圈出生字。

　　出示生字。

　　師：生字寶寶也來了，快來和他們打個招呼吧!有些字可難記了，說說你是怎么記住他們的?

　　師重點指導(dǎo)插的寫法與播比較。

　　指名學(xué)生讀全詩。

　　師：多么優(yōu)美的詩歌，多么動聽的聲音，從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺前遙望著自己的家鄉(xiāng)，此時此刻，你覺得王維怎么樣?

　　生：非常孤獨。

　　師：從哪里知道?

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