蔭中鳥教學設計

　　【教材分析】：

　　《蔭中鳥》是我國笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創(chuàng)作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

　　快板速度的8小節(jié)引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。

　　在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：

　　通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結(jié)合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。

　　這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。

　　中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：

　　鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!

　　最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“ ”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。

　　笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。

　　【教學目標】：

　　1、通過教學，使學生認識竹笛，感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛之情。

　　2、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，用鳥笛探索并模仿鳥鳴參與到樂曲之中，加深對樂曲情感和意境的理解。

　　3、培養(yǎng)學生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學生對音樂的記憶能力和想象力。

　　【教學重點】：

　　使學生感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。

　　【教學難點】：

　　用鳥笛模仿四種鳥的鳴叫，并融入到樂曲的表現(xiàn)中。

　　【教學準備】：

　　竹笛、鳥笛、課件。

　　【教學過程】：

　　一、導入：

　　1、談話導入：

　　師：大家都知道鳥是人類的朋友，世界上人們知道的鳥類一共有9000多種，那么在生活中你都知道那一種鳥呢？

　　生：烏鴉、喜鵲、布谷鳥（杜鵑）、麻雀、蜂鳥……

　　師：誰能模仿一下鳥的叫聲呢？

　　生：（舉手回答）

　　師：老師來模仿一下，大家猜一猜是哪一種鳥的叫聲。（老師轉(zhuǎn)身用鳥笛模仿）

　　生：自由搶答。

　　師：剛才老師是用鳥笛來模仿的鳥叫聲，但是用它來演奏樂曲就不那么方便了，老師再給他家介紹一種既能演奏樂曲又能模仿鳥叫的樂器，請看大屏幕。（呈現(xiàn)課件視頻）

　　生：（觀看《蔭中鳥》B段鳥鳴片段）

　　師：誰知道這是什么樂器呢！？

　　生：竹笛。

　　2、出示竹笛揭題（板書《蔭中鳥》）：笛子獨奏《蔭中鳥》并簡單介紹。

　　設計意圖：

　　1、根據(jù)學生已掌握的常識說出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情。

　　2、欣賞《蔭中鳥》中間部分鳥鳴聲的視頻片斷，給學生以直觀的視覺和聽覺的感受，加深對演奏樂器及樂曲的印象，激發(fā)學生的興趣及欣賞全曲的欲望。

　　二、初次欣賞：

　　師：竹笛是我國民族管弦樂隊中很重要的一種樂器，今天我們將要欣賞的是我國竹笛演奏家劉管樂先生50年代創(chuàng)作的一首樂曲《蔭中鳥》，請同學們閉上眼睛仔細聽，你們能從樂曲中聯(lián)想到什么樣的景象，表達了作者怎樣的心情？

　　生：描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

　　小結(jié)：森林是大自然的資源，鳥類是人類的朋友。我們要愛護鳥類、保護森林保護大自然，也是為了人類生存、愛護自己。

　　設計意圖：

　　通過欣賞，使學生建立對樂曲的整體印象，感受樂曲的情緒。

　　三、二次欣賞，分辨樂曲段落：

　　師：樂曲仿佛為我們展現(xiàn)的是一個綠蔭當中的鳥兒合唱團，有合唱有獨唱，我們再來聽一次，大家仔細分辨一下哪個部分是獨唱，哪個部分是合唱呢？

　�。ǔ尸F(xiàn)課件波形文件，生在波形文件上指出段落位置。）

　　師：像這樣ABA’的曲式叫做帶再現(xiàn)的三段體。

　　讓學生知道樂曲的段落：引子—A段—B段—A段變化再現(xiàn)。

　　設計意圖：

　　利用音樂軟件，幫助學生對樂曲段落的分析理解，知道簡單的曲式常識。

　　四、分段欣賞：

　　1、引子：聆聽后師設問：描繪的是什么景象?使你聯(lián)想到什么?

　　生：廣闊的森林樹蔭……

　　師：引子部分一共由兩個樂句組成，就好比是兩只鳥兒在對唱，你們猜一猜他們唱的是什么呢！

　　生：一只鳥兒說：“呀，這片樹蔭好涼快��！快來啊！”另一只鳥兒說：“哦！我來了！”

　　2、A段欣賞：

　　設問：節(jié)奏和速度是怎樣的呢！你能聯(lián)想到什么？

　　生：主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、熱鬧的場面。節(jié)奏跳躍、速度歡快。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。

　　師：同學們的聯(lián)想力可真豐富。

　　3、B段欣賞：

　�。�1）設問：請同學們仔細聽一聽，從這段音樂中有你熟悉的鳥叫聲嗎？

　�。�2）設問：從樂曲中的鳥叫聲當中我們想象一下鳥兒還可能做什么動作？

　　①鳥兒抖翅。

　　②鳥兒飛遠了。（加入鳥兒舞動翅膀的音效：手拍腿力度由弱到強，速度由慢到快。）

　　設計意圖：

　　通過分段欣賞，加深對音樂的理解。

　　五、學習用鳥笛模仿鳥叫聲：

　　1、演奏鳥笛需要注意的問題：

　�。�1）輕輕的吹。

　�。�2）吐音。

　　（3）輕輕的拉動活塞。

　　2、學習鳥叫的順序：啄木鳥、布谷鳥、麻雀、畫眉鳥。

　　3、將學生分成四個小組，每組學習一種鳥叫。

　　設計意圖：

　　用鳥笛探索聲響，發(fā)展學生的觀察力、想象力及模仿力。

　　六、師生共演共賞：

　　師：老師很想和同學們一起來演奏這首樂曲，我們來共同欣賞我們自己的作品。

　　老師用竹笛演奏A段，同學們用鳥笛來演奏B段。

　　七、拓展欣賞：《百鳥朝鳳》（片段）

　　八、課堂小結(jié)：

　　師：同學們今天的表現(xiàn)很出色，老師希望你們能通過更多的途徑接觸我們民族的音樂，學習演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。同時，老師也希望同學們熱愛大自然，認識更多的鳥類，保護人類的朋友。

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