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訴衷情教學(xué)設(shè)計(jì)
《訴衷情》 是陸游的一首詞，主要表達(dá)作者壯志未酬的情感。下面是小編整理的《訴衷情》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。
【教材分析】
本課是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)的一首詞，是南宋詞人陸游的一首愛(ài)國(guó)詞作。陸游是中國(guó)古代最偉大的愛(ài)國(guó)詞人、詩(shī)人之一，他一生詩(shī)詞創(chuàng)作的基調(diào)豪邁而悲壯深沉，他為祖國(guó)留下大量的作品，這首詞正是作者詩(shī)詞中反復(fù)抒寫(xiě)的愛(ài)國(guó)主題的代表作品之一，是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫(xiě)的。整首詞抒寫(xiě)回顧了作者當(dāng)年慷慨從軍征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄氣概，表達(dá)“烈士暮年，壯心不已”的悲憤之情。這首詞非常鮮明地運(yùn)用了對(duì)比手法，寫(xiě)出了理想與現(xiàn)實(shí)沖突的悲憤，壯志難酬與時(shí)光飛逝的無(wú)奈。
【學(xué)情分析】
這是一首充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的詞作，也滿(mǎn)含著作者壯志難酬的悲憤之情。八年級(jí)學(xué)生正是處于情感迅速發(fā)展、思維活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)具有一定的分析能力和鑒賞能力，但是這種分析和鑒賞能力需要不斷地引導(dǎo)和提高。這首詞感人至深，獨(dú)具風(fēng)格，深沉豪邁悲壯，抒寫(xiě)壯志與現(xiàn)實(shí)的沖突，這一點(diǎn)對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于提高他們的鑒賞、感悟能力，有助于啟發(fā)他們思考現(xiàn)實(shí)人生，思考如何面對(duì)、處理個(gè)人與集體的沖突，有助于增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
�。�1）認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，1個(gè)生詞。
�。�2）有感情地朗讀并背誦這首詞。
�。�3）體會(huì)詞人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和壯志難酬的憤慨。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)朗讀、播放影音文件、學(xué)生分組討論等教學(xué)手段方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會(huì)作者的思想感情。
3.情感與態(tài)度體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想、概括等方法，理解作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。
2、難點(diǎn)：通過(guò)討論、感悟、聯(lián)系歷史背景等方法，讓學(xué)生理解作者在悲憤之中透射出來(lái)的愛(ài)國(guó)情感。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)為通過(guò)多種閱讀的方式，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀詞的方法，這是基于學(xué)生已有的詩(shī)詞品讀能力之后的閱讀思維能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)這首詞的主旨確立的，是針對(duì)學(xué)生在詩(shī)詞的整體感知上比較薄弱這種現(xiàn)狀而設(shè)定。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
⑴ 讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解陸游生平，初步了解這首詞的意思，并了解陸游的其他表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的作品，以及古代其他 詩(shī)詞作家的愛(ài)國(guó)作品。
�、� 多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
我們都知道，唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花，是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。
李白、杜甫的名字響徹寰宇，那么，誰(shuí)知道，我國(guó)古代眾多的詩(shī)人中，現(xiàn)存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜想，回答） 是的，陸游一生寫(xiě)了9600多首詩(shī)歌，現(xiàn)存詩(shī)歌最多，被稱(chēng)為“多產(chǎn)作家”，他的詩(shī)詞充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)情懷，他是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、詞人。今天，我們就走近陸游，走進(jìn)他的《訴衷情》，讓我們一起來(lái)看看這首詞是不是寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入具有趣味性、思考性，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初步讀詞 感悟情感
1、首先預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詞作的大意是什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行各種形式的朗讀。
�、� 同學(xué)自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍，再大聲讀一遍，同桌之間互相點(diǎn)評(píng)、糾正字詞讀音。（自由散讀及互評(píng)）
② 請(qǐng)2個(gè)同學(xué)朗讀，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，初步滲透朗讀指導(dǎo)，并把容易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注在書(shū)上。 戍（shù）貂裘（diāo qiú）鬢（bìn）
③ 教師范讀。學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)教師的朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀音、節(jié)奏、感情、語(yǔ)速等。
�、� 同學(xué)齊讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透的情感。
2、同學(xué)回答、歸納這首詞作的大意內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：誦讀是理解詞句的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在誦讀中逐漸地步入詞的意境。同學(xué)之間互相糾錯(cuò)可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的興趣和效率，同時(shí)正確地把握詞句的朗讀節(jié)奏是初步感知作者情感的基礎(chǔ)，有助于更好地理解詞句的深層含義。
三、品讀詞句 入境悟情
1、播放錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，然后思考：
�、� 詞牌名為《訴衷情》，那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢？
�、� 哪些地方、哪些詞句最能觸動(dòng)你的內(nèi)心？
�、� 多媒體出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流”這三句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象這些畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面的內(nèi)容、詞人的形象。 設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)想象詞人的愁苦、悲痛的形象，再讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況推知詞人愁苦的原因，把詞的上片、下片緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、配上悲壯的樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們帶著情感一起來(lái)朗讀這首詞，然后分成10個(gè)小組討論詞人悲苦的原因。
3、再讀詞作，品讀詞句，學(xué)生分組交流感悟、暢所欲言：哪些詞語(yǔ)表達(dá)了詞人當(dāng)年報(bào)國(guó)的雄心壯志？
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