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海市蜃樓教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利。
2．收集有關(guān)海市蜃樓或其他自然奇觀的資料和圖片。
三、學(xué)情分析：
本課被安排在第四單元“人在畫中游”的第三課。這個(gè)單元以寫景文為主，本課是一篇略讀課文，朗讀和積累是本課重要的學(xué)習(xí)目的。因此，在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該放手讓學(xué)生查找有關(guān)資料，搞清楚“海市蜃樓”，并把課文讀熟，才能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
通過有感情朗讀，積累豐富的詞句，感受海市蜃樓的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：唐朝是我國(guó)詩歌發(fā)展的黃金階段，邊塞詩是其中重要的組成部分，請(qǐng)大
家來欣賞著名詩人王之渙的兩首邊塞詩。（出示《渭城曲》和《涼州詞》，指名讀）。詩中分別提到的陽關(guān)和玉門關(guān)分別位于我國(guó)著名的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。
設(shè)計(jì)意圖：[由已知到未知，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 ]
二、初讀課文：
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解
詞語的意思。
設(shè)計(jì)意圖：[初讀課文，理清層次。 ]
三、閱讀理解：
中心問題：課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？
1．自讀課文，畫出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。
2．全班交流。
（1）A、“常能看到神秘的蜃景”；
B、“它卻神秘地消失了”；
C、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。
�。�2）課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？
a．就在人們心中充滿夢(mèng)想的時(shí)候……向著沙漠中的綠洲和清泉走去……
b．在隱隱約約和不可觸摸之間……讓人浮想聯(lián)翩，激動(dòng)不已。
C．你走得越快，它就離你越遠(yuǎn)……百度尋它不復(fù)見……
想像課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。
設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，感受海市蜃樓的神秘，大自然的神奇。 ]
四、課外拓展：
1．結(jié)合你搜集到的資料，說說你做了解的海市蜃樓。
2．說說你還知道哪些自然奇觀？
設(shè)計(jì)意圖：[激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 ]
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