結(jié)構(gòu)化面試題：你最欣賞的班主任是哪一種類型?

　　每一位班主任都有自己獨特教育管理班級的方式。我認為，主要有以下幾種類型：

　　第一，官員型。這類班主任熱衷于制定各種制度規(guī)則，強化指標，喜歡按制度管理班級，主要靠“監(jiān)督檢查評比”的方式來工作，行為準則有板有眼，各項工作井然有序，在管理方面頗見成效。弱點是威嚴有余，溫情不足。對于學生來講，這樣的班主任更容易讓人“敬”不容易讓人“愛”。

　　第二，領(lǐng)袖型。這類班主任在工作中突出“行動力”。他們更像優(yōu)秀的組織家和活動家。拿手好戲是積極鼓勵學生參與各種各樣地活動。在活動中不斷增強集體凝聚力，特別注重學生實踐能力。缺點是“動手”有余，思考不足，在促進學生思考力和沉穩(wěn)性方面可能偏弱一點。

　　第三，導師型。這類班主任主要特點是知識淵博、聰明睿智，獨具個人魅力，充滿個性風采。他們一般有自己獨立的教育思想、特殊的教學思路。教學方式又有點像科學家搞研究，喜歡提出問題，并教導學生采取客觀分析的態(tài)度進行診斷，然后，讓學生拿出解決方案并與其他同學共同探討，最后，在商議之下得出一個準確結(jié)論。對這樣類型的老師來說，學生不但是朋友，也是平等交流的對象。工作本身成為一門科學和藝術(shù)的實踐。他們十分重視反思和引導，強調(diào)思想的獨立和平等，注重知識的準確和客觀，對自己是如此，對學生更是如此。

　　世上沒有完美的班主任，我認為這幾種類型都有各自的優(yōu)勢和特點。我個人更傾向于第三種類型的班主任。因為這種類型的班主任在在教學對象上，能真正以“學生”為主體，平等看待學生，尊重學生，給學生以思想認識的自由和個性發(fā)展的自由;教學方式上更強調(diào)對學生的引導和對問題的思考，不以成績論英雄。在教學理念上更強調(diào)教學的客觀性、科學性、嚴謹性。

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