創(chuàng)業(yè)中的大學生如何培養(yǎng)能力

　　培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)的能力是知識經濟時代培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)造的能力需要，?是社會和經濟的結構調整時期人才的需求變化的需要，那么如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力?下面我們一起看看吧。

　　二十一世紀是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀。知識經濟占主導地位，大學生創(chuàng)業(yè)注冊公司是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新的趨勢，這一趨勢所蘊含的生機和發(fā)展趨勢勢必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化，不僅對現行的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也預示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。

　　培養(yǎng)和強化社會責任意識

　　作為有較多的知識積累高素質的群體的大學生，應把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務社會、實現自身價值的有效途徑。

　　創(chuàng)業(yè)設計教育系統化

　　創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面的知識，例如科技、市場營銷、企業(yè)管理、財務管理、計算機網絡、政策法律等，從某種意義上說，大學生創(chuàng)業(yè)是對多學科知識的綜合運用，所以大學生需要進行較為系統的、涉及到創(chuàng)業(yè)的相關知識的學習。在學科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的素質,，提高大學生創(chuàng)業(yè)的能力的有效途徑。一方面有效地利用了課堂的資源，拓展了學科教育的應用領域，另一方面又節(jié)約了教育時間，優(yōu)化教育內容，可以起到事半功倍的效果。

　　多參加社會實踐

　　大學生創(chuàng)業(yè)的"點子"或項目，并不簡單地來自"靈感"，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解，所以大學生要多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能了解這以及社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)的項目。

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