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對抗創(chuàng)業(yè)風險的方法
創(chuàng)業(yè)風險是創(chuàng)業(yè)者必須面對的一個問題，以下是小編為大家收集的對抗創(chuàng)業(yè)風險的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對抗創(chuàng)業(yè)風險的方法
1、不要害怕失敗
失敗是必須的。社會告訴我們要害怕失敗，但是我們還沒有失敗之前，絕對不要害怕失敗。是個人都會犯錯，時不時的犯錯在所難免，關鍵是我們?nèi)绾慰创�。失敗給我們制造了機會，讓我們吸取教訓，讓我們可以避免下一次的失敗。而且成功路上沒有失敗，那么成功的取得也變得沒有意思了。與其說害怕失敗，不如開心地面對失敗，因為它幫助你走向目標。
2、不要懼怕成功
很多時候，不僅僅是失敗會把創(chuàng)業(yè)者嚇跑，來自成功的壓力也會讓創(chuàng)業(yè)者感到恐懼。從小人們就教育我們成功來之不易，不是所有人都可以成功，成功也一位更多責任和義務。不少因為這樣或那樣的原因，不愿意接受挑戰(zhàn)，對出人頭地感到害羞。但是請注意，所有人都應該成功。當你下一次想躲避風險的時候，想想那些沒有躲避的人他們創(chuàng)業(yè)都快要成功了。
3、不要被別人的質(zhì)疑干擾
當你選擇創(chuàng)業(yè)的時候，必定會有人對你的行為表示質(zhì)疑，有時還會把你自己也繞進去。有些人的質(zhì)疑只是單純的嫉妒，但更多的是他們做不到，他們也害怕。我的建議是鼓勵你驗證一下他們所言是否屬實，再做決定。但是絕對不要讓質(zhì)疑爬進自己的腦子里，不要讓質(zhì)疑的思想侵蝕你成功的欲望。
4、計算風險
其實盲目冒風險的情況很少見，誤打誤撞的事也時有發(fā)生。就像做選擇題，蒙對的額幾率也很大。但是如果你在做選擇的時候多加思考，你選對的幾率會更大，這跟創(chuàng)業(yè)一個道理。創(chuàng)業(yè)確實有風險，但是你仔細計算風險，并且合理地規(guī)避風險，選錯的幾率就小很多。
風險來自三個矛盾
一是演習與實戰(zhàn)的矛盾。在創(chuàng)業(yè)初期所做的事情都具有探索的性質(zhì)，這便產(chǎn)生了一個矛盾：本來屬于探索的對象，>卻當成了確定的對象，本來屬于實驗的內(nèi)容，卻當成了真實的內(nèi)容來做。
二是能力與實踐的矛盾。獲得創(chuàng)業(yè)能力的惟一途徑是實踐，而者通常是在沒有實踐經(jīng)驗的情況下開始實踐，這便產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的能力與實踐的矛盾。
三是功能創(chuàng)造與功能決定的矛盾。創(chuàng)業(yè)者是功能的創(chuàng)造者，而功能的有效與否決定于功能使用者的貨幣選票。矛盾就這樣產(chǎn)生了，功能的制造者不是功能的決定者，這個矛盾是市場未知性的表現(xiàn)。
化解矛盾的三個程序
如何應對這三個矛盾以化解風險呢？辦法就是模擬在創(chuàng)業(yè)開始設置一個模擬程序。該程序由三部分構成。
一、解剖。項目一經(jīng)確定，立即著手實施是危險的。因為，對項目的考察再充分也是務虛。對信息的擁有不可等同對信息的理解。解剖是理解項目要素的途徑。解剖的辦法是剝開皮后抓關鍵。
什么是皮？舉個例子：我的一位同學與我談一個“電動扳手”的項目給汽車換輪胎用的，其先進性在于省時省力。他介紹了擁有該項目的公司如何正規(guī)，發(fā)明人有多少頭銜，拿出一摞文件即專利證書、技術鑒定等，還有關于成本和價格以及廣闊的市場前景分析。我姑且認定這些都是真的，可這一大堆“真”又能說明什么呢？關鍵是現(xiàn)在司機使用什么工具換輪胎，省下10分鐘，司機是否在意？用汽車電瓶里的電，司機是否愿意？比腳踏扳手多花200元錢，司機是否樂意？這才是項目的關鍵。什么頭銜、證書和盈利等，都是“皮”。
二、驗證。對解剖后的項目要件逐一實施檢驗，證明其可行與否。如果能夠在規(guī)模之前完成對項目主要內(nèi)容的檢驗，直接關系到的。對于制造產(chǎn)品的項目，通常有兩點是重要的：一是技術，二是市場。技術的檢驗對象：先進程度、核心所在、相關技術、相關工藝、所需設備、特殊工具、環(huán)保要求、具體標準、包裝儲運，還有技術引進的方式等。著眼點是，一旦涉及技術則務必搞懂弄透，否則后患無窮。對市場要先走測試之路，甚至對市場的測試要先于技術。市場測試目的很簡單，就是你這個東西行得通行不通當然還要測試市場、入市渠道、價格定位、市場容量、方式、管理等。在這兩個問題中，只要有一個不能在分解和驗證的階段得到透徹的理解和較充分的把握，任何投入都是死路一條。
三、綜合。綜合的前提是對項目的理解和把握。理解到何種程度？怎樣才是對項目單元的把握？標準為“行得通”，每個經(jīng)過驗證的對象，要達到行得通后才可以進行綜合。什么是行得通呢？技術上行得通，就是拿得出合乎的產(chǎn)品；經(jīng)濟上行得通，就是從市場價格倒推到綜合成本，看有無利潤生長的空間；標準上行得通，就要以最終用戶的接受來論定；模式上行得通，就是你創(chuàng)造的套路能夠環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)目的與方法的和諧。
提醒須知三大忌:高起點、大規(guī)模、快速度。
創(chuàng)業(yè)風險
�。保谫Y風險。
融資風險存在于知識層面和商業(yè)層面之間，知識轉(zhuǎn)化為成果、成果轉(zhuǎn)換為商品都需要資金的支持，往往投資初期的預算會出現(xiàn)缺口，由于沒有足夠的資金支持，就很難使知識轉(zhuǎn)化成商業(yè)化，從而給創(chuàng)業(yè)帶來一定的風險。
�。玻芯匡L險。
理論上可行并不代表現(xiàn)實中可行。當代大學生理論功底扎實，卻缺乏現(xiàn)實的經(jīng)驗，當預想的產(chǎn)品真正轉(zhuǎn)化為商品時，是否會達到預計中的各項性能、低廉的成本和高質(zhì)量的產(chǎn)品，并能從激烈的競爭市場中生存下來，這需要大量復雜而且可能耗資巨大的研究工作，從而形成創(chuàng)業(yè)風險。
�。常芾盹L險。
“企業(yè)管理”“人力資源管理”都是大學所學課程，但理論和實踐往往是兩條路，甚至可以說與現(xiàn)實脫節(jié)，沒有實踐的檢驗，大學生們是不具備真正的管理才能。創(chuàng)業(yè)主要有兩種：一是創(chuàng)業(yè)者利用某一新技術進行創(chuàng)業(yè)，他們可能在技術方面是專才，但卻不一定是管理方面的專才，因而形成管理風險；二是創(chuàng)業(yè)者往往有某種創(chuàng)意，但由于不善于管理具體的事務，從而形成的管理缺口。
４．競爭風險。
只要是企業(yè)就必須面對競爭的必然性問題，對于新創(chuàng)辦的公司更是如此。因此大學生要進入某個行業(yè)時，必須考慮其競爭對手和自己的優(yōu)劣勢，什么是對手做不到而自己能做到的，充分發(fā)揮自己在競爭中的優(yōu)勢，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭，這些是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準備。大學生從事創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進入國家戰(zhàn)略，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國家創(chuàng)造了多種優(yōu)惠措施和政策。財政部、國家稅務總局發(fā)出的《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，也可向所在高校申領高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)就業(yè)失業(yè)登記證，作為享受政策的憑證。只要大學生把握好機會，控制好風險，就能為自己創(chuàng)造出另一片天空。
注意四個方面風險
另外，缺乏市場經(jīng)驗怎么辦？省中小企業(yè)服務中心有關負責人表示，大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意四個方面的風險：
首先，避免盲目選擇項目。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研,在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。
其次，避免創(chuàng)業(yè)技能欠缺。一方面，大學生應去企業(yè)打工或?qū)嵙暎e累相關的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
第三，避免社會資源不足。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。
第四，避免管理隨意。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負責企業(yè)的日常運作。
同時，還需要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導師的幫帶作用。據(jù)了解，杭州現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)指導師200多名，都是有豐富創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的學者、專家和企業(yè)家。
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