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語文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設計
導語:《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語文課本�!镀婷畹目寺 芬晃挠昧怂膫€小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。 文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚,說明事理步步推進。
語文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設計
一、教學目標
1.培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽,了解課文內容,在此基礎上,利用收集的有關克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
三、課時安排 3課時
四、課前準備
學生:
1.結合課后練習預習課文,借助工具書,解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2.搜集有關克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教師:
準備有關資料和事例,以便引導學生理解課文;把課后練習題融入教學過程中。
第 一 課 時
一、教學內容
展開競賽,掌握課文內容,了解說明順序和方法。
二、教學步驟
1.導入新課。
《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2.交流查找的資料。
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌并加以說
明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
3.感知課文,展開競賽。
按課文四個版塊,把學生分成三個小組,以組為單位展開。(第一部分一個小組,第二、三部分一個小組,第四部分一個小組)
⑴全班齊讀第一部分,請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備,另外同學發(fā)掘問題。 問:找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)
問:找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二這就是無性繁殖”�!胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)
問:這一部分用了哪些說明方法,并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)
教師補充提問:任何說明方法都是為說明事物特征服務的`。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學領域,對一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細致的解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)
⑵對克隆有了比較清楚的了解,那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備,其他同學發(fā)掘問題。)
問:這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))
問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動?(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。) 問:這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學生覺得比較困難,教師可以組織學生討論,并加以引導。文中按生物順序來安排的,是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。
另外,無性繁殖屬于低級繁殖,動、植物越進化、越高級,就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發(fā)展。)
教師補充提問:克隆技術不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?
學生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學習中,我們該如何做呢?(學生自由發(fā)言) ⑶克隆技術造福人類(請同學讀,最后一組同學做好準備。)
問:克隆技術造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)
問:這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例,說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)
問:你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發(fā)言)
問:作者對克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
對競賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結:我們對“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢,請整理好收集到的資料,準備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第 二課 時
一、教學內容
總結前課內容,展開辯論。
二、教學步驟
1.投影幻燈片,復習課文內容。
《奇妙的克隆》
2.組織學生,展開辯論。
投影幻燈片,指出辯論要求:
⑴語言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。 ⑵觀點明確,論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”,更應該有“禮”。
教師根據(jù)實際情況進行小結。
3.布置作業(yè)。
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里,增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物,選擇適當?shù)恼f明方法,有條理的介紹它的特征。
語文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設計
教學目標:
1、學會本課的8個生字,初步了解課文中的一些科學名詞。
如:克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點:讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學習說明文的寫作方法。
教學難點:對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、 讀課文,自學生字詞,借助工具書理解詞語;
2、 2、查找資料,了解有關克隆的知識。
一、導入 板書課題
到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書,了解預習情況。
隨機指導字音:如:瀕(bīn) 厄(è)運 卓(zhuó)
指導大句的斷句等。
三、根據(jù)指導再讀課文,要求:正確流暢。
四、給課文分段,流覽課文
問:課文分幾個部分向我們介紹克隆的`?
(1—2節(jié):定義說明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術可造福人類,有誘人的前景。)
五、生字教學
板書指導,培養(yǎng)學生讀貼能力,在書上描紅一遍。
重點指導:薯 畜 率 誘
第二課時
一、導入學習第一段
“《西游記》里的孫大圣,緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機圈點克隆兩字)
這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣?(隨機板書:思考)
輕輕打開書,課文是怎樣介紹克隆知識的呢?請同學們帶著思考讀一遍課文。
提問:課文是按怎樣的順序介紹克隆的?
(板書:下定義、列情形、展成果)
用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無性繁殖)
弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。
過渡:不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代,叫無性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?
二、學習第二段
接下來,課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的?
自由讀3—5節(jié),思考這個問題。列舉了哪些情形?
(隨機板書:植物 微生物 動物)
1、指導理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵:在思考會產(chǎn)生?]
默讀第3節(jié),這一節(jié)在結構上有什么特點?(總、例、結)(條理清晰)
2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?
指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié),引問:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)
指讀第5節(jié) 板書:“多利”
這確實是一項了不起的成就,因為一般動物都是有性繁殖,誰再來說說有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會科學表達的嚴密性。)
是的,高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞(專門繁殖后代的細胞)相結合,才能孕育出一個新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識的自然規(guī)律�!岸嗬钡某霈F(xiàn),開始了“克隆”的奇妙(圈點奇妙)
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