實(shí)心球教學(xué)反思

導(dǎo)語：下面是關(guān)于《實(shí)心球》教學(xué)反思，歡迎閱讀。

《實(shí)心球》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

我執(zhí)教的班級是四年級，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測試項(xiàng)目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過實(shí)心球的投擲方法，而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)，動(dòng)作掌握得很不錯(cuò)。因此，在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。

由于四年級學(xué)生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比較薄弱，因此，在教學(xué)時(shí)不宜對“滿弓”進(jìn)行過分強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。

在技能技巧教學(xué)時(shí)，通過 “正確的持球動(dòng)作是怎樣的?”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)?”這兩個(gè)核心問題展開。用拇指和食指組成愛心()，幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對的持球動(dòng)作。其次，通過游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué);接著，糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問題;最后，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習(xí)投擲動(dòng)作。

本課的教學(xué)目標(biāo)是①經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，知道正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。②經(jīng)過學(xué)習(xí)，全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識得往上投，70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識的刻意模仿。③在打碉堡的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，競爭意識。教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。

二、教學(xué)過程

1.巧妙激趣，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)什么都不難，本課通過巧妙激趣的設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

例如：首先，在開始部分通過“徒手操”激趣，由于四年級學(xué)生對武術(shù)類特別感興趣，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，聽著老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，整節(jié)操學(xué)生模仿的很認(rèn)真，也很開心。因此，在課的一開始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí)，由于徒手操的運(yùn)動(dòng)量中等，且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準(zhǔn)備。

其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的游戲進(jìn)行，把學(xué)生從無聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來，給課堂練習(xí)注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問學(xué)生“你們打到了嗎”?舉手的只有5位同學(xué)。我說，“現(xiàn)在我教你們秘訣，保證能讓你們打中?”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真。在后面的學(xué)習(xí)中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí)，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很認(rèn)真。這就是興趣的魅力，只有有了興趣才有動(dòng)力，課堂才有生機(jī)。

最后，在下課前五分鐘左右，我讓學(xué)生練習(xí)腰腹的柔韌性，比如“下橋”這個(gè)動(dòng)作，一開始只有女生敢做，男生只能站在旁邊看著，等到女生全部都成功了，男生這時(shí)也積極的起來了。在我的幫助下，一半以上的男生都做起來了，只有少數(shù)的還是不敢往下倒。在以后的課中還要多加的練習(xí)柔韌和協(xié)調(diào)性。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)

對于四年級的學(xué)生，在實(shí)心球的'教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無法完美得掌握動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位;其次，投擲時(shí)一定要往高處投，圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);最后，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。

3.利用游戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，因此在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，提高課的練習(xí)密度。

4.有效開展表揚(yáng)與批評

在一節(jié)課中，表揚(yáng)與批評是必要的，表揚(yáng)有激勵(lì)作用，批評有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表揚(yáng)與批評對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。

例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮，我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過了線，我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有3、4個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒有聽我講課，我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評教育，保證整節(jié)課學(xué)生都能認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。

三、有待改進(jìn)的地方

1.語言不夠精煉

精煉的語言和抑揚(yáng)頓挫的提問和講解是一節(jié)好課的前提，它能有效吸引聽課老師的耳朵。我這節(jié)課，語言不夠精煉，有很多地方都沒有事先設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問什么，想說什么就說什么，大大影響教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)

課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無聲語言，在這些方面我有待改進(jìn)，在以后的課中，我會好好的努力的。

3.教學(xué)評價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)

這節(jié)課上下來，自己感覺評價(jià)的次數(shù)不是很多，有效評價(jià)幾乎沒有，關(guān)鍵問題在于我缺少一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制，不知道該何時(shí)評價(jià)，怎樣進(jìn)行有效評價(jià)。在這一方面我還要很好的去完善下。

四、總結(jié)

上述這些問題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的，總的來說這節(jié)課上下來給自己又是一次鍛煉，也是一次提高。通過這么一節(jié)課的教學(xué)，讓我知道了有些細(xì)節(jié)該如何處理，體會到很多平時(shí)上課不會出現(xiàn)的問題。

當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難，特別是比較差的學(xué)生，我們教師更加不能置之不理，首先要尋找該生的閃光點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上教給他們切合自身實(shí)際的練習(xí)方法，加以正確引導(dǎo)，耐心細(xì)致地講解，不厭其煩地指導(dǎo)，督促其練習(xí)，工夫不負(fù)有心人，保證能教好每一位學(xué)生。

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