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端午節(jié)的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-08 07:05:59 曉麗 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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端午節(jié)的教學(xué)反思(精選12篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的端午節(jié)的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

端午節(jié)的教學(xué)反思(精選12篇)

  端午節(jié)的教學(xué)反思 1

  《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課,它屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛,我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下,然后讓其他老師也學(xué)著折了下,她們都說(shuō)比較難,尤其是三年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng),很難學(xué)會(huì)!為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn):

 。1)制作香包用的示意圖,刻度必須精確。

 。2)在折疊時(shí),由平面形成立體的基本型。

 。3)在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面,從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

  由于三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱,也缺乏細(xì)心的概念,我將畫(huà)示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生,讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成,這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間,又讓學(xué)生與家長(zhǎng)之間有一定的互動(dòng),對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

  在課堂中,我以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提問(wèn)導(dǎo)入,并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生說(shuō)到屈原時(shí),我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過(guò)程中,讓學(xué)生了解了中國(guó)畫(huà)以及屈原的人和事,這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗(yàn)到平時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà),而且還知道什么是中國(guó)畫(huà)。讓我無(wú)比欣慰。

  在講述香包制作的過(guò)程時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽(yáng)香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類(lèi),直觀(guān)性很強(qiáng),提高了學(xué)生的眼界,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察,提問(wèn):香包有幾個(gè)面?學(xué)生回答:六個(gè)面。它有什么裝飾?生:小掛件和圖案。我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)拆,其他學(xué)生觀(guān)察,拆開(kāi)后仔細(xì)觀(guān)察示意圖,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?師生交流。然后請(qǐng)一位已經(jīng)會(huì)折的同學(xué)上臺(tái)邊演示邊講解香包的.折法,并及時(shí)對(duì)上臺(tái)拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。有了學(xué)生的講解和演示,大部分同學(xué)已經(jīng)掌握,但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好,因此,我又介入再次講解重點(diǎn)部分,長(zhǎng)方形的紙條如何有平面變成立體的,為了使學(xué)生看的更清楚,我在示意圖的前六個(gè)三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個(gè)數(shù)字,進(jìn)行找朋友的游戲,1找4形成一個(gè)立體錐形,然后找到5,6也想和他們做朋友,于是它也來(lái)了,這樣既直觀(guān)又簡(jiǎn)單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。學(xué)生掌握后,開(kāi)始自己動(dòng)手折香包,老師巡回指導(dǎo)。對(duì)折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。

  在學(xué)生折好香包后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品,他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié),有代表吉祥的圖案:蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過(guò)程中,學(xué)生們的想法都很豐富,涂出豐富的線(xiàn)條和色彩,各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前,本來(lái)我要自己教學(xué)生掛吊墜,但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)自己掛吊墜,于是我再次請(qǐng)小老師來(lái)教學(xué)生,大家學(xué)的很認(rèn)真。做好的香包上,有的圖案特別有創(chuàng)意,有的配以文字,有的同學(xué)在一個(gè)掛墜上掛了兩個(gè)、三個(gè)香包。一件件香包

  作品掛在黑板上,大家欣賞著,孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容,說(shuō)著自己喜歡的香包,也有提出建議的,此時(shí)的我也沉浸在幸福中,孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。

  教學(xué)的方式是多樣的,目標(biāo)卻都是一樣的,就是為了讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),并且學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí),享受過(guò)程,并且從中得到成就感和滿(mǎn)足感,找到學(xué)習(xí)的方式,明確學(xué)習(xí)的態(tài)度,為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 但在這一課中,也存在一些缺憾,在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富些,老師的語(yǔ)言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家!

  端午節(jié)的教學(xué)反思 2

 。ㄕn件展示)本課新語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),讓學(xué)生直觀(guān)的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言;便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握,并在一定基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語(yǔ)言,表演課文。拓展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外。在整個(gè)設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)理念上

  ①、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

  ②、以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用各種手段輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍參與學(xué)習(xí),達(dá)到初步運(yùn)用

  英語(yǔ)交際的'能力。

 、邸㈥P(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表演課文。

  2、在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)三個(gè)注重:

  通過(guò)游戲,注重學(xué)生的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  通過(guò)比賽,注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),享受競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣;

  采用小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 3

  《端午節(jié)》這節(jié)課是浙江省《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)下第三單元中的一課,第三單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,所以我給這節(jié)課設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)是:知識(shí)目標(biāo):了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

  技能目標(biāo):

 、、能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料。

 、、能對(duì)查找到的資料進(jìn)行分類(lèi)下載和管理。

  情感目標(biāo):

 、、感受民族節(jié)日的濃郁文化氣息。

 、、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  根據(jù)這個(gè)三維目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié),一是“走進(jìn)端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)龍舟賽的形式組織教學(xué),學(xué)生在搜索過(guò)程中了解了更多的端午知識(shí),也能更熟練的應(yīng)用搜索引擎查找資料。小組龍舟賽的進(jìn)行,不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望,更使小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)在課堂中我還強(qiáng)調(diào)操作熟練的學(xué)生可以找更多的端午節(jié)資料,體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。設(shè)計(jì)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)是“整理端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)分類(lèi)建文件夾和分類(lèi)下載保存網(wǎng)上查找到的知識(shí),建文件夾和下載保存資料這兩項(xiàng)技能學(xué)生已經(jīng)初步掌握,但沒(méi)有分類(lèi)建文件夾的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“端午知識(shí)分類(lèi)安家”的情境,通過(guò)對(duì)小王和小明安家的對(duì)比圖,讓學(xué)生從中體會(huì)出要養(yǎng)成會(huì)分類(lèi)建文件夾這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分類(lèi)建文件夾和下載保存網(wǎng)上的資料同樣采用小組龍舟賽的形式,激發(fā)學(xué)生積極探究和小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。第三個(gè)大環(huán)節(jié)是“走出端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),是對(duì)搜索資料、分類(lèi)下載保存資料這兩個(gè)技能的應(yīng)用。我沒(méi)有拘泥于課本給定的節(jié)日,我是通過(guò)“看圖猜節(jié)日”這個(gè)游戲自然引入,在豐富多彩的節(jié)日中挑選一個(gè)學(xué)生最喜歡的',選擇學(xué)生最感興趣的話(huà)題進(jìn)行搜索、分類(lèi)下載保存。學(xué)生的自主性得到了充分體現(xiàn),最后讓學(xué)生小組交流自己找到的知識(shí)并向全班同學(xué)和在坐老師介紹,不僅讓學(xué)生了解到了更多的節(jié)日知識(shí),也為下節(jié)課《介紹端午節(jié)》做好了鋪墊。

  整堂課我以端午節(jié)的知識(shí)為主線(xiàn),以小組龍舟賽為組織形式,充分調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了“幫助動(dòng)畫(huà)”,便于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間我以游戲互動(dòng)、設(shè)疑引領(lǐng)等方式,使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 4

  在此次實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗的調(diào)查、查閱一些相關(guān)資料等,不僅了解了端午這一傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗等傳統(tǒng)地方文化,同時(shí)還提高了學(xué)生的相互幫助意識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)踐活動(dòng)使教育法中規(guī)定的教育教學(xué)所引導(dǎo)學(xué)生的主體性、參與性得到了充分發(fā)揮和綜合實(shí)踐能力得到了有效提高,具有一定的生成性;叵脒@節(jié)課,我感到有欣慰的地方,也有遺憾。

  一、欣慰之處:

  1、培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。本節(jié)課是研究性學(xué)習(xí),活動(dòng)中需要收集大量的資料,并把資料篩選、整理,這樣,培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析與處理信息的能力。把收集、整理好的資料要?jiǎng)?chuàng)造性地展示,這又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。我們也欣賞到了學(xué)生豐富、生動(dòng)、典型、有趣的成果,可以說(shuō)是大有收獲。本次綜合活動(dòng)面向全體學(xué)生開(kāi)放,以學(xué)生自主選擇,學(xué)生全面參與,既鍛煉了孩子的交際能力,又培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2、重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在探究的過(guò)程中,孩子們遇到了許多的困難,但他們都能自己想辦法克服困難。如:他們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)包粽子,可以說(shuō)是歷盡了酸甜苦辣,特別是一些同學(xué),為了學(xué)包粽子,她特請(qǐng)奶奶親自指導(dǎo),并多次獨(dú)自訓(xùn)練,因此在展示粽子環(huán)節(jié)他非常有成就感。

  3、體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的.特點(diǎn)。即:本節(jié)課具有整體性(體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合)、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性(學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式,老師只是導(dǎo)的作用,只是平等中的首席)、生成性(隨著活動(dòng)的發(fā)展,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,把收集的資料制成手抄報(bào)。)如此這樣的生成就更有成就感,更富有成效。

  4、增長(zhǎng)了自身的知識(shí)。通過(guò)本次活動(dòng),我感受最深的增長(zhǎng)了不少知識(shí),真可謂是意想不到的收獲。說(shuō)實(shí)話(huà)原來(lái)我對(duì)端午節(jié)了解甚少,只知道這個(gè)節(jié)要包粽子、門(mén)口插艾葉,我也是在與學(xué)生一起收集資料的過(guò)程中才深入了解了有關(guān)端午的那么多知識(shí)的。在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)老師并不是全知全能的,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程,它同樣也給我們教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  二、美麗中的遺憾:

  1、學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)還過(guò)于書(shū)面化,沒(méi)有真正把收集到的資料內(nèi)化為自己的東西再交流,不然就會(huì)自然些。

  2、學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較緊張、膽小。這節(jié)課人人參與,平時(shí)內(nèi)向的、被動(dòng)的同學(xué)在這節(jié)課中也積極主動(dòng),但他們匯報(bào)時(shí)緊張。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)包粽時(shí),有個(gè)別同學(xué)不敢面對(duì)觀(guān)眾。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 5

  幼兒反映:

  包粽子的活動(dòng)提早已經(jīng)通知孩子和家長(zhǎng)了,孩子們可開(kāi)心了,總是來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候開(kāi)始。他們急切地等待和盼望著;顒(dòng)那天,孩子們似乎來(lái)的很早,還一個(gè)勁地囑咐來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)等一會(huì)不要遲到。孩子們都已經(jīng)急不可待了,看著調(diào)好料的糯米、粽葉、線(xiàn)一樣樣地?cái)[上桌子,他們紛紛要開(kāi)始動(dòng)手了。活動(dòng)中,孩子們學(xué)得可認(rèn)真,可積極了,一個(gè)勁地要求大人幫忙指導(dǎo)。雖然他們包的并不好,有的甚至屢屢失敗,但那份積極性和興趣依然很濃。下午,孩子們吃上自己包的粽子,又說(shuō)又笑,成功的喜悅溢與言表。

  家長(zhǎng)反映:

  家長(zhǎng)很支持我們的活動(dòng),所以當(dāng)日來(lái)了不少的熱心家長(zhǎng)。在活動(dòng)中,他們教得很認(rèn)真很耐心,手把手地指導(dǎo)孩子如何卷棕葉、如何壓實(shí)糯米、如何包裹和捆扎;顒(dòng)結(jié)束,幼兒和家長(zhǎng)還留了影。

  活動(dòng)效果與反思:

  本次活動(dòng)內(nèi)容豐富有趣,活動(dòng)效果好。

  幼兒的參與很積極認(rèn)真,通過(guò)談話(huà)“端午節(jié)的`由來(lái)”、“棕葉飄香端午節(jié)”以及家長(zhǎng)們共同參加的`包粽子等一系列活動(dòng),使幼兒對(duì)端午節(jié)這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解和認(rèn)識(shí),同時(shí)也發(fā)展了動(dòng)手能力,感受了節(jié)日的快樂(lè)氣氛。還有特別感謝那些即使不能來(lái)還特別有請(qǐng)奶奶來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng),使活動(dòng)的開(kāi)展很順利。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 6

  《端午節(jié)的由來(lái)》主要講了屈原的感人故事。他愛(ài)國(guó)、有才干,并且深受百姓的愛(ài)戴,可是楚王卻聽(tīng)信了其他人的讒言,把屈原流放到了很遠(yuǎn)的地方去,不再重用他。后來(lái)楚國(guó)被秦國(guó)占領(lǐng),他感到報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),在萬(wàn)分悲憤之下,抱著石頭投汨羅江自盡了。當(dāng)人們聽(tīng)到這個(gè)消息,都涌到江邊去呼喚、打撈,向江里投食物,倒雄黃酒,希望屈原的尸體不被魚(yú)蝦所傷害。因?yàn)槟翘靹偤檬俏逶鲁跷,從此以后,每年的五月初五這一天,為了紀(jì)念屈原,人們都會(huì)向江中投粽子。

  我在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),覺(jué)得故事情節(jié)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W,怕引起不了孩子的注意力。因此就采用了提問(wèn)教學(xué)法,讓幼兒一邊看圖片我一邊提出相應(yīng)問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得反思:

  一、自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題太多,顯得雜亂無(wú)章。

  既然決定向幼兒提問(wèn),我就設(shè)計(jì)好了許多問(wèn)題:比如“端午節(jié)有那些習(xí)俗?屈原是個(gè)怎樣的`人?他為什么要投江自殺呢?他投江后人們是怎么做的?后來(lái)為什么向江中投粽子?”設(shè)計(jì)這些問(wèn)題時(shí),我也考慮到了問(wèn)題太多,但又想不出如何更好的設(shè)計(jì)。教學(xué)中我只注重了故事內(nèi)容,想讓幼兒理解故事的含義,卻忽略了孩子們的年齡特點(diǎn)。現(xiàn)在想想,不如把問(wèn)題簡(jiǎn)單化,讓孩子們看著圖片自己討論她們的看法則更能引起孩子們對(duì)故事的興趣。

  二、課堂氣氛不夠活躍。

  故事的內(nèi)容有點(diǎn)深?yuàn)W,幼兒在第一次聽(tīng)的時(shí)候就有點(diǎn)耐不住性子,更何況老師還設(shè)計(jì)了那么多的問(wèn)題。請(qǐng)幼兒回答的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)幼兒舉手發(fā)言的比平時(shí)上童話(huà)故事時(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的少很多。明顯,我的問(wèn)題沒(méi)有激起幼兒的興趣。在集體教學(xué)活動(dòng)中,如果幼兒對(duì)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有了興趣,那么這就是老師的準(zhǔn)備不足,也可以說(shuō)是一堂失敗的課程。在以后的類(lèi)似教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)多加注意。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 7

  重新站上講臺(tái),一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開(kāi)課,我不敢有任何懈怠,提前很多天就開(kāi)始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對(duì)課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后,大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章,尤其是大家的文章,可講的東西很多,但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以“學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實(shí)施。

  臨到上課時(shí),教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張,我自覺(jué)準(zhǔn)備還算充分,自然要以微笑鼓勵(lì)他們。整節(jié)課基本上順利地按計(jì)劃進(jìn)行,也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒(méi)上完,我已經(jīng)有了遺憾之感。因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮的能力和經(jīng)驗(yàn)的欠缺,交流討論場(chǎng)景鑒賞和實(shí)踐場(chǎng)景描寫(xiě)兩個(gè)板塊完成得比較倉(cāng)促,未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。

  現(xiàn)在想來(lái),這些應(yīng)該算是我對(duì)自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思,而真正的反思是在聆聽(tīng)了各位前輩和同仁的評(píng)價(jià)之后開(kāi)始的。他們?cè)诮o予肯定的同時(shí),給了我很多切實(shí)有力、極富啟發(fā)性的.指點(diǎn)。我歸納總結(jié)為以下三點(diǎn):

  第一、語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的深化理解?鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野,質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬,然后君子。”我想,為人、為文固然要追求文質(zhì)兼美,上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時(shí)有些偏頗,執(zhí)著于窮盡對(duì)描寫(xiě)手法的鑒賞,而對(duì)課文本身的核心內(nèi)容有所忽略!抖宋缛铡分辛鲃(dòng)的是濃郁的湘西民俗文化和風(fēng)土人情,也是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn),這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而我卻未能加以強(qiáng)化,這是一處不容忽視的敗筆。另有,在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向,多配的動(dòng)畫(huà)圖片有點(diǎn)喧賓奪主。

  第二、語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方法的落實(shí)掌握。本課中,我著重以《端午日》的場(chǎng)景描寫(xiě)為例子,系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫(xiě)方法。遺憾的是,我在講授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié),這使得學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解流于倉(cāng)促和浮泛,對(duì)這幾種描寫(xiě)方法的認(rèn)知不夠扎實(shí)。在隨后的對(duì)“追鴨競(jìng)賽”的場(chǎng)景描寫(xiě)中,有的學(xué)生就沒(méi)有能夠有意識(shí)地以清晰的思路去加以練習(xí)。

  第三、語(yǔ)文課必須重視語(yǔ)文特有的`感悟體驗(yàn)。在本課中,我在強(qiáng)化方法的指導(dǎo)的同時(shí),弱化了對(duì)朗讀的要求。我想,語(yǔ)文課要有明晰的方法指導(dǎo),更要有朗讀感悟,這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時(shí)當(dāng)把二者有機(jī)結(jié)合,以理解促進(jìn)朗讀,用朗讀體現(xiàn)理解。

  再次回望開(kāi)公開(kāi)課的前前后后,感受最深的是那種無(wú)形的壓力,然而也深知這些壓力正是成長(zhǎng)的契機(jī)。我想,也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長(zhǎng)吧。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 8

  即將到來(lái)的端午節(jié),讓孩子了解端午節(jié)的來(lái)歷,從而敬重偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,初步知道了端午傳統(tǒng)的民俗活動(dòng):包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草等。因?yàn)樵谒麄兊纳钪锌梢越?jīng)?吹紧兆,孩子們對(duì)包粽子頗感興趣。但是,由于地域關(guān)系,其他的習(xí)俗在我們這邊不多見(jiàn)。孩子們的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏。

  由于本次活動(dòng)是屬于知識(shí)系列的活動(dòng),為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,活動(dòng)前期我就給孩子們講述了關(guān)于屈原的故事,以及為什么端午有包粽子的習(xí)俗。孩子們都很感興趣,活動(dòng)中我還準(zhǔn)備了兩段關(guān)于端午的動(dòng)畫(huà)視頻,還準(zhǔn)備了粽子,香包、艾葉實(shí)物展示給幼兒,讓他們印象更深刻。活動(dòng)前部分我利用幼兒熟悉的粽子導(dǎo)入活動(dòng),幼兒都能和我很好的'互動(dòng),看視頻動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)卻沒(méi)有我預(yù)想中的好,我想是因?yàn)楣适聞?dòng)畫(huà)對(duì)于小班幼兒過(guò)深?yuàn)W,而我認(rèn)為對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊得還不錯(cuò),但實(shí)際小班幼兒還不能記住,所以之后的提問(wèn)就沒(méi)有幼兒能回答出來(lái)。我想不是所有看視頻的效果會(huì)比口述故事好,因?yàn)樵诳谑龉适聲r(shí),教師可以根據(jù)幼兒的理解能力,調(diào)整講述故事的節(jié)奏,還可以在講述中與幼兒互動(dòng),以便掌握幼兒的理解情況。端午習(xí)俗較多,也都離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn),只需幼兒了解,不需講得太細(xì),由于時(shí)間原因,我省略了學(xué)習(xí)端午兒歌部分,這是一個(gè)很好的和幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì),我想加上效果會(huì)更好。

  通過(guò)本次活動(dòng),我認(rèn)為任何有意義的活動(dòng)都必須建立在了解本班年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,抓住幼兒感興趣的點(diǎn),另外教師的組織語(yǔ)言及提問(wèn)也更應(yīng)貼近幼兒,讓幼兒更易理解,才會(huì)有課堂良好氣氛,達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 9

  首先我通過(guò)播放歌謠《端午節(jié)》帶領(lǐng)幼兒排小火車(chē)拍頑固節(jié)奏進(jìn)入場(chǎng)地,一下就集中了孩子注意力;隨后我出示香包,設(shè)疑提問(wèn)、引發(fā)思考:“這是什么?有什么味道?為什么要佩戴?端午節(jié)是怎樣來(lái)的,有哪些習(xí)俗?”從而引入課題;緊接著通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻,了解端午節(jié)的由來(lái),動(dòng)畫(huà)的播放一下就吸引了孩子的眼球,形象生動(dòng)的理解了故事;接著我又播放自制的課件,讓孩子了解到端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和當(dāng)?shù)靥赜械牧?xí)俗,收集的圖片色彩鮮艷,比起傳統(tǒng)的說(shuō)教,一目了然;最后我又通過(guò)劃龍舟游戲再次讓孩子們體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè),進(jìn)而引出下一課題“下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)制作品嘗美味的粽子,好嗎!”,整節(jié)活動(dòng)的'設(shè)計(jì),動(dòng)靜交替、環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、幻燈片、朗讀兒謠、律動(dòng)游戲等辦法,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,循序漸進(jìn)地了解端午節(jié)的由來(lái)與習(xí)俗。

  在課堂實(shí)踐活動(dòng)中,我十分注重使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),及時(shí)肯定孩子的參與,鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),激發(fā)孩子活動(dòng)興趣;并能靈活的駕馭課堂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題;同時(shí)要求自己在課堂活動(dòng)中語(yǔ)言親切、自然,心中有孩子,做孩子親近的朋友,因此在整節(jié)活動(dòng)中孩子們情緒積極,注意力集中,參與性強(qiáng),思維活躍,并能大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn),達(dá)到了預(yù)期作用。

  不足之處:

  因?yàn)閳@內(nèi)多媒體室電腦反應(yīng)不太靈敏,活動(dòng)中我沒(méi)能親自操作,由其他老師幫忙播放。以后在這方面要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  我在社會(huì)教育活動(dòng)中頻繁應(yīng)用以下幾種教育辦法:實(shí)踐練習(xí)法:這是典型的做中學(xué)的.辦法。例如說(shuō)《小小值日生》《我會(huì)疊衣服》等這些內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)踐練習(xí)法來(lái)進(jìn)行。參觀(guān)法:在教學(xué)活動(dòng)中,我頻繁組織幼兒在園內(nèi)或園外的場(chǎng)所參觀(guān)。如:《我心中的小學(xué)》《小小郵局》《理發(fā)店》《特殊的工作人員》等都可采用參觀(guān)法。參觀(guān)法的運(yùn)用能使孩子通過(guò)身臨其境,耳聞目睹,接觸社會(huì),接受教育。情景表演法:如一些行為習(xí)慣的判斷對(duì)錯(cuò),頻繁會(huì)請(qǐng)大班孩子進(jìn)行情景表演,讓孩子們通過(guò)情景再現(xiàn),做出正確的判斷。講解法:如《特殊用途的號(hào)碼》,通過(guò)講解向孩子說(shuō)明三種號(hào)碼的用途,使孩子了解規(guī)則及其意義。此外我還頻繁使用講述故事、學(xué)習(xí)兒歌使孩子懂得一些傳統(tǒng)的民族文化及行為規(guī)則;通過(guò)表演法,樹(shù)立孩子的自信心;通過(guò)談話(huà)法、討論法激發(fā)孩子對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),豐富孩子的社會(huì)認(rèn)知。當(dāng)然這些辦法并不是獨(dú)自存在,而是依教學(xué)要求,靈活組合使用,從而避免空洞的說(shuō)教,使我們的教學(xué)作用達(dá)到最佳。

  我在社會(huì)教育活動(dòng)中頻繁應(yīng)用的活動(dòng)模式有:角色扮演教學(xué)模式、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式、生活感知教學(xué)模式等。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 10

  《 端午節(jié)的由來(lái)》主要講了屈原的感人故事。他愛(ài)國(guó)、有才干,并且深受百姓的愛(ài)戴,可是楚王卻聽(tīng)信了其他人的讒言,把屈原流放到了很遠(yuǎn)的地方去,不再重用他。后來(lái)楚國(guó)被秦國(guó)占領(lǐng),他感到報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),在萬(wàn)分悲憤之下,抱著石頭投汨羅江自盡了。當(dāng)人們聽(tīng)到這個(gè)消息,都涌到江邊去呼喚、打撈,向江里投食物,倒雄黃酒,希望屈原的尸體不被魚(yú)蝦所傷害。后來(lái),有人夢(mèng)到屈原容顏消瘦,就想了一個(gè)辦法,把食物用箬葉包起來(lái),纏上紅絲線(xiàn)投入江中。從此以后,每年的五月初五這一天,為了紀(jì)念屈原,都會(huì)向江中投粽子。

  我在講這一課時(shí),采用了三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法,把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容壓縮成了一課時(shí),所以教學(xué)本課時(shí)時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張,做后還拖了點(diǎn)堂。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得反思:

  一、自學(xué)提綱設(shè)計(jì)的問(wèn)題太多,顯得雜亂無(wú)章。

  我是這樣設(shè)計(jì)的,“默讀課文,思考:端午節(jié)有那些習(xí)俗?屈原是個(gè)怎樣的人?他為什么要投江自殺呢?他投江后人們是怎么做的?后來(lái)為什么向江中投粽子?”設(shè)計(jì)這些問(wèn)題時(shí),我也考慮到了問(wèn)題太多,但又想不出如何更好的'設(shè)計(jì)。教學(xué)中我只注重了課文內(nèi)容的銜接,忽略了課文的讀。現(xiàn)在想想,不如把問(wèn)題簡(jiǎn)單化,只設(shè)計(jì)前兩個(gè)問(wèn)題,從屈原是個(gè)怎樣的人入手,引出屈原的愛(ài)國(guó),有才干,受人愛(ài)戴的人。從而一步步展開(kāi)話(huà)題,從他幫助楚王變法,是國(guó)家強(qiáng)盛,被流放之后依然為國(guó)擔(dān)憂(yōu),國(guó)家滅亡,自己投江自盡等方面來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)之情。從他投江后人們是怎么做的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)句體會(huì)人們對(duì)屈原的愛(ài)戴之情。

  二、討論解疑上指導(dǎo)不夠。

  我要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái),可是學(xué)生都

  是從書(shū)上照搬,成了復(fù)讀課文內(nèi)容,我本想引導(dǎo)一下或是我來(lái)說(shuō)一下,讓學(xué)生知道怎么說(shuō),可是已經(jīng)下課了,我只好匆匆結(jié)尾,使這里一帶而過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),一帶而過(guò)使課堂沒(méi)了重心。

  三、課堂氣氛不夠活躍。

  激發(fā)不起學(xué)生的積極性,是我準(zhǔn)備不足所致,以后我會(huì)多加注意。

  端午節(jié)的教學(xué)反思 11

  在4月25日的片信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課選拔時(shí)上了《端午節(jié)》一課,現(xiàn)把點(diǎn)滴感想記錄如下:

  這一課是小學(xué)信息技術(shù)(四下)教材中,網(wǎng)絡(luò)單元的第二課時(shí),在教材中,它確定了兩大部分的內(nèi)容,第一部分:確定相關(guān)主題;第二部分:查找整理資料;其中第二部分是重點(diǎn),它又分了3個(gè)方面:

  1、確定主題后圍繞主題搜集資料;

  2、建立好相應(yīng)類(lèi)別的文件夾;

  3、找到資料后,分類(lèi)下載到電腦上。

  在拿到教材時(shí),第一感覺(jué)是這一課的內(nèi)容是比較單調(diào)的,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“搜索”、“下載”、“整理”6個(gè)字概括了本課的主要內(nèi)容,如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的走入課堂,又能讓他們帶著收獲與思考走出課堂,是我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)考慮最多的!細(xì)看這一課的內(nèi)容,深深感受一點(diǎn),這一課的學(xué)習(xí)不只對(duì)本單元下面的課時(shí)有重要的鋪墊作用,可以讓他們有序的找到內(nèi)容進(jìn)行小報(bào)創(chuàng)作,而且,對(duì)于在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中,如何對(duì)信息進(jìn)行管理的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更有不可忽視的引導(dǎo)作用。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我重點(diǎn)考慮了如下幾點(diǎn):

  1、分類(lèi)整理應(yīng)該是學(xué)生的一種內(nèi)在的需求。

  在教材上有兩個(gè)方面的目標(biāo)達(dá)成,一方面是建立各類(lèi)別的文件夾,另一方面是找到資料后分類(lèi)下載到電腦上。在試教過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這樣的順序?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)可以達(dá)成一堂課的能力目標(biāo),便是對(duì)于以后實(shí)際的運(yùn)用的影響是比較弱的。為什么這么說(shuō)呢?我們一線(xiàn)的老師都知道,在下載資料的過(guò)程中,要是沒(méi)有要求分類(lèi),大部分學(xué)生是不會(huì)分類(lèi)的,他們會(huì)把他們找到的各種信息放在一個(gè)目錄下,是他們不會(huì)建文件夾嗎?不是的,那是他們沒(méi)有這種需求。在這堂課中,即使在教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下,學(xué)生“明白”建文件夾分類(lèi)比較清晰,在下載資料前進(jìn)行各種文件夾的分類(lèi)然后下載,但是,在以后的學(xué)習(xí)中,有幾個(gè)學(xué)生會(huì)在下載內(nèi)容時(shí)先主動(dòng)給資料分類(lèi)呢?有小部分已經(jīng)非常不錯(cuò)了,因?yàn)樗麄兏惺懿坏剑@是他們的一種需要!在學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中我做了調(diào)整,我先讓學(xué)生自由下載各種各樣的信息放在同一個(gè)文件夾下,然后再讓學(xué)生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法,結(jié)果全班有大概20%左右的學(xué)生,能自己想到用各類(lèi)文件夾進(jìn)行整理,當(dāng)他們把自己實(shí)際體驗(yàn)中的想法告訴大家時(shí),再讓全班同學(xué)來(lái)整理自己的信息,兩種方式對(duì)比下來(lái),明顯學(xué)生對(duì)于這樣的過(guò)程比較樂(lè)意接受。而且,在以后我們的實(shí)際運(yùn)用中,我們自己電腦里的有些信息也是陸續(xù)存下來(lái),到了一定量后,再根據(jù)已有的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理,這是一種需要,也是一種良好的行為習(xí)慣!

  2、信息課不是純操作課,學(xué)生應(yīng)該有美好的情感體驗(yàn)。

  在現(xiàn)代社會(huì),信息技術(shù)已是人的一種生命活動(dòng)形式,用純“工具論”的眼光把它視為一門(mén)純“應(yīng)用”性的學(xué)科是片面的。我們的小學(xué)生生動(dòng)也靈動(dòng),如何讓他們從豐富多彩的'學(xué)習(xí)中去感受信息技術(shù)課程的價(jià)值魅力,是我們一線(xiàn)老師應(yīng)該更多思考的!端午節(jié)這一課是以端午節(jié)為載體,讓學(xué)生進(jìn)行查找整理信息的學(xué)習(xí)。如果僅僅是按部就班下來(lái),教材也不用選擇端午節(jié)這樣一個(gè)有民族氣息的日子了,只要會(huì)搜索,會(huì)新建文件夾,會(huì)按一定的目錄保存就可以達(dá)到目的了。而我們的小學(xué)生活潑而有朝氣,他們有他們的思想,有他們的喜好,他們?cè)谒麄兠恳惶斓膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)著不同知識(shí)的到來(lái),建構(gòu)主義認(rèn)為:“知識(shí)是人的心靈在與外界客體相互作用的過(guò)程中從內(nèi)部生成的,人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性,學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程!敝挥性趯W(xué)習(xí)中同時(shí)也有美好的情感體驗(yàn),我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習(xí),愛(ài)上學(xué)習(xí)!我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),把感受端午節(jié)濃厚的文化氣息作為主線(xiàn),用美好的情境與內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如,開(kāi)始音樂(lè)小短片的導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感受一種濃郁的節(jié)日氣息,從而引發(fā)他們的求知欲,比如過(guò)程中的音樂(lè)圖景,比如最后的交流感受等等,我們的目的不是讓學(xué)生在走出課堂時(shí)告訴別人,今天我們學(xué)習(xí)

  了建文件夾,學(xué)習(xí)了搜索,而是想讓學(xué)生告訴別人:今天我們了解了端午節(jié),那是一種美麗的節(jié)日,我學(xué)會(huì)了用更好的方法與了解它!

  端午節(jié)的教學(xué)反思 12

  我在本篇課文的教學(xué)上運(yùn)用的是以讀為主,讓學(xué)生感知濃郁的民俗畫(huà)面。我先是聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,再由學(xué)生自由朗讀,找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流,最后分析完文章思路后全班齊讀,逐步走進(jìn)作者的感情世界。

  學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸類(lèi)似內(nèi)容的文章,而且學(xué)生的朗讀積極性不太容易調(diào)動(dòng)的起來(lái),因此我注重了課前的準(zhǔn)備,以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)于歷史典故和民俗故事會(huì)有比較濃的興趣,而且自己搜集資料也會(huì)更有成就感。

  導(dǎo)入到正文之后,我從文章出發(fā),在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)中以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn),關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子,使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,合作探究,體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后,找到了許多體現(xiàn)情感,以及語(yǔ)言特點(diǎn)的句子(比如:對(duì)比、字詞生動(dòng)、文白夾雜等)。語(yǔ)言離不開(kāi)生活,為了讓學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我讓學(xué)生在分析時(shí)先朗讀,自己感受作者的情感,然后再說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  但是其中也有些不足。我在主題情感的挖掘上不夠到位。我對(duì)“為什么以端午的鴨蛋為題”這個(gè)整體感知的部分把握不夠,為了進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生活動(dòng)時(shí)間也不夠充分,因此,有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)也不夠充分,未讓學(xué)生很好的展開(kāi)討論,感受不夠深入。這是在以后的教學(xué)中需要解決的。

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