安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-17 11:08:56 學(xué)人智庫我要投稿

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安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計精選

導(dǎo)語：《安塞腰鼓》是我國著名作家劉成章的一篇抒情散文。它為我們展現(xiàn)了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計精選，歡迎閱讀參考！

安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計精選

安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)設(shè)計A]

創(chuàng)意說明：以朗讀教學(xué)帶動學(xué)生從不同層面去理解、欣賞課文是本設(shè)計的特點。本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，掌握基本的朗讀方法。

教學(xué)步驟：

一、齊讀、正音。(讀音準(zhǔn))

1、首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文(課前有常規(guī)的預(yù)習(xí))。

2、糾正學(xué)生誤讀的字音(主要有學(xué)生完成)，并強(qiáng)調(diào)一些新詞匯的讀音。

瞳仁　恬靜　晦暗　羈絆　驀然　冗雜　戛然　磅礴　亢奮

二、讀出音樂美

1、學(xué)生自我評議：剛才齊讀課文時所存在的問題。讓學(xué)生自由地說，教師先不作評議。

2、播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。

3、對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。

朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。句式特點存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現(xiàn)代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點。同時，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。

4、分節(jié)朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點：節(jié)奏、重音。

5、齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。

6、跟讀：跟錄音帶齊讀全文。

7、學(xué)生自由朗讀。

三、讀出畫面美

朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。

1、尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。

黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂器)

2、分析全文畫面的'構(gòu)成。

以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。

3、播放腰鼓表演的錄象片段。很多地方的學(xué)生都沒有見過這種畫面，搜集并播放一點腰鼓表演的畫面十分必要。

4、自由朗讀(也可以分小組)，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。

5、教師示范(選部分段落)。

6、全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。

四、讀出力量美

1、討論：本文的主旨。讓學(xué)生的小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。

盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊(yùn)涵的潛力。

2、播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生體會文章的力量美。

3、學(xué)生齊讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。

這里也可以反復(fù)指導(dǎo)一下。

五、積累

1、將自己喜歡的句、段摘錄下來。

2、在摘錄的句、段中再作選擇，背誦下來(不強(qiáng)求)。

安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

《安塞腰鼓》是我國著名作家劉成章的一篇抒情散文。它為我們展現(xiàn)了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。

教學(xué)這篇文章，我們就是要通過文本的解讀，領(lǐng)悟作者是借歌頌安塞腰鼓，謳歌生命中奔騰的力量、謳歌沖破束縛阻隘的強(qiáng)烈愿望、謳歌陽剛之美、謳歌痛快淋漓的生活和表現(xiàn)以及奮斗不息的黃土高原人!

在組織教學(xué)中，我的設(shè)計思路是：1、了解腰鼓，欣賞我下載的安塞腰鼓視頻表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。3、通過多種方式理解本文的寫作目的。

課堂上，我注重與學(xué)生的對話，注重朗讀和欣賞。上完后，我的感受很多：1、我的內(nèi)心充滿了激情，周身的每個細(xì)胞都很活躍。我知道，這一切都源自于這篇文章的完美。我之所以在教學(xué)時沒有把這種感受充分傳達(dá)給學(xué)生，是因為尚缺深厚的鑒賞水平，還有那種對生活的熱愛之心!因此，功夫在詩外，要教好語文，還需在各方面下功夫。2、文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。在這點上，我讓學(xué)生們領(lǐng)悟得還不夠。

最后，我還有一點體會。在教學(xué)時，我們要讓學(xué)生掌握課文的知識，必須設(shè)計一些問題，使他們遵循一定的思路去歸納，學(xué)生回答時要注意用自己的語言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。要解決課文的重、難點必需滲透在每個問題中。

精彩教案選錄

一、導(dǎo)入新課

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。

(多媒體投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。)

二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)

課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗預(yù)習(xí)效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學(xué)習(xí)的過程中加以解決。

三、聽錄音，感受文中激情

有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧!

(播放5～13自然段錄音，以激發(fā)學(xué)生激情，然后學(xué)生有感情地朗讀)

四、體味句式修辭的表達(dá)作用

從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢?你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)?

句式修辭

五、感知文章結(jié)構(gòu)

多媒體展示：

結(jié)構(gòu)

安靜的腰鼓(靜)──→火爆的腰鼓(動)──→寂靜的腰鼓(靜)

(擊鼓前)(擊鼓時)(擊鼓后)

可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。

六、合作探究文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵

(一)學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對性的準(zhǔn)備，并適時點撥：

1.為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”?難道江南真的打不得腰鼓么?任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。江南的文化風(fēng)格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。

2.為什么又強(qiáng)調(diào)黃土高原土層的“厚”?──因為這厚厚的土層，正是生命元氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀!贊美安塞腰鼓，實際上也是贊美黃土高原的文化底蘊(yùn)!

作者在寫作時為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點厚此薄彼。其實，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽剛。正如人之性格，不能評判孰優(yōu)孰劣。

所以，也可以說“好一個安塞腰鼓!”的內(nèi)涵之一是“好一個陽剛之美!”“好一群茂騰騰的后生!”或“好一群充滿生命力的西方漢子!”(第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段)

從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。

3.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?這句話怎么理解?

“紅豆角老南瓜”說明吃得不好，吃得粗糙。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的`，沒有半點污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。盡管那里是落后的，但落后是暫時的，有這種生命能量在，就讓我們看到了希望，它終有一日會突破迸發(fā)!

安塞腰鼓引起了山崖的回響、觀眾的共鳴，藝術(shù)與自然、心靈融合為一，天地間似乎只剩下這鼓聲。

藝術(shù)凈化了、升華了人的心靈。一切欲望得失都被略去了、遺忘了。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。

●“好一個夢幻與生活的動靜結(jié)合!”(25至30自然段)

“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜”，人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢如幻。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。

多媒體展示：

好一個蓬勃的生命力量!

好一個生命的舞蹈!

好一個充滿希望的原野!

好一個沖破束縛、阻礙強(qiáng)烈渴望!

好一個陽剛之美!

好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)!

好一個粗獷厚重的黃土文化!

好一個……

大家對課文的意蘊(yùn)內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，投影所展示的內(nèi)容中如有你尚未體會到的，可以再結(jié)合文章內(nèi)容加以揣摩，最后的省略號也有待于你們今后的閱讀來補(bǔ)充。

七、分聲部演讀

領(lǐng)會了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。讓我們嘗試一下分聲部朗讀(一名女生讀開頭、結(jié)尾;“好一個安塞腰鼓!”全班齊讀;其他段落男女生齊讀交替穿插)

八、拓展思考

1.如果安塞腰鼓到我們江漢平原來演出，是否能表演出這種氣勢?

2.西北富裕之后，那里的人們是否還能保持這種精神狀態(tài)?

安塞腰鼓教案優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《安塞腰鼓》是初中語文七年級下冊第四單元的第二篇講讀課文，是一篇散文。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望;歌頌陽剛之美，人就應(yīng)痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，但是有一點是確定的，這篇文章的教學(xué)必須以讀為主，在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受其中蘊(yùn)含的生命氣息。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：通過朗讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

2.能力目標(biāo)：立足課文，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式美與內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3.情感目標(biāo)：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生。

【教學(xué)重點難點】

重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

難點：文中多次寫到“好一個安塞腰鼓!”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果?

【教學(xué)流程】

一、播放視頻，激發(fā)興趣

第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾?是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)

看完視頻之后，用一個詞語或句子概括一下你的感受。

二、初讀，感受安塞腰鼓形象

用自己喜歡的方式讀課文。

課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美,請找出來。

說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

總結(jié)明確：安塞腰鼓好在：火烈的.舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。

三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢

安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的?(排比)

明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。

要求：找出課文當(dāng)中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。

組織交流：

(1)句內(nèi)型：

“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”是句內(nèi)排比。三個“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來越“狠”的語氣。

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

(2)句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！边@是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量!

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……

(3)段間型：

“ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!

使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”段間排比。三個“使人想起”層層推進(jìn)，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯感。

討論：文中大量運用排比，對于描寫場面、表達(dá)情感有何作用?

明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。

四、品讀，感受安塞腰鼓內(nèi)涵

“好一個安塞腰鼓!”作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么?

讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠(yuǎn)的內(nèi)涵吧!請大家用“好一個”的句式，結(jié)合課文中具體的段落或語句，來談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)涵的理解。

師生交流明確：好一個蓬勃的生命力量!

好一個生命的舞蹈!

好一個充滿希望的原野!

好一個沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望!

好一個陽剛之美!

好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)!

好一個粗獷厚重的黃土文化!

總結(jié)：鼓人生命、文化、生活

五、質(zhì)疑交流

學(xué)生針對自己不懂得地方提出疑問，互動解決。

如何理解文章的結(jié)尾?

“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼�！�

討論明確：“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量，更因為他們骨子里充滿著新生活的強(qiáng)烈渴望!因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光!

六、創(chuàng)讀，宣傳安塞腰鼓魅力

今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關(guān)注的目光! “安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。注意：好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點技巧。

學(xué)生創(chuàng)作交流：●安塞腰鼓，激情如虎!

●安塞腰鼓，震撼國土!

●一捶震天，安塞腰鼓!

●激情燃燒的鼓點安塞腰鼓!

●為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!

●霧中騰虎，安塞腰鼓!

●傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!

●安塞腰鼓，使人年青的腰鼓!

七、實話實說，收獲盤點

請各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”。

從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動力，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一韌勁;工作上，要有一股干勁;事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!

【板書設(shè)計】