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地理世界主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)反思
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地理世界主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)反思
“世界的主要?dú)夂蝾愋汀笔窍娼贪娴乩斫滩钠吣昙?jí)第三章第四節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個(gè)教材的重點(diǎn)，又是整個(gè)教材的難點(diǎn)所在，是兩大矛盾的焦點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的'能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點(diǎn)所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點(diǎn)，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知能的遷移，迅速實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚�(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識(shí)，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
地理世界主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容顯得略多，本著以熱帶氣候類型為主，亞熱帶氣候類型為次重點(diǎn)的原則完成。
一、成功之處：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組討論貫穿始終。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容緊扣課本基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到熟知的目的。自主完成在先，小組討論在后，再組間合作，最后教師點(diǎn)撥，共同突破難關(guān)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感覺，特別是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖，共同總結(jié)特征，讓學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，自然景觀圖片的運(yùn)用，給學(xué)生耳目一新的感覺。
3、幾種易混淆的.氣候類型相比較，便于學(xué)生識(shí)記，從而加深了對這幾種氣候類型的理解。
4、教學(xué)過程注重學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，更有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)，知識(shí)的拓展進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，挖掘?qū)W生本身的內(nèi)在潛力，改變以往教學(xué)模式，與新課改接軌。
6、變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)生的積極參與給課堂注入了活力。
二、不足之處：
1、由于相關(guān)圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有通過圖片翻拍等方式來獲取，對內(nèi)容的解釋顯得略見單薄。
2、教師點(diǎn)撥過早。有時(shí)小組還沒完全討論出答案，就急于說出。
3、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不足。
三、改進(jìn)措施：
1、力求教學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，精確把握知識(shí)答案。
3、課下及時(shí)與學(xué)生、同事溝通，找出不足。
4、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
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