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小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆
教育隨筆簡單的說就是老師在教學(xué)過程中的一些感悟及總結(jié)，那么，以下是小編給大家整理收集的小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆，供大家閱讀參考。
篇一：小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆
很多同行的老師都有一個(gè)共同的認(rèn)識：非工具性學(xué)科的課堂上老師扯破喉嚨，學(xué)生依然我行我素，自由散漫，課堂松散無序。有的老師美其名曰：“自由發(fā)揮”“玩中學(xué)”，而這樣的課堂卻是我無法忍受的，更不是我所追求的。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特殊領(lǐng)地，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的.。并且我們學(xué)校提倡“我的課堂我做主”，所以我對學(xué)生進(jìn)行“課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律”這兩方面的常規(guī)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生漸漸適應(yīng)了我的課堂，教學(xué)也隨之井然有序了。
一、課前準(zhǔn)備：短句對答，師生互動
要上好一節(jié)課，首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶，我在新學(xué)期的第一節(jié)課在各個(gè)班把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼看老師，不做小動作”等教給學(xué)生，在以后的課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師：手放？生答：桌面 師：腳放？生答：地面
師：身子？生答：坐直 師：眼睛？生答：看老師
師：不做？生答：小動作 師：學(xué)具放在？生答：右上角
師：從大到�。可穑和吓�
這種“對答”的互動形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的準(zhǔn)備工作，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂紀(jì)律：明確要求，獎(jiǎng)懲分明
美術(shù)課以動手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話是對老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個(gè)人的違規(guī)行為還會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，老師講課時(shí)要專心聽講，不亂講話。
作業(yè)過程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對聲音大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
在課堂上，我一般采取以鼓勵(lì)為主的方法，盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，對個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生來說，把老師明確的要求抄幾遍，背一背，更嚴(yán)重的會失去課后十分鐘的休息機(jī)會。因此，一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
“我的課堂我做主”，以上是我在課堂教學(xué)中對課堂常規(guī)的一點(diǎn)體會，這些方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。
篇二：小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的`積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)�，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
篇三：小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆
美術(shù)課上老師要不要做示范？有的老師認(rèn)為，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師示范以后，學(xué)生就不主動思考探究了，繪畫、制作時(shí)照搬老師的范作，全班千篇一律；有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范，可以開闊學(xué)生思路，有利于學(xué)生自己創(chuàng)作。我認(rèn)為，老師的示范是必須的，但要合理有度。
首先，美術(shù)課最大的特點(diǎn)是直觀性.，而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)�、適時(shí)的示范，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)生作業(yè)，畢竟版面有限，數(shù)量少。老師現(xiàn)場做了示范，學(xué)生興趣特別高，可以讓學(xué)生更加直觀的`學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。
雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)課程的本位性，，不強(qiáng)調(diào)技法，但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國畫的勾皴點(diǎn)染，如果不示范，學(xué)生就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒，什么是斧劈皴，什么是荷葉皴，這些專業(yè)術(shù)語只用語言是很難說清楚的。教學(xué)演示就不同了，它非常直觀清晰，具有過程的展現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點(diǎn)，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師在進(jìn)行示范時(shí)，要與學(xué)生展開交流與對話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在理解與借鑒的基礎(chǔ)上，脫離范畫，表現(xiàn)自我。
其次，老師示范的目的意在引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作表現(xiàn)的難點(diǎn)，不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，自我構(gòu)想。因此，示范時(shí)力求”活“與”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否則學(xué)生就變成了模仿一族。
再次，示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上，比較是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，示范時(shí)正反舉例，更直觀。如講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時(shí)，老師不能只出示正確的透視范畫，還可以出示幾張錯(cuò)誤的透視圖例，比較之下，學(xué)生更容易掌握透視知識，避免錯(cuò)誤，少走彎路。
第四，老師示范要有“度”，不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。示范時(shí)要“少”而“精”，適可而止，要留給學(xué)生自主思考與實(shí)踐的余地。對于技法、重難點(diǎn)要全面示范；作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個(gè)別輔導(dǎo)，不能直接畫在學(xué)生作業(yè)上；修改示范要及時(shí)，又不能太多，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方法。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開示范。在新課程理念下，美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時(shí)俱進(jìn)，作為一名美術(shù)老師，要積極探討示范方法，彰顯美術(shù)魅力。
篇四：小學(xué)美術(shù)教師教育隨筆
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。
要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動，需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的'注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。
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