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夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)范文
導(dǎo)語(yǔ)：“夜書所見”是什么意思? “書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“促、深”。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
教學(xué)方法：
以讀激趣，以讀代講。
教學(xué)學(xué)法：
自讀自悟，自主領(lǐng)悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 聊一聊，激詩(shī)趣。
同學(xué)們，我們都知道，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)積累了不少唐詩(shī)宋詞，今天就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下吧。
學(xué)生展示《卜算子·詠梅》、《中秋月》、《月下獨(dú)酌》、《漁歌子》等詩(shī)詞。
二、 猜一猜，解釋題。
今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——葉紹翁的《夜書所見》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩(shī)的題目。
1、板書詩(shī)題——夜書所見。
一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么?
2、組織學(xué)生交流。
時(shí)間：夜晚。
書：寫。
所見：所看到的。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來講。
適時(shí)介紹作者葉紹翁。
葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
3、課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。
讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
檢查朗讀情況，適時(shí)正音。
讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
三、品一品，知詩(shī)味。
1、同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說一說詩(shī)中寫的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)?(深秋)
2、你是從哪些詞中看出來的?
再讀古詩(shī)，把這些、詞語(yǔ)用自己喜歡的符合標(biāo)注出來。
小組間交流。
集體交流。
(梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織)
學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋，來幫助我們理解詩(shī)意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
3、教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的.，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷，蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。
(板書：景——冷)
課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！�
學(xué)生補(bǔ)充填空。
一陣陣( )吹動(dòng)( )，發(fā)出( )的聲音，讓人感到( )。
4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者的形象?
(孤苦、憂愁……他最想念的就是家)
教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。
(板書：思念家鄉(xiāng))
于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩(shī)句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。
這就叫——我手寫我心，我心抒我情。
5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。
你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么?
——“一燈明”
這是什么呀?(這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢!)
于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�
學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。
6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢?
(因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。)
童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。
板書：事——暖
四、品一品，悟詩(shī)韻。
無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
1、 小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。
2、 你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。
3、 你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。
板書設(shè)計(jì)：
景 ——冷
夜書所見 思念家鄉(xiāng)
事——暖
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見》。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
課時(shí)安排：1
教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件(生字卡片、古詩(shī)掛圖)。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)
1、與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。
2、板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思?
3、理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思.
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。
6、學(xué)生熟讀。
三、初讀古詩(shī)，感知大意
1、給古詩(shī)加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可�，F(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。(激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí))
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生再讀古詩(shī)，并且仔細(xì)看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么?圖畫中的景象體現(xiàn)了那幾句詩(shī)的.意思?
初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思
2、(1)思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自然地感到什么?
人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。
(2)思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情?往后讀。
(3)這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩(shī)人也替他們開心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么?
詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。
得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
(4)理解再讀，品味賞析
這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過快。(學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。)
五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶
(1)把《夜書所見》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說一說
(2)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
(3)老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
(4)小組比賽。
六、拓展閱讀，增加興趣
1、你們還讀過哪些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢?誰(shuí)來背一首試試!
2、老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。
《泊船瓜州》(宋.王安石)
3、背一背。
七、作業(yè)。
結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀!!
八、板書：
夜書所見
葉紹翁
梧葉
秋風(fēng)
挑促織
動(dòng)客情
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑” 。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：
1.提問：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同 學(xué)們還記不記得? 全班背誦杜牧的《山行》 (注意“行”的讀音) 2.古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首 與秋天有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們打開書。
板書課題：夜書所見 二、整體感知，入境 (一)了解作者及詩(shī)題 1.這首詩(shī)的作者是?(葉紹翁) 2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料 跟大叫說一下? 3.解詩(shī)題 提問：
“夜書所見”是什么意思? “書”是“書寫”的意思， “夜書所見”是指在夜里把自己所看到的 景物寫下來。
(二)初讀古詩(shī) 1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī)，正音。
(教師相機(jī)教授多音字“挑”) 。
3.全班齊讀。 (三)再讀古詩(shī) 1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫的景物、事物及人物勾 畫下來。
2.指名回答，板書。
梧葉 江 秋風(fēng) 兒童 促織 籬落 燈 3.理解“注釋” a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么? 詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助 我們讀懂詩(shī)句用的。
b.學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
(四)理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情 1.全班朗讀第一、二句古詩(shī) (1) “蕭蕭”指風(fēng)聲， “梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐 樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。此時(shí)詩(shī)人只是覺得身上 寒冷嗎?(生：他除了身上寒冷外，肯定心也寒冷，因?yàn)樗粋�(gè)人獨(dú)孤 在外。
) (2)是啊，詩(shī)人此時(shí)孤身一人在外地，看到蕭蕭秋風(fēng)吹落樹葉，心 理感動(dòng)十分孤獨(dú)，怎么讀好呢?指名學(xué)生朗讀詩(shī)句，讀出凄清之感。
(3)這里的“客”指的是誰(shuí)?為什么詩(shī)人要成自己是“客”?(遠(yuǎn) 離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣) 江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了 家鄉(xiāng)的親人。
(4).前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的? 學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。
(思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。
)指名學(xué)生朗讀 詩(shī)句，讀出思鄉(xiāng)之情。
2.全班朗讀第三、四句古詩(shī) 三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩(shī)句的習(xí)慣。
(1)兒童在干什么?說說促織是什么? (2) 是啊， 作者忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火， 料想孩子們?cè)谧襟啊?這樣的情景似曾相識(shí)，令他倍感親切。詩(shī)人看到這些情景，還會(huì)想起什 么呢?(生：他會(huì)想到自己的親人，會(huì)想到自己的童年時(shí)的伙伴) 。
(3)是啊，作者可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng) 景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出來。
可是現(xiàn)在呢?自己一個(gè)人在外地，伙伴們可能此時(shí)正在一起歡笑，他們 能想到我這個(gè)獨(dú)自在異鄉(xiāng)漂泊的人嗎?這是一種怎樣的心情呢?(生：
甜蜜與痛苦交織的心情。
(4)試著讀出這種情感。學(xué)生自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀 (回憶童年，心情親切悲傷舒緩。
) 三、鞏固提高，美讀 1.根據(jù)板書重述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情的變化。
2.練習(xí)背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習(xí)背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結(jié) 葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景 生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感 到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首 詩(shī)， 《夜書所見》 。
五、拓展延伸，勤說 1、讀到這里，老師想問問同學(xué)們，你們有與詩(shī)人相類似的經(jīng)歷嗎? 你有親人朋友不在身邊的`經(jīng)歷嗎? 2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、同學(xué)們，讓我們一起跟著音樂，把自己對(duì)親人的思念讀進(jìn)書中。
六、作業(yè) 課堂作業(yè)本第九課第四小題。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
“挑”是()意思， “促織” 是()意思，作者看到() ，料想是() ，由此想到自己的家鄉(xiāng)的童年。 板書 夜書所見 (宋)葉紹翁 梧葉 江 秋風(fēng) 兒童 促織 籬落 燈 愁悶孤獨(dú)(思念家鄉(xiāng)) 親切舒緩(回憶童年) 中華經(jīng)典詩(shī)歌誦讀活動(dòng)案例 一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，以“讀至善至美書， 做自信自強(qiáng)人”的育人目標(biāo)，努力引領(lǐng)學(xué)子快樂地“與經(jīng)典同行， 與圣賢為友” 通過讓學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典， 。
背誦優(yōu)秀詩(shī)詞、 名篇警句， 使孩子們?cè)谳p松愉悅的誦讀交流中，開啟智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性 情，提高語(yǔ)言能力，以構(gòu)建書香班級(jí)。
二、活動(dòng)主題：
書香班級(jí) 智慧人生 三、誦讀內(nèi)容 唐詩(shī)三百首、 《論語(yǔ)》 、 《詩(shī)經(jīng)》 、 《弟子規(guī)》 、 《三字經(jīng)》 、 《百家姓》 、 《千字文》等優(yōu)秀經(jīng)國(guó)學(xué)經(jīng)典。以上內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際選誦。
四、具體措施 1、利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行一次“一戰(zhàn)到底”的語(yǔ)文經(jīng)典誦讀主題 班會(huì)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的古典詩(shī)詞的知識(shí)儲(chǔ)備量。評(píng)出“一戰(zhàn)到底” 經(jīng)典誦讀之王。并由獲勝者擔(dān)任經(jīng)典誦讀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)員，帶領(lǐng)其他 學(xué)生一起徜徉古典詩(shī)詞的海洋。
2、每周二早讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間。誦讀課文內(nèi)和課文外的，引領(lǐng) 學(xué)生誦讀，教給學(xué)生基本的誦讀和閱讀的方法，并培養(yǎng)班級(jí)的“誦 讀小老師” 。 3、班級(jí)開辟“每周一詩(shī)”專欄。將本周所誦讀的內(nèi)容板書于黑 板的一角。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。語(yǔ) 文老師按照統(tǒng)一的誦讀進(jìn)度和篇目，充分利用預(yù)備鈴后上課鈴前 5 分鐘，開展“每日一吟”活動(dòng)，從而形成誦讀常規(guī)。做到學(xué)生全員 參與，學(xué)校督查，不走過場(chǎng)，做好組織管理工作，逐步形成良好誦 讀習(xí)慣。
3、語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀， 示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
4、學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩(shī) 文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。
5、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在孩子完成作業(yè)后，或者臨睡前進(jìn)行經(jīng)典誦讀，鼓 勵(lì)父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)， 使“國(guó)學(xué)經(jīng)典” “優(yōu)秀詩(shī)文背誦”和“閱讀課外書籍”活動(dòng)成為課外 生活的一件樂事，并增進(jìn)親子間的感情。
6、充實(shí)“圖書角” ：各班在原有的圖書基礎(chǔ)上，可對(duì)班級(jí)圖書 進(jìn)行充實(shí)。充實(shí)的圖書主要為其他經(jīng)典書目、唐詩(shī)、宋詞、名家名 作等，給本班學(xué)生提供更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀資源。
7、每月對(duì)“經(jīng)典誦讀”進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)相關(guān)學(xué)生在“經(jīng)典誦讀” 方面表現(xiàn)好可為給予加分， 未完成或完成情況不好的學(xué)生適當(dāng)批評(píng)。
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