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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本單元是以“難忘童年”為主體編寫(xiě)的 。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》。小屋的作者通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時(shí)代與祖父在一起的快樂(lè)的田園生活，讓人感到快樂(lè)地成長(zhǎng)是多么幸福與可貴�？鞓�(lè)讀書(shū)屋一篇課文《童年的朋友》作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)代一只玩具熊的美好回憶，從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)難忘童年的感情�！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”讓學(xué)生說(shuō)自己的童年，寫(xiě)自己的童年，是對(duì)單元主題的拓展，是對(duì)學(xué)過(guò)的3篇文章寫(xiě)法的實(shí)際運(yùn)用�！罢Z(yǔ)文七色光”安排了詞語(yǔ)搭配練習(xí)和對(duì)學(xué)過(guò)的3篇文章的回憶。“日積月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)。“知識(shí)窗”是對(duì)小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的簡(jiǎn)要總結(jié)。 本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，還是啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。 過(guò)程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，我主要采取的`教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫(huà)句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。 情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)就課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫(xiě)作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會(huì)法：通過(guò)導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
�。�1）伴隨音樂(lè)，激趣導(dǎo)入 伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時(shí)代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)那間裝滿(mǎn)作者整個(gè)童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。（音樂(lè) 數(shù)鴨子）
�。�2）激情引趣，揭示課題。 讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿(mǎn)作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。 讀后正字音，學(xué)生交流匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。 如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語(yǔ)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。 有的詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)查字典理解；有的詞語(yǔ)可以通過(guò)多媒體課件或圖片理解，有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文理解。
2、課文的主要內(nèi)容是什么？ 寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。
三、細(xì)讀深究，品味感悟
在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決以下三個(gè)問(wèn)題：
1.在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。 從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個(gè)箱子”“北墻上掛一面擁滿(mǎn)半邊花兒的鏡子”等語(yǔ)句，體會(huì)小屋內(nèi)陳設(shè)的簡(jiǎn)陋；從“面對(duì)小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口�！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M(mǎn)半邊花兒的鏡子，里面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我�！钡染渥樱w會(huì)屋子里的一切帶給作者的快樂(lè)。
2.細(xì)讀深究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個(gè)問(wèn)題，感受小屋帶給作者的快樂(lè)童年。 通過(guò)自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報(bào)，從而深刻體會(huì)小屋給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。 (課文寫(xiě)了作者對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂(lè)？從哪些詞語(yǔ)或句子中能體會(huì)到作者的快樂(lè)，把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。) 屋內(nèi)之樂(lè)、屋外之樂(lè)、讀書(shū)之樂(lè)
3.細(xì)讀探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個(gè)問(wèn)題，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。 學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年、給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情？教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解。
（1）從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍。
�。�2）從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”
�。�3）窗子“愣愣地望著我”、大門(mén)“傻傻地踮著腳”
�。�4）“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海
4.朗讀指導(dǎo)。 學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué)生充分的練讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。 四.拓展延伸，感情升華。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流，廣開(kāi)思路，使學(xué)生的情感得到升華。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？ 文章通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)裝滿(mǎn)童年回憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情，激勵(lì)我們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。 板書(shū)： 屋內(nèi)之樂(lè) 屋外之樂(lè) 懷戀之情 讀書(shū)之樂(lè)！
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書(shū)，大班《語(yǔ)言表達(dá)》中的詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力。詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清新的語(yǔ)言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè)的小屋，給大家?guī)?lái)快樂(lè)的一個(gè)內(nèi)容。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物和他們的特長(zhǎng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、課件《快樂(lè)的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂(lè)，
2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè)的小屋嗎？
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的.思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、知識(shí)遷移法。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè)的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。
六、說(shuō)學(xué)法
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力主要通過(guò)聽(tīng)這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽(tīng)，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2、講述法。讓幼兒多講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、表演法：通過(guò)幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的寓意，更加深了對(duì)詩(shī)歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿 3
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)課文中的細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3、進(jìn)行個(gè)性化的閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這人問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
通過(guò)文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任和被信任的喜悅。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：
進(jìn)行個(gè)性化理解，結(jié)合生活實(shí)際談出對(duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和感悟。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
本課的教學(xué)時(shí)間是：
第一課時(shí)
本課的教學(xué)流程如下：
首先用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的桃林，放松心情，感受快樂(lè)，讓我們開(kāi)始愉快的旅程。
新授部分，采用“以讀促講、讀中感悟”的方法進(jìn)行。
初次讀文：大聲自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；
再次讀文：分自然段朗讀課文，說(shuō)課文的主要內(nèi)容；
三次讀文：默讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)、句子或情節(jié)談感悟。
進(jìn)而根據(jù)這篇課文“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的寫(xiě)作順序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悅”的情感體驗(yàn)。親切、真誠(chéng)、熱情中飽含著信任，大于盛桃的籃子、高于裝錢(qián)的箱子，體現(xiàn)出主人金子般的品格。
本環(huán)節(jié)設(shè)立教學(xué)預(yù)案：
學(xué)生談感悟時(shí)，可能會(huì)打亂文章的順序來(lái)說(shuō)感受，無(wú)論學(xué)生從最后、從中間還是從開(kāi)頭說(shuō)哪一個(gè)情節(jié)，教師都要充分駕馭課堂，按照學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，最后理清文章的脈絡(luò)，理解“信任”的涵義，桃林里沒(méi)有秤，唯一的秤就是——信任。
以上是本課設(shè)計(jì)的主體部分，教師重點(diǎn)放在個(gè)性化理解，也就是第三次讀文感悟這個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)“信任”的.意義，體會(huì)桃林主人的人格力量。并通過(guò)學(xué)生在生活中遇到的人與人之間有關(guān)“信任”和“不信任”的事情來(lái)升華情感。
最后，教師用自己的親身經(jīng)歷講述一個(gè)真實(shí)的有關(guān)“信任”主題的故事，來(lái)闡述“信任他人”的美好境界，將本課推向高潮，讓我們用“信任”的情感共同創(chuàng)造美好的生活。
我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，在課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況我可能隨機(jī)調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的更好的教學(xué)效果。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
《哦，林中那間小屋》選自蘇教版七年級(jí)下冊(cè)。是一首帶有敘事性的抒情歌曲。講述了一位老人及其下一代護(hù)林保林的工作。歌頌了看似平凡的工作，實(shí)質(zhì)上反映出護(hù)林人平凡而又偉大的精神。
1、教學(xué)目的：
（1）、通過(guò)歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的熱情及對(duì)平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。
（2）、感受音樂(lè)要素在這首歌曲中的運(yùn)用，探究音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，提高聲音表達(dá)能力。
（3）、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及我國(guó)的植樹(shù)節(jié)日。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、深入體驗(yàn)作品的情感，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂(lè)情感和音樂(lè)形象。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)用抒情柔美、充滿(mǎn)激情、連貫圓潤(rùn)的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中大跳音程和變化音的音準(zhǔn)、附點(diǎn)音符時(shí)值的把握。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
因地制宜，充分利用校園優(yōu)越的自然環(huán)境，將音樂(lè)融入自然，開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的審美能力。
音樂(lè)、生活與自然相結(jié)和諧相處中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。合，讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)情緒及表達(dá)手段，深入理解主題。同時(shí)在人與自然和諧相處中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，采取對(duì)比、情境等教學(xué)手段。課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。提供足夠自由想像和隨意發(fā)揮的.空間，也提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們知道嗎？在一個(gè)青山綠林中，有那么一間小木屋（出示課件），那里曾經(jīng)居住著一位老人，他默默的守護(hù)著這片樹(shù)林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件），樹(shù)木長(zhǎng)得又高又大�？墒侨缃�，栽樹(shù)的老人已經(jīng)長(zhǎng)眠在沃土，用另一種方式永遠(yuǎn)的守護(hù)著這片樹(shù)林。他也將他守護(hù)森林的責(zé)任傳承給了他的兒子，讓他繼續(xù)守護(hù)著這片可愛(ài)的美麗的樹(shù)林。為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，保護(hù)我們的大自然，很多人在默默的奉獻(xiàn)。今天讓我們用歌聲來(lái)贊美那些林中的護(hù)林綠者，來(lái)懷念那位用一生來(lái)守護(hù)森林的老人。
二、揭示課題、學(xué)習(xí)新歌《哦，林中那間小屋》
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)新歌曲范唱。
�。�1）、這首歌曲的旋律和情緒是怎樣的？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情的。）
�。�2）、這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？高潮在哪個(gè)樂(lè)段？（生答：歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說(shuō)從歌曲的開(kāi)頭至歌詞為“綠浪起伏”處。第二樂(lè)段是從歌詞的“樹(shù)木都長(zhǎng)得又高又大”至歌曲的結(jié)尾處。高潮部分在第二樂(lè)段。
2、學(xué)唱旋律
�。�1）、讓學(xué)生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。
�。�2）、在初步感受新歌旋律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒(méi)有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂(lè)句。
�。�3）、提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復(fù)唱幾遍，在練習(xí)的過(guò)程中逐步提出附點(diǎn)音符、換氣記號(hào)以及大跳音程的音準(zhǔn)等演唱要求，尤其是第二樂(lè)段要多加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)）。
4、學(xué)唱歌詞
分段填詞學(xué)唱：在分段學(xué)唱的過(guò)程中將歌曲處理有機(jī)的、自然的融入其中，也就是說(shuō)在新歌曲學(xué)會(huì)的同時(shí)，也誕生了一個(gè)二度創(chuàng)作的音樂(lè)作品。這樣做一來(lái)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的興趣和熱情，二來(lái)能更加有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。�1）、師指導(dǎo)生有感情的朗讀歌詞。
�。�2）、學(xué)唱第一樂(lè)段：（可以先學(xué)唱第一段歌詞，也可以?xún)啥胃柙~一起學(xué)唱）
a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。
b、啟發(fā)學(xué)生用中速較有情的聲音學(xué)唱
c、激發(fā)學(xué)生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領(lǐng)眾哼或女領(lǐng)男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事）。
要求：歌曲第一樂(lè)段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事。要唱出微風(fēng)吹拂樹(shù)林，樹(shù)葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。
�。�3）、學(xué)唱第二樂(lè)段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）。
a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲填詞學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。
b、激發(fā)學(xué)生用充滿(mǎn)激情的聲音歌唱（但不要喊叫）。
c、指導(dǎo)學(xué)生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹(shù)木都長(zhǎng)得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。
要求：用輪唱形式唱出森林里樹(shù)木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動(dòng)心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現(xiàn)意猶未盡之感。
（3）、完整連唱、演唱全曲：
a、按照前面歌曲學(xué)唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》。
b、教師指揮學(xué)生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋》，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂(lè)朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂(lè)），之后，女生領(lǐng)唱第一段歌詞的第一樂(lè)段進(jìn)入(男生也可以哼鳴)，第二樂(lè)段的要求同前（輪唱、齊唱），以次掀起新歌學(xué)唱的高潮。
五、課堂小結(jié)：
師：“同學(xué)們，為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，我們從一個(gè)護(hù)林工人及兒子，感受到了還有很多人在默默的奉獻(xiàn)。在我們用歌聲贊美他們的同時(shí)，讓我們將歌聲和語(yǔ)言化為行動(dòng)，只要我們大家都能從自身做起，保護(hù)我們的環(huán)境，那么這世界將更美好。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小屋》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
1.說(shuō)教材
《小屋》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，教科版六年級(jí)下冊(cè)第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活的難忘之情。起到教育學(xué)生珍惜美好童年時(shí)光、熱愛(ài)生活的作用。
2.設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀中思、讀中悟的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3.學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到作者表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活的難忘之情，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。特別是作者熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光，等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到自己童年的樂(lè)趣。懷著對(duì)童年的美好朗讀課文，讀出對(duì)童年的迷戀和難忘。
4.教學(xué)目標(biāo):
課標(biāo)指出引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵(lì)學(xué)生清楚、大膽地表達(dá)自己的想法和感受，從而加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。我以本課教學(xué)內(nèi)容、《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
德育目標(biāo)：陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我以《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》為依據(jù)，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，根據(jù)本課內(nèi)容制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。
�。�2）通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)童年的小屋”的含義；受到珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活的'教育。
精心制作了與課文相對(duì)應(yīng)的課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是自讀自悟法、講授法，點(diǎn)撥法。語(yǔ)文教學(xué)朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；點(diǎn)撥法能啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。通過(guò)小組合作互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊思維，使表達(dá)更精準(zhǔn)。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
我利用兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。進(jìn)而初步引起學(xué)生回憶起美好的童年時(shí)光，接著通過(guò)談話(huà)引出課題，板書(shū)課題。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)童年美好時(shí)光的向往，也充分感受語(yǔ)言的美。
通過(guò)自主探究和小組交流匯報(bào)，了解課文主要內(nèi)容、描寫(xiě)順序，并且分出段落、概括段意。
環(huán)節(jié)三、細(xì)讀深究，品味感悟。
尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中“誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)小屋的段落？愿意的站起來(lái)讀�！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)一下讓作者最感興趣的是什么？”等等這些話(huà)。表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思路，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的。從現(xiàn)在有意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性地位，培養(yǎng)自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
通過(guò)本環(huán)節(jié)使學(xué)生了解小屋外部設(shè)施、內(nèi)部陳設(shè)、外面精彩世界、屋中藏書(shū)和淚別小屋這些情景，進(jìn)而令學(xué)生感受到作者的情感，并且了解前后呼應(yīng)的寫(xiě)法和邊敘事邊抒情的寫(xiě)法
環(huán)節(jié)四、拓展延伸，感情升華。
發(fā)展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀。不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。
環(huán)節(jié)五、小結(jié)：
課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)。它不僅對(duì)本節(jié)的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把教學(xué)推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外。因此，此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生談一下本節(jié)課的收獲或感悟。
環(huán)節(jié)六、圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你自己童年趣事或難忘的事。
通過(guò)作業(yè)使學(xué)生達(dá)到鞏固提高、進(jìn)步感悟，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
四、教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以目標(biāo)為主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)生理解了課文內(nèi)容和作者表達(dá)的情感，初步掌握前后呼應(yīng)和邊敘事邊抒情的寫(xiě)作方法，并且受到珍惜美好時(shí)光和熱愛(ài)生活的教育。我處處先學(xué)生之想而想，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。基本達(dá)到了教學(xué)目的。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
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