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《禮物》作文教學實錄
教學目標：
1.學習細致觀察，認真體驗，條理表達；
2.學習寫心理活動，表達真情實感；學習一波三折的敘事方法。
教學過程：
一、談話導入，引出情景
師：提醒一下同學上課的要求，老師一直強調(diào)？
生：要做好課前準備。
師：做好準備了嗎？（學生調(diào)整狀態(tài)，做好課前準備）關(guān)鍵的是？
生：要認真聽，仔細看。
生：還要動腦想。
師：聰明的孩子總是能夠會聽，會看，會想，最后也會表達出來，寫出來。這幾天老師到北京出差，參加全國首屆教育創(chuàng)新博覽會，參觀了清華附小，也給同學們帶了一份小禮物。
生：什么禮物？
生：是旅游券嗎？
生：智慧幣
生：烤鴨購買劵
生：看老師的表情，肯定不是什么好東西。有點壞笑，不要上當。
師：看來大家都很好奇，想要嗎？
大部分學生說：想！
師：想要的舉手。
師：***，請你說說此刻的心情。
生：很激動，很好奇，很想馬上知道什么禮物，誰能得到禮物？
師：眼睛是心靈的窗戶，從大家的眼神中，你能看出同學們的想法嗎？
生：眼睛直直看著老師，看著老師放在講臺上的東西，好像要用眼睛把禮物搶過來。
師：用眼睛搶禮物，說出了心里的真實想法，非�？鋸�，非常形象。
生：同學都坐不住了，有的站起來，好像準備搶似得。
生：有的臉龐發(fā)紅，眼睛放光。
師：從同學的神態(tài)、動作可以看出心里的想法，也可以直接表達心里的想法。
二、贈送禮物，交流感受
師：既然大家都想要，但禮物只有一個。我想用抽簽的方式確定這個禮物送給誰？這個信封裝有全班同學的名單，誰會是今天的幸運兒？（老師搖動信封，從里面摸出一張折好的紙條。）禮物的所有者即將產(chǎn)生，此刻？
生：老師別賣關(guān)子了。
生：很想知道是誰？
生：希望是我，我的小心臟怦怦跳。
生：我已經(jīng)受不了，快告訴我們吧。
師：好，我把公布名單的權(quán)利給？（把紙條交給一個同學宣布）
生宣布：陳文雯
師：請陳文雯同學上臺。想問一下，當聽到叫你名字時，怎么想？
生：非常意外，沒想到會是我。我準備做一個旁觀者，看同學領(lǐng)獎就好了。還有一點不自在，不習慣上臺。
師：請哪個同學描繪一下此刻陳文雯的樣子。
生：不緊不慢地走上講臺，好像不是去領(lǐng)獎，而是去完成一件艱難的'任務(wù)。臉上似笑非笑，低著頭，有點為難，又有點激動。
師：你怎么看出她的激動。
生：她的手不知放哪兒，看一下同學又低下頭，可見不自然，因為激動。
師：觀察很仔細，表達很清楚，從人物的動作、神態(tài)揣摩人物的心理，這是心理描寫的基本方法。
師：下面請陳文雯同學打開獎品。
�。愇啮⿵拇笮欧庵谐槌鲆粋�小信封，同學看著，發(fā)出驚嘆，空的，騙人，老師想整我們，有些同學開始議論。陳文雯繼續(xù)從小信封抽出一張紙條。）
師：請念一下紙條上的字。
生：請大聲學狗叫。
師：好吧，祝賀你，會學狗叫嗎？
生大聲叫：汪
三、討論價值，提升意義
生大笑著，有的好像猜到老師似乎送的不是真經(jīng)的禮物，有點洋洋得意；有點為陳文雯抱不平，有的幸災(zāi)樂禍，有的在遺憾中放肆大笑，班級吵吵鬧鬧的。
師：這次送禮物，想讓大家體驗激動、興奮、失落、沮喪、難過的心理，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的同學都會看，會聽，會想，善于捕捉老師、同學的表情、動作，揣摩活動過程同學的心理，這些同學很聰明，也很善于表達。經(jīng)過這次送禮的情緒跌落，我想問一下，你們還想要老師的禮物嗎？
生：想
生：不想
師：想要的舉手。（學生舉手，有一半以上。）看來，大家還是想要老師的禮物。同樣，我也只能用抽簽的方式，確定獲得禮物的同學�？纯�，這次會是誰呢？（老師抽取名單，同學宣布名單：林子為）請林子為上臺。老師有個兩個禮物袋，你想要哪一個？
生：我想一下。
師：你是怎么想的？
生：要是知道袋子里裝的什么，就好確定選擇�？墒�，里面到底裝的是什么，老師不讓知道，只能靠運氣。大信封也許裝得東西更有價值，可是，大東西不一定價值大啊，也不一定是我喜歡的。而且，說不定老師又想整我呢。
師：要不要請哪個同學幫你參謀一下？
生：好啊。
生：選大的，小的可能是空的，大的有東西。
生：好吧。（選取大信封，手伸進去，沒摸到東西，然后隨便瞄了一眼里面，隨手把信封給老師，說：又是騙人，便走上座位。）
師：真的不要了。
生：不要了，是空的。
師：好吧，你不要后悔。（老師從信封中抽出一張20元的人民幣。）
生：啊，假的吧
師：老師可不敢犯罪，用假幣來騙大家。哪個同學來辨認一下？我想請林子為再上臺，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：非常郁悶，錯失了難得的好機會。后悔自己沒有認真看清楚。
師：為什么不看清楚呢？
生：因為之前的禮物只是一張無用的紙條，這次也可能如此�？蠢蠋煹谋砬�，也像是逗逗我們。所以一摸里面，覺得很失望，沒摸到什么，空空的，也就隨便看了一下，把信封丟給老師。
師：哪位同學描寫一下林子為的表情，猜猜他的心思。
生：臉微紅，有點發(fā)燒，既不好意思，又懊悔，失落。不好意思是因為不仔細，沒有認真查看袋子，讓同學笑話，讓老師覺得自己觀察不仔細，后悔是因為得不到20元。
師：想得到這20元嗎？
生：想。
師：（把紙幣揉在一起）還想嗎？
生：想
師：（把紙幣仍在地上）還想嗎？
生：想。
師：為什么？
生：不管你怎么處理，它還是20元，它還是可以購買20元的東西。
師：哪怕我把錢幣扔進垃圾、污泥中？
生：除非你把它撕碎了。
師：紙幣的價值不在于它是否污損，而在于它的購買力。這是科學家做過的一個精彩實驗。這個實驗告訴我：當我們被批評，被責罵，就像這張紙幣，絲毫不損壞我們的尊嚴，你的價值取決于你自己能做什么。這就是我今天要送給大家的禮物。每個人的價值取決你能為著社會做什么。
師：非常遺憾，這張錢幣不能送給你。但我送給你的這句話，價值遠遠大于20元，這也是老師送給同學們最有意義的禮物。希望同學們記住。
四、布置作文，明確要求
師：以“禮物”為題寫一篇文章，請詳細敘述老師送禮物的過程，寫出同學得到禮物的各種動作、表情及心理活動，寫出心理的變化及送禮物給我們的啟發(fā)。
《我最愛聽的話》作文教學實錄
一、打開話匣，實話實說
師：今天星期六，同學們在這里上課有想法嗎？說實話。
生：在這里上課很好，可以學到很多新知識。
師：你的求知欲望很強烈。
生：我覺得能夠?qū)W到知識，就算犧牲再多的時間也是值得的。
師：你有犧牲精神。你為了求知，能有這樣的犧牲精神，相信你一定會學得很好。
師：今天我們來上一堂課，先看老師板書。（板書課題：我最愛 ）
誰能把這句話說完整？
生：我最愛玩。
師：說實話，誰不喜歡玩玩呢？
生：我最愛一個人。
師：誰？
生：我爸爸媽媽。
師：那是兩個人。（生笑）
生：我最愛騎單車。
師：騎自行車能鍛煉身體。
生：我最愛學習。
師：愛學習的孩子大家都喜歡。
生：我喜歡拆東西。
師：你喜歡研究，有些東西該拆的拆，不該拆的不能拆。（師生笑）
同學們每個人都有自己喜愛的，那你最愛聽的一句話是什么？（板書：聽的一句話）也可以說，我最不愛聽的一句話。
生：我最討厭聽的一句話是，別人說我胖。
師：誰說你胖，老師就覺得你不胖。我覺得你長得很英俊。這句話你愛聽嗎？
生：愛聽。
生：我最不喜歡媽媽說的一句話，就是“快點給我上床睡覺。”
師：你們看，他最不愛聽媽媽說：“上床睡覺�！�
生：我最喜歡考試時，別人告訴我答案。（全班笑）
師：有意思，太有意思了。
生：我最不愛聽媽媽說我沒用。
師：你有用嗎？
生：有，非常有用。
師：天生我才必有用。
生：我最愛聽“謝謝你”
師：誰說這句話。
生：別人
師：當別人得到你的幫助時，會說聲謝謝你。你最喜歡這句話。
生：我最喜歡聽的一句話是：“今天沒有作業(yè)�！保ê逍Γ�
師：你們學校作業(yè)多嗎？
生：挺多的。
師：老師小時侯也是喜歡聽“今天沒作業(yè)�！弊詈玫囊痪涫恰敖裉旆偶��！保ㄉΓ�
生：每當我考試95分以下時，爺爺就會說我，看你考得這么差！
師：哎喲，95分還給爺爺說呀，老師從來沒有考過90分。（生笑）
生：我最喜歡別人對我說“我愛你”。
師：我也愛聽。（生笑）
二、范文引路，掌握寫法
師：同學們，每個人都有自己最喜歡聽的話，或者最不愛聽的一句話。老師也有最愛聽的話，你們想聽嗎？
學生：想！
師：從小到大，有無數(shù)的人，說過不同的話，老師最愛聽的一句話是：“薛老師，你真幽默�！�
記得一個盛夏的午后，我的班級在上語文課。同學們在認真地讀書，讀著讀著，我突然
發(fā)現(xiàn)一個同學拿著語文書趴在桌子上睡著了。我輕輕地走過去，拍了拍他的肩。他立刻驚醒了，臉唰地就紅了。課室里突然安靜下來，好像一場風暴就要降臨。我笑了笑，對大家說：“同學們，我們班的同學個個都愛讀語文，你看這位同學連睡覺都不忘拿語文書。”（生笑）全班的同學哄堂大笑，似乎什么事都沒有發(fā)生。我們繼續(xù)上課。課后，這位同學對我說：“薛老師，你可真幽默�！蔽掖蛐难劾锵矚g這句話。因為說這句話，說明我是一個受學生歡迎的老師。我愿意成為這樣的老師。
還有一次，是堂作文課，有一位同學在作文里這樣描寫我：“我們的薛師瘦瘦的個子，小小的腦袋，一笑，就露出一顆大板牙。他的背有點駝，真像一匹駱駝�！蔽乙豢矗瑢懙锰鷦�、太形象了。我就在邊上加了一句“嘿嘿，還是一匹單峰駱駝�！钡诙�，我發(fā)現(xiàn)這位同學在作文本上加了一句話：“薛老師，你真幽默�！�
每當我聽到這句話的時候，我感到非常欣慰。因為幽默需要一份愛心——愛學生、愛學校、愛事業(yè)。幽默更需要一個人用行動——為學生，為學校，為事業(yè)。我愿意做一個這樣幽默的老師。
師：同學們，你們喜不喜歡這樣幽默的老師呀？
生：喜歡！
師：謝謝大家。好了，我最愛聽的一句話，你們知道了嗎？剛才老師講的這個過程，就是口述的一篇文章，它的題目就是《我最喜歡聽的一句話》。評評看，師剛才的這篇口頭作文說的怎樣？
生：很好！
師：好在哪？
生：這篇作文很貼近生活，是老師身邊發(fā)生的一些事情。表面是在開玩笑，可是它又不會過火，分寸掌握得正好。
師：她講的這一點很重要。我說的那些細節(jié)，都是生活當中的，發(fā)生自己的生活
里。這樣讀起來才能顯得親切自然。所以寫東西要寫自己身邊真實的東西。這是第一點。
生：用生活中的事例表達自己想說的意思。
師：你概括得很好。用事例說話。要用事例來寫。這是第二點。
生：老師表達得很清楚，讓聽眾聽過一遍后，仿佛身臨其境。
師：好。他說出了第三點。就是要把事情說清楚、寫清楚，也就是把事情的前因
后果，要交代清楚，這樣你才能聽明白。
生：老師在事例的描述中是有重點的。
師：這位同學很善于發(fā)現(xiàn)問題。寫文章要抓住典型事例，要突出重點，讓讀者留
下深刻的印象�？偨Y(jié)得有道理，這是第四點。
生：師說的文章都是真實，不是假惺惺的，講的話是發(fā)自內(nèi)心的。
師：哎呀，說得多好啊！說到我心里去了。要發(fā)自內(nèi)心的把自己的所思所感寫出
來，不要說假話。第五點，要有真情實感。
生：老師的文章，開始時就交代了自己是一個幽默的人。最后，又一次說到“老
師，你真幽默�！边@樣一來，使得文章的結(jié)構(gòu)非常完整。這叫前后照應(yīng)。
師：前后呼應(yīng)，這篇文章就比較完整。好的。這是第六點。這篇文章有六個方面，同學們總結(jié)出來了。每個同學在總結(jié)每篇文章時，都會得到不同的啟示。老師在把它歸納一下。
要寫好這篇文章，有兩點非常重要：
（1）寫清前因后果，特定情景。
�。�2）寫出所思所感，特別的感受。
對老師剛才這篇口述的文章，你要評多少分？為什么？
生：100分，因為事情表述得非常清楚。
生：98分。因為段與段之間沒有很好地過渡。
師：謝謝你的意見。對了，同學們在寫作的時候要注意段與段之間的過渡。
學生寫作（時間20分鐘）
三、朗讀習作，修改點評
老師指名讓學生上臺朗讀文章，老師邊聽邊改，然后征求意見，打出分數(shù)。
師：同學們，剛才有位同學說，從來沒有寫過這么快、這么長的文章。每個人在限定的時間，集中精力可以創(chuàng)造奇跡。今天我們創(chuàng)造了一次奇跡。下面我們來欣賞一下同學們的文章。
1、老師請學生A讀自己的作文。
生A：
我最不愛聽的一句話是：“今天下午語文是一個考試�！保◣煟旱鹊�，這句話對嗎？一個下午的語文課是一個考試？）今天下午語文進行單元考試。（師：對了，這樣意思才清楚。繼續(xù)往下讀。）我上下不安的走進教室。（師：你不是上下不安，你寫的是忐忑不安，但你不能讀成上下不安。你說我是十五個吊桶，七上八下。）我忐忑不安的走進教室，因為我一直沒有復習，所以我的心總是忐忑不安的。（師：前面已經(jīng)有忐忑不安了，這里就不要忐忑不安了。）上課后，老師發(fā)下卷子，我一看，慘了，78分。我回到家里，我靜靜的墊起腳走進家門，本來沒有人的家又增添了幾絲冷淡�！凹依锖孟駴]有人”我嘆了口氣�！昂⒆�，進來!”這句話打亂了我心中的平靜，原來媽媽在家。我走進媽媽的房間，心懷鬼胎。（師：把“心懷鬼胎”改為“滿懷心事”或“心事重重”。）媽媽說：“今天語文考試考了多少分？”“87分”我說。媽媽說：“拿你的.試卷來我看看�！眿寢屢豢丛嚲�，大吼一聲：“你又考砸了！”我最不愛聽的一句話就是“你又考砸了”。如果我考第一，你一定不會再說這一句話了。因為我已經(jīng)努力過了。
師：同學們，給他掌聲。最后一句話寫得特別好�！拔易畈粣勐牭囊痪湓捑褪牵耗阌挚荚伊�！如果我考第一，一定不會再說這一句話�！逼鋵嵾@句話是對一個人心靈最重的傷害。大家評一評，這篇文章有沒有所思所感？（生：有。）有沒有真實的感受？（生：有。）
師：這篇文章你認為可以給自己打多少分？
生A：85。
師：85？我要給你這篇文章打95分。今天回去拿給你媽媽看，今天我的作業(yè)得的是95分。她不會又說：你又寫砸了！（生笑）如果你再修改一下，在文章的開頭寫上一小段話，這篇文章就更好。
2、老師請學生B讀自己的作文。
生B：
我最不愛聽的一句話是：“數(shù)學又測驗了”。（師：改為“又進行數(shù)學測驗了�！保┛荚嚽�，我在心里想：哎呀，不要低于95分呀。不然又要聽我最不愛聽的一句話了：“看看別的同學，個個都比你強！你還不快加油�！笨荚嚲戆l(fā)下來了。我一看，傻了眼——94.5分！就差0.5分。噢，天啊，這是惡魔在天上打游戲機嗎？
下午，我傷心的回到家，爺爺喊著：“給我看看你的試卷！”我有氣無力的的回答：“好�！蔽衣龡l斯理的拿出試卷。（師：不是慢條斯理，是慢吞吞的。）爺爺看了看試卷，又看了看我，臉色越來越青了。一場風浪又要來了。（師：把“風浪”該為“風暴”。）風暴真的發(fā)生了。對我來說，風暴當然是我最不愛聽的那一句話。突然，爺爺聲嘶力竭地說：“你是怎么搞的？現(xiàn)在你的同學，個個都比你強幾千倍�！边@句我最不愛聽的話像一個大錘子在打我的心。（師：這句話特別形象！都把心砸到了。好。再讀一次，生把這句話再讀一次。）痛得我渾身無力，腦子里一片空白，我一頭倒在沙發(fā)上。這是我最不愛聽的一句話。
其實每一個人的天賦是不一樣的，只有付出了努力，就應(yīng)該得到鼓勵。如果我是爺爺，我會對我的孫子說：你真棒！
師：同學們，你們覺得這篇作文怎么樣？你來說說看。
生：我覺得他寫得有真情，有實感。
師：好。你自己對這篇作文有什么評價？
生B：很少寫這種作文，很快，沒有怎么想就下筆了。
師：你看真實的生活，真實地感受會從你的筆下流出來。你所寫的一定是要真實的東西、真實的感情，對吧。還有什么感想？
生B：這次寫得很快，但是寫完之后，自己讀一讀，覺得還不錯。
師：自我感覺良好，給自己打個分數(shù)。
生B：90吧。
師：再高點。你只喜歡95以下的嗎？
生B：95.01。
師：好，就95.01，超過了95分，氣一氣你的爺爺。如果你再讀一讀，再改一改就更好了。
3、老師請學生C讀自己的作文。
生C：
從小到大，我聽過許許多多的人說過許許多多不同的話，可是有一句話是我最愛聽的，一聽到這句話，我就會笑逐顏開，打心眼里喜歡。這句話就是：“圓圓，你真棒！”
師：你看，這位同學的作文開頭就不一樣了。你們可以學習的，明白嗎？
生C：
每當我要參加奧數(shù)比賽時，媽媽總會千叮嚀，萬囑咐，希望我能考出最好的成績。這時我的心里總會緊張。（師：緊張就是心里面的，心里兩個字可以刪掉，更簡潔。）生怕會出一點差錯。真是功夫不負有心人，每次經(jīng)過認真地復習之后，我考出了很優(yōu)異的成績。媽媽一看到這么好的成績，臉上馬上露出美麗的笑容，摸著我的頭說：“圓圓，你真棒！”此時此刻，我就像到了人間仙境一般，心里美滋滋的，周圍的一切好像都不存在了，自己處身于自己的天地。每當此時，只覺處身于仙境，不知是不是一場夢。
我真希望“圓圓你真棒”這句話能陪我一起成長。因為這句話充滿了父母對我的鼓勵和期望，使我充滿了自信，在生活中，每個人都需要一句這樣話，讓我們克服困難，充滿自信。如果你們覺得我寫得好，就一起對我說一聲：圓圓，你真棒吧！
師：這篇文章好嗎？我們一齊說：圓圓你真棒！（學生一起說）感覺如何？
生C：感覺很開心。
師：同學們，這篇文章寫得如何？
生： 好，很好，非常好。
師：有沒有把前因后果寫出來��？
生：有。
師:在考試考得這么優(yōu)異的時候，媽媽給出了這樣一句話，說出了這一句話以后，她把自己當時所思所感，那種特別的感受寫出來。而且最可貴的她有自己的想法，有自己的認識，有自己的觀點。請把最后一段再讀一讀。
生C：在生活中，每個人都需要一句這樣話，讓我們克服困難，充滿自信。
師：你看，同學們，為什么最喜歡這句話，你有什么想法，有什么觀點，要象她一樣，把它寫出來。我們很多同學結(jié)尾都說，我最愛這句話，為什么喜歡呢？能不能像剛才這位同學說的推向高潮。什么叫高潮？要有自己的新思想、新觀點、新認識，這叫高潮。對不對，好，謝謝你。打個分數(shù)。
生C：98分。
師：不錯，可以打98分。
4、老師要求學生用3分鐘時間，修改文章結(jié)尾，看看能不能推向一個高潮。
5、老師請學生D讀自己的作文。
師：有的同學開頭也挺特別。我來請他讀一讀文章開頭。
生D：
人生百態(tài)，每個人都有他最愛聽的話。愛聽好話、愛聽建議、愛聽贊美。一句話可以使一個人充滿溫暖，充滿快樂。告訴你們，我也有最愛聽的一句話：“這個孩子真是個歷史專家�！�
師：這個開頭怎么樣？特別好。就沖你這個開頭，老師就給你100分。
6、老師請學生E讀自己的作文。
師：我們要開看看這位同學寫的前因后果，還有開頭結(jié)尾，關(guān)注這兩點。
生E：
我最愛聽的一句話是：“楊麗嘉，你真謙虛�！蔽夷芨杏X這是同學發(fā)自內(nèi)心的話。
那一次，班上進行單元測驗。考試的過程中，我的自我感覺非常良好，認定自己能拿到好成績�？荚嚭螅晃粊硐蛭业箍嗨�。她說：楊麗嘉，我完了，沒考好，要吃肉炒面（被打）了。我一聽連忙安慰她：沒關(guān)系，還有下一次。這位同學帶著她的苦瓜臉走了。過了兩天，終于發(fā)卷子了。我得了97.5分，那位同學考得也不是很差。她興高采烈的跑來謝謝我那天安慰她�？匆娏宋业昧�97.5分，也夸了我?guī)拙�，我也滿臉堆笑的對她說：哪里，只是運氣好。她這時說了一句我最愛聽的話：“楊麗嘉，你真謙虛。”那時，我的心里像吃了蜜一樣，從心里冒出來。
從那以后，我把聽這句話當成最大享受。我最愛聽別人說我謙虛，因為那會讓我永遠記得做好了，也不能驕傲，因為謙虛是一種美德，讓我永遠不會停住進步的腳步，會讓我取得越來越好的成績。
師：這篇文章可以打100分，結(jié)尾很不錯。同學們，我們可以從其他同學的文章中學習好的詞句、好的結(jié)構(gòu)、好的想法。
7、老師請學生F讀自己的作文。
生F：
我最不愛聽的一句話是：“快，給我刷牙去，刷完牙去睡覺！”又是媽媽在催我睡覺，剛剛看完香港無線電視臺的臺慶劇《通天干探》的開頭，就讓我去睡覺。才9點35分，這么早就讓我睡覺。“還在那里拖拖拉拉干嘛？趕緊去刷牙！動作像老太婆一樣，難道想挨揍呀！”媽媽又在催我。我極不情愿地去刷牙。自從我宣布我的理想是當一名元帥后，媽媽為了支持我，更是頒布一百二十號命令，實行軍事管制。當時我立刻差點歇菜（死）了。從此，我被限制看電視不能超過一個鐘（小時），害得我叫苦連天。但是我每次進行抗議時，媽媽永遠是這句話：“誰叫你想當一名將軍��！”
我當上父親后，絕對不會像媽媽一樣，不會實行軍事管制，更不會說那句：“快，給我上床睡覺去。！”因為我也經(jīng)歷過，知道那是一種什么樣的滋味。
師：我想問你一句話。你剛才讀媽媽說的那句話的時候，表情特別豐富。你媽媽是不是這樣說的？
生F：yes！我媽媽的表情是特別豐富。
師：很有表演天賦阿。好的，這篇文章把生活當中的事例，非常生動的寫出來，而且非常生動的朗讀表演給大家看，對不對啊。好文章啊，不但要寫得好，而且要讀得好。給自己的文章做一個評價。
生F：我永遠都是覺得是那個分數(shù)：87。
師：為什么？
生F：還有上升空間。
師：上升的空間大，是不是��？如果老師給你97呢？
生F：上升空間太小了。
師：你非常的謙虛阿。這篇文章給你100分。有空間了嗎？
生F：還有，因為我的目標是1000分。
師：給他掌聲！希望你能得1000分。
師：同學們，不管給你多少分數(shù)，在你前進的道路上永遠有發(fā)展空間，永遠有奮斗的目標，對不對啊？相信每個同學都能得99分，都能得100分，甚至超過100分，超過你現(xiàn)在的水平，超過你自己。相信嗎？認為這堂課已經(jīng)超過了自己的水平的請舉手。（有大部分學生舉手）
師：有這么多的同學已經(jīng)超越自己，希望有更多的同學在作文課上不斷的超越自己，好嗎？下課。
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