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《端午的鴨蛋》的課堂實(shí)錄欣賞
同學(xué)們，這幾天，我們觀看了不少抗震救災(zāi)的場(chǎng)面，大家感同身受，也紛紛為他們慷慨解囊�？赡苡腥藭�(huì)感嘆：生命原來如此的脆弱。但是，我希望大家更應(yīng)該體會(huì)到：每天可以觀賞白云藍(lán)天，欣賞紅花綠草，品嘗美味佳肴，我們…活著真好，特別是在節(jié)假日，我們會(huì)覺得更加輕松愉快！作家汪曾祺先生就很喜歡端午節(jié)，尤其懷戀端午的鴨蛋。今天就讓我們一起去江蘇高郵品一品《端午的鴨蛋》。（板書課題）
對(duì)于端午的來歷有多種說法，我比較贊成這一種：（媒體顯示）
端午的來歷
傳說屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。 以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。
作為宜昌人，我們自豪地說，端午節(jié)就是為了紀(jì)念我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的，許多端午的風(fēng)俗一直流傳至今，那么你知道哪些呢？（生答：吃粽子、賽龍舟、吃雞蛋或鴨蛋……）
下面我們來看原文，請(qǐng)郭星辰同學(xué)朗讀第一段，大家思考：1、課文中具體寫了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的哪些風(fēng)俗？2、回答郭星辰、鄧雨霏、曾琦、陳小雨同學(xué)的問題：文章開頭為什么不直接寫端午的鴨蛋，而用那么多筆墨寫當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。
師：誰(shuí)回答第一個(gè)問題，要盡可能的準(zhǔn)確。
向海波：有系百索子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、畫虎字、吃十二紅。
梅帆：“畫虎字”應(yīng)屬于“放黃煙子”，因?yàn)闀险f了“小孩子點(diǎn)了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字�！�
師：梅帆同學(xué)說得很對(duì)， 那么這些風(fēng)俗與端午的鴨蛋有何作用呢？
魯英琦：通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)為本文不僅在寫端午的鴨蛋，更多的是表達(dá)對(duì)兒時(shí)的懷念和對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛，因此寫這些風(fēng)俗并不奇怪。
王瑩瑩：渲染端午氣氛是為文章的主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)背景，讓我們了解更多的東西。
師：兩位同學(xué)回答太好了，把兩位說的綜合起來就更好。下面請(qǐng)張一同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)思考806班胡晗韻、周可然同學(xué)提的問題：為何要寫別人對(duì)我肅然起敬；思考龔倩倩同學(xué)提的問題“為何作者提袁子才的《腌蛋》？
黃丹青：寫別人對(duì)我肅然起敬體現(xiàn)作者的自豪！
伏小毅：我認(rèn)為主要是體現(xiàn)高郵鴨蛋很聞名！
師：我認(rèn)為伏小毅同學(xué)說的很有道理。那誰(shuí)能回答為何作者提袁子才的《腌蛋》？
何旭：作者覺得袁子才的《腌蛋》很親切。
劉明輝：親切是表面的，根本原因是證明高郵鴨蛋歷史悠久，并不是我（作者）吹牛的。（掌聲響起來了）
師：對(duì)，劉明輝同學(xué)太有見解，佩服佩服啊！下面請(qǐng)杜行健同學(xué)讀第三段。思考806班梅源同學(xué)的一個(gè)問題：“筷子頭一扎下去，吱
----紅油就冒出來了。”這一句能否去掉。
蔡銳霖：我覺得這一句很形象。
師：是很形象，不過你這個(gè)答案似乎“放之四海而皆準(zhǔn)”��！
梅令天：我認(rèn)為“扎”字有動(dòng)感，“吱”是象聲詞，寫出了聲音，紅油的紅寫出了顏色，可謂繪聲繪色。（掌聲雷動(dòng)）
師：后生可畏啊！梅令天同學(xué)的回答太精彩了。請(qǐng)問文中“這叫什么咸鴨蛋啊�！钡降讘�(yīng)怎樣讀？
�。▍渭淹⑿�、劉明輝、梅令天、楊超分別讀了一遍）
師；誰(shuí)讀得好，好在何處？
[《端午的鴨蛋》的課堂實(shí)錄欣賞]
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