- 相關推薦
小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的形象思維教育論文
通常而言，小學生思維活動的重點為形象思維，是學生想象力的顯現(xiàn)。小學數(shù)學教學主要任務之一即為培養(yǎng)學生的形象思維能力。在教學當中促使學生進行合理的想象，提升學生的形象思維能力，是所有教育工作者都應該進行分析與研究的重要課題。
一、充分運用直觀教具
形象思維的基本形式為想象與表象，表象即是對于以往認知和感覺過的現(xiàn)象，在頭腦中形成想象的影像，可借助直觀鮮明的形象展示現(xiàn)實，同時也有部分的歸納性。如果不具備表象，也就無法進行形象思維。數(shù)學知識具有抽象性，教師在進行教學時，應盡量將抽象性的數(shù)學知識變得實物化，使學生能夠直觀形象地進行認知，能夠進行實物感觸、進行實際操作，在頭腦中形成的想象的影像，能夠促進學生主動學習。因此，教師應立足于學生的現(xiàn)實生活，應用各種直觀形象的教具與圖片、實踐操作等方式，讓學生取得客觀全面、豐富多彩的表象，提升學生形象思維能力。例如，教學《圓的認識》課時，可由教師預先展示出在現(xiàn)實生活當中的圓形的實物，例如，地球儀、籃球、足球、瓶蓋等，并讓學生列出在生活當中的圓形的實物如水杯蓋、碗、乒乓球、高爾夫球，借助真實感知生活當中的實物，讓學生對于圓形的物體具有直觀形象的認知。立足初步認知，再由教師指導學生認真細致地觀察圓形的教學模型，并對照課本，圓作為橢圓的一種特殊的形式，當橢圓自身的離心率與0相等時，就會使得兩個焦點形成重合，形成了一個圓形。并在教學模型上找出兩個焦點形成的重合點，通過將實物教學模型與課本知識相互結合，使理論聯(lián)系實際。通過這樣的學習方式能夠讓學生主動思考、積極參與實際操作，并在學習當中構建明晰的表象，使得思維趨向于理性化。另外，可在教學當中充分應用現(xiàn)代多媒體課件，與動態(tài)的影像視聽相互結合，演示出思維發(fā)展的趨向，這樣可提高學生在學習當中的主動性，提升教學效率與質(zhì)量。
二、鼓勵學生親自動手
教師在教學當中通常會忽視培養(yǎng)學生的動手能力，在課堂教學當中，學生較少能夠親自動手進行實踐操作，而是聽教師進行講解，這樣就造成了學生被動接受知識的局面，對于知識缺乏感性的認知，這也會使學生難以鍛煉和提升形象思維能力�？茖W研究證明，在小學數(shù)學課堂教學當中學生經(jīng)過親自動手實踐操作，能夠更加深入地理解和掌握知識，同時經(jīng)過親自動手能夠加深對知識的記憶，獲得直觀形象的表象�？商嵘龑W生的形象思維能力，并能較為順利地解決問題。可是由于小學生難以長時間集中注意力，如果在教學當中開展動手實踐，就可能導致課堂教學秩序產(chǎn)生混亂。鑒于此，教師較少開展動手實踐課程。例如，在蘇教版小學數(shù)學《位置與方向》一課當中，教學目的為指導學生學習與掌握兩個點之間的位置方向，可由教師經(jīng)過精心設計，開展動手實踐課程，教師可先將學生劃分為幾個學習小組，發(fā)給每個學習小組一張學校平面圖，布置學生學習任務：實地測量校園里的各類建筑物的實際位置，并在學校的平面圖上將測量數(shù)據(jù)進行標注。借助動手實踐的學習活動，讓學生深入理解位置與方向知識，并進一步認知平面圖的重要作用。
三、有效利用數(shù)形結合
數(shù)作為抽象性的數(shù)學知識，而形為具體化的圖形、實物、教具等。數(shù)與形兩者具有密切關聯(lián)，學生應該先從形的層面形象思維，認真細致進行觀察、實際動手操作，相互比對，經(jīng)過深入分析與研究，并基于感性素材抽象化，方可取得有關數(shù)的知識。例如，課本當中的相關例題，在作為數(shù)量關系表示時，可合理地應用各種色彩以及現(xiàn)實生活當中的山川河流、動植物、各種現(xiàn)代的科技產(chǎn)品，通過展現(xiàn)這些實物，既能較好地表述數(shù)量關系，也能有效地促進學生形象思維能力的提升。另外，在數(shù)學應用題的教學當中，因為應用題充分融合了文理、算理、事理三個方面的知識，呈現(xiàn)出抽象化的特點，學生看到后難以在大腦中出現(xiàn)直觀形象的表象。借助線段圖可以體現(xiàn)出條件之間的關系，并能將數(shù)轉(zhuǎn)變成形，有效地促進學生的發(fā)散性思維，解決問題。因此，繪制出正確的線段圖，有助于學生構建正確的表象，使數(shù)量關系從復雜轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑�。應用線段圖、數(shù)與形結合等教學方法，能促進學生想象力，既提升了學生的形象思維，又達成了抽象與形象兩種思維的相互補充。
教師在小學數(shù)學教學過程中，需要應用多樣化的教學方式，指導學生進行積極思考，促進學生充分發(fā)揮想象力，有助于學生培養(yǎng)科學合理的思維方式，提升學生的形象思維能力，能夠讓學生深入理解數(shù)學知識，促進小學數(shù)學教學效率與質(zhì)量的提升。
[小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的形象思維教育論文]
【小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的形象思維教育論文】相關文章：
關于如何培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)造性思維的論文11-01
培養(yǎng)學生的寫作個性論文10-01
如何培養(yǎng)男孩06-11
畢業(yè)論文：淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力10-26
數(shù)學教學論文的格式08-18
科學教育教學論文09-23
如何培養(yǎng)孩子練字10-30
如何培養(yǎng)職場情商08-17
如何培養(yǎng)毅力的故事09-08