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幼兒案例分析記錄表
對幼兒的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、心理健康方面。以下內(nèi)容是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編為您精心整理的幼兒案例分析記錄，歡迎參考！
幼兒案例分析記錄表
觀察內(nèi)容：
能積極投入藝術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗和表達能力，能用繪畫的形式大膽的表現(xiàn)出來。
實地記錄：
軒軒是一個靦腆的`小男孩，總是乖乖的坐在自己的小椅子上，特別安靜平時也不怎么說話。從來不需要老師擔心，有時老師都會不小心忽略他的存在。
下午起床后，老師請孩子們自己上來排隊拿紙畫畫，等到小朋友們都拿到紙后，老師開始觀察與孩子們交流，可到后來我發(fā)現(xiàn)他面前空空如也原來是沒有去拿紙。我問他：“你為什么沒紙呢?需要我?guī)湍隳眉垎?”只聽他小聲的說：“老師，我不想畫，我不知道畫什么，我也不喜歡畫畫�！薄翱梢噪S你畫什么，想畫什么就畫什么，畫你喜歡的就好�！崩蠋熓�，他還是固執(zhí)的搖著頭，堅決不畫畫。
家長工作：
1.在家時請家長多鼓勵孩子畫畫給，給孩子足夠的信心。
2.帶領(lǐng)孩子嘗試新鮮的事物，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好。
3.在家時不溺愛孩子，對孩子的一些獨立的愛好進行規(guī)劃(看電視)。
幼兒案例分析記錄表
觀察教師：
幼兒姓名：彤彤
幼兒情況：
彤彤小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。
個案觀察記錄：
2013年5月10日 上課
在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。
2013年5月15日---- 2013年5月18日 就餐
彤彤吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日----2013年6月12日 游戲
彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。
分析研究：
1.小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。
2.情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性。
3.存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙-口吃，講話少。 教育對策：
1.對父母的指導(dǎo)方案：
孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行為難以控制，因此要對孩子有耐心，對缺點要反復(fù)幫助改正，對優(yōu)點要及時表揚鞏固。不管工作多忙都不能忽略
對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時及時的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。
2.對教師的指導(dǎo)方案：
老師的教育應(yīng)以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事，任自己亂動亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的.交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。
對策實施：
1.愛心交換信任：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行，常常主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾 句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動了。
2、細心發(fā)現(xiàn)亮點：
每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)彤彤是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想??”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝!”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。
3.用耐心期待蛻變：
好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：
(1)與家長加強交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。
(2)教育目標要切合實際，適度。對好動孩子不應(yīng)苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。
(3)加強自制力的訓(xùn)練。在一日活動中，我利用一切機會訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。
(4)加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時影響其他同學(xué)的正�；顒樱虼宋野阉淖话才旁诶蠋熑菀最櫦暗牡胤剑诟黜椈顒又信囵B(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。
個案轉(zhuǎn)化效果：
通過一個學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，彤彤各方面都有了一些進步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達能力有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進步了。對好動幼兒的改變是需要一個很長時期的，短短一個學(xué)期是不夠的。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對情況適時調(diào)整教育目標，相信彤彤會成為一個聰明、懂事的孩子。
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