時評：身高體重該不該計入中考成績？

　　身高體重列入中考

　　今年濟南中考體育中，身高與體重標準在60分體育總成績中占有5分的分值，這在當?shù)匾�起不小的爭論。有家長認為，用身高體重來評價孩子，甚至影響到升學，并不公平。因為引起高矮、胖瘦的因素有很多，有時候是遺傳等原因。據(jù)了解，身高體重標準被列為中考測試項目，并非首次。濟南市教育局相關(guān)負責人介紹，今年濟南中考體育改革政策依據(jù)了《國家學生體質(zhì)健康標準》和省委、省政府有關(guān)文件。

　　是否公平之舉

　　主持人：對于濟南市今年在中考中將身高、體重狀況納入體育總成績，您認為是公平之舉嗎？

　　李相如：現(xiàn)在，超重和肥胖學生的比例迅速增加，像城市男生已經(jīng)達到24%。青少年超重和肥胖問題固然有遺傳因素，但絕大多數(shù)超重和肥胖學生是由于缺乏正確的生活方式和學習方式，缺少長期的、有習慣的體育活動造成的。中考中將身高、體重分值納入體育總成績，實際上是通過一種機制來要求學生和學生家長重視青少年的體育活動和鍛煉，現(xiàn)在來看，將身高、體重分值納入體育總成績的權(quán)重實際上并不高。我認為在目前社會普遍存在重智育輕體育的情況下，把身高、體重這類和體質(zhì)緊密相關(guān)的因素作為體育中考的內(nèi)容是有益的。

　　盛振利：作為家長，我認為這種做法不僅有失公平，而且涉嫌歧視。其不公平就在于，好比把學生看成了同一塊菜地上的蘿卜，拋開其他先天因素不論，想當然地認為個頭應(yīng)該長得一樣大，不符合標準就不正常，這顯然是荒謬的。我們在成長的過程中都有這樣的經(jīng)歷，由于遺傳因素造成的人的先天素質(zhì)差異，加上生活習慣和環(huán)境不同等多種因素的共同影響，人的身高體重并沒有完全一致的標準，只要不是畸形，在人們意識可接受范圍內(nèi)的都是正常人。對正常人非要分個三六九等，而且還要影響到學生的升學和前途，這合適嗎？

　　劉仲祥：這一做法對促進學生增強體質(zhì)、注重體形，還是有一定作用的。雖說素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年，但迫于升學的壓力，學生還是把精力主要放在文化課的學習上，忽視了身體鍛煉。現(xiàn)在擴大體育分數(shù)在中考中的分值，把身體形態(tài)狀況用分數(shù)的形式來量化，我認為還是可行的，對學生加強體育鍛煉還是有一定作用，當然這種做法僅僅是手段，不應(yīng)是目的。

　　體質(zhì)該如何考核

　　主持人：身高、體重這類和體質(zhì)密切相關(guān)的因素到底該不該在體育中考當中考核，如果要考核，您認為用何種方式來考核為宜？

　　劉仲祥：身高、體重是衡量學生身體素質(zhì)的一項重要指標，應(yīng)該把它放到考試中來考核。但是影響身高、體重的因素很多，其中包括遺傳，那么在考核時應(yīng)該充分考慮這些因素，讓考核更完善、更合理。

　　考核的方式可以多樣化，未必一定用分數(shù)來量化，可以采取等級的方式等，考核方式還可以再研究。

　　盛振利：要說考核，現(xiàn)在這種納入中考成績的方式肯定不合適，最好的辦法是把有關(guān)健康標準發(fā)給學生和家長，讓他們熟知，通過自我檢驗判斷學生的體質(zhì)狀況，決定是否需要加強鍛煉，是否該增加或減少營養(yǎng)�？己耸菫榱耸裁矗窟�不是為了學生身體健康？除此之外不應(yīng)有其他任何目的。既然如此，這種外在的強制評價方式就不一定合適，也不一定管用，沒有存在的必要。好的想法固然可敬，但千萬不能頭腦發(fā)熱，一說要加強什么，就走上考試這一條老路。

　　李相如：青春期是人體生長發(fā)育的敏感期，是良好身體形態(tài)塑造的關(guān)鍵時期，對人的一生都有十分重要的影響。這個時期如果被耽誤了，可能永遠都補不回來。我認為考核是應(yīng)該的。但怎樣考我提供三點參考：第一，要加大體育中考內(nèi)容標準的宣傳和教育力度，考核的內(nèi)容標準，不僅學生應(yīng)該知道，家長也應(yīng)該知道，要讓他們心中有數(shù)；第二，中考前一年(更早更好)學�；蚣议L應(yīng)該對一些超重和肥胖學生進行測試并提供體育鍛煉、營養(yǎng)配餐的建議；第三，要強化初三學生的體育課和課外體育活動，要確保初三學生的體育活動時間超過一天一小時。

　　怎樣讓學生擁有好體質(zhì)

　　主持人：讓學生塑造良好體形、擁有良好體質(zhì)，更重要的工作應(yīng)該做在哪里？

　　李相如：人類社會實踐的經(jīng)驗和種種科學數(shù)據(jù)都表明，體育活動是增強體質(zhì)、塑造良好體形的最為有效的手段。體育象征著青春、活力、健康。因此，采用帶有強制性的機制，實際上最受益的是青少年學生。要使我們每一個學生都學會1-2個體育項目，會了才有興趣，有興趣才能形成體育鍛煉的習慣。

　　短期突擊、急功近利或減少學生的肉蛋攝入量不僅欲速而不達，還會對青少年學生的身體造成傷害。考，不是目的，目的是使我國青少年身體更硬朗、體質(zhì)更健康、體形健又美！

　　盛振利：通過這種和升學考試掛鉤的方法對學生的體重身高等個人因素進行評價，除了對學生和家長增加心理壓力和無謂的干擾之外，對增強學生體質(zhì)不會有什么實質(zhì)性的幫助。如果真的為學生著想，功夫要下在平時，應(yīng)該通過積極引導學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，增加學生的體育鍛煉時間，建設(shè)和增加體育活動場地設(shè)施，多舉辦和組織有趣的文體活動，為學生創(chuàng)造體育鍛煉機會等等，只有采取引導而非強制的辦法，才能把素質(zhì)教育真正落到實處。

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