班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得優(yōu)選15篇
從某件事情上得到收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得1
班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人,班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
面對(duì)信息時(shí)代,現(xiàn)在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等,你想得到的想不到的都有可能發(fā)生,與以前相比,其知識(shí)水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識(shí)都增強(qiáng)了,他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此,如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn),當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任,是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐,使我感悟到:作為一個(gè)班主任,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心,傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處,懇請(qǐng)賜教。
一、打鐵先要自身硬
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),不更新觀念,將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以,作為班主任,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真探索教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人,才能達(dá)到教為不教,學(xué)有所成的目的。
堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神,一直是我工作的指針,因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任,在學(xué)生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中,更要注重自身的修養(yǎng),我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng),我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí),注重班主任工作的理論學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué),新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等;學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作,并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,我自己必須首先做到。幾十年如一日,早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前,放學(xué)離校在學(xué)生之后,與學(xué)生摸爬滾打在一起,就算家里和個(gè)人有困難,總是想方設(shè)法去克服,有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳,不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。這是我的必修課,因?yàn)橹挥羞@樣,我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中,我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況,如:為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多等?這些重要的信息,班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué),才能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng),見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的,堅(jiān)持幾年不要緊,但要堅(jiān)持幾十年如一日,就必須要有毅力、決心和恒心,一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到,但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū),就一定要有足夠的人格和魅力,這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。
敬業(yè)愛(ài)崗不僅僅是一句口號(hào),身體力行必須付諸于行動(dòng)。記得有一年夏天我在課堂內(nèi)突然膽囊炎發(fā)作,痛得我滿頭大汗,但我還是堅(jiān)持上完最后一分鐘,學(xué)生看在眼里,急在心里,鈴聲一響,他們馬上圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,并幫我叫好去醫(yī)院的車,打完點(diǎn)滴后,我又馬上返校,堅(jiān)守在自己的工作崗位上,帶著虛弱的身體給學(xué)生講課、輔導(dǎo)、談心,用自己行為教給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格、吃苦的精神、做事的態(tài)度、良好的習(xí)慣,在我的影響下,這些家里的“小皇帝”“小公主”都意志堅(jiān)強(qiáng),能吃苦耐勞,勤奮學(xué)習(xí)。所帶班級(jí)在歷屆中考中均居全縣前列,得到同行的認(rèn)可,家長(zhǎng)的贊許。其實(shí)在學(xué)生家長(zhǎng)的心里都有一桿秤,它能秤出教師和班主任的`愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心和耐心,秤出老師的功底和水平。
二、愛(ài)到深處情更濃
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。作為人民教師,熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài),是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任,我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血,關(guān)心他們的生活,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們的進(jìn)步,成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài),也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解愛(ài)沒(méi)有等差,情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣,學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門(mén)。學(xué)生需要愛(ài),弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候:如學(xué)生思考有疙瘩時(shí);學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí);學(xué)生遇到困難時(shí);班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí);學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí);……每當(dāng)這時(shí),我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們,真心實(shí)意地促膝交流,像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的一次問(wèn)候,認(rèn)真的一次傾聽(tīng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要,特別是對(duì)一些學(xué)困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。班主任工作千頭萬(wàn)緒,但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,至關(guān)重要。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評(píng)價(jià),善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
教育是心與心的對(duì)話,是心與心的溝通。作為一名教師,不僅要教書(shū),更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任,則必須用自己的真愛(ài),去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈,盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,用“愛(ài)心”去換取自己的威望。在日常工作中,我要求自己放下老師的架子,平易近人,接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說(shuō):“親其師,信其道”。師生之間感情上的融洽程度,會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)朋友,學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我,求得老師的關(guān)懷和幫助,也就樹(shù)立起了班主任崇高的威望。與此同時(shí),我在班級(jí)工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼,學(xué)會(huì)善待家人和同學(xué),充分利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日,教育學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)表達(dá);通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手,文明一起走”、“互幫互助小組”等活動(dòng),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),助人為樂(lè)。這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,樹(shù)立學(xué)生正確的榮辱觀,培養(yǎng)孩子的健全人格有著重要的作用。
三、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,營(yíng)造良好的集體氛圍
一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從擔(dān)任七年級(jí)(一)班主任開(kāi)始,我就有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),通過(guò)觀察和分析,挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng),既要放手讓他們開(kāi)展工作,又要根據(jù)實(shí)際具體指導(dǎo)。首先是對(duì)班干部本身提出明確的要求,如要求他們學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀,要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng),要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動(dòng),時(shí)時(shí)處處以身作則,起模范帶頭作用,做老師的得力助手等等。同時(shí),注意培養(yǎng)小干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,通過(guò)班委會(huì)這個(gè)小集體建立正確健康的輿論氛圍,從而形成班集體良好的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)精心地培養(yǎng)和不懈地努力,我班學(xué)生干部的工作能力得以大幅度的提高,他們分工協(xié)作,學(xué)會(huì)了自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。在這樣一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中,教師開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng),都能收到較好的效果?梢哉f(shuō),現(xiàn)在的七年級(jí)(一)班已經(jīng)成為學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí)之一,在學(xué)校組織的日常檢查評(píng)比中,經(jīng)常被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。
四、教育學(xué)生學(xué)好功課,耐心做好輔導(dǎo)工作
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,又要同科任教師密切配合。平時(shí),我積極地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的具體要求和教育方法,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)安排,避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,以免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
“轉(zhuǎn)差培優(yōu)”是班主任的一項(xiàng)十分重要的工作,也是一項(xiàng)基本功,對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生要善于分析、掌握學(xué)生的心理原因和心理特點(diǎn),對(duì)癥下藥,因材施教,要善于發(fā)現(xiàn)差生的“閃光點(diǎn)”,善于創(chuàng)設(shè)情境條件,激發(fā)學(xué)生上進(jìn),幫助學(xué)生進(jìn)步。我班的王瑞同學(xué),家庭比較溺愛(ài),好動(dòng)貪玩,沒(méi)有毅力,作業(yè)馬虎潦草,錯(cuò)誤迭出,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,剛開(kāi)學(xué)時(shí),家長(zhǎng)曾到學(xué)校埋怨老師“沒(méi)教好”,要求轉(zhuǎn)學(xué)。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他成績(jī)差的主要原因是不操心,貪玩,基礎(chǔ)不好,有進(jìn)步的愿望,沒(méi)有進(jìn)步的毅力,一遇困難,立即退縮。家長(zhǎng)又怕孩子吃苦,認(rèn)為現(xiàn)在還小,長(zhǎng)大了自然就會(huì)了,對(duì)孩子要求不嚴(yán)。于是我就從手把手的補(bǔ)課輔導(dǎo)開(kāi)始,不厭其煩地講解啟發(fā),耐心細(xì)致地誘導(dǎo)鼓勵(lì),優(yōu)先批改他的作業(yè),對(duì)他的作業(yè)盡可能當(dāng)堂面批,隨交隨改,錯(cuò)誤處盡量不打“x”號(hào),以免挫傷他的自信心,終于使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步,家長(zhǎng)感到非常滿意。在本學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上,他的家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言,對(duì)老師的耐心教育表示了由衷的感謝。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶,形成教育的合力
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后,學(xué)校召開(kāi)了一次隆重的家長(zhǎng)會(huì),這次家長(zhǎng)會(huì)不僅使我觸動(dòng)很大,在我后來(lái)的工作中,它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致,我對(duì)每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析,在我發(fā)言時(shí),我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jī),當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí),可以觀察到學(xué)生家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化,這說(shuō)明,從某些方面來(lái)說(shuō),我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后,他們紛紛參與交流。平時(shí),我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)談話,推薦其閱讀一些教育刊物,力求糾正其不正確的教育方法,與其達(dá)成教育共識(shí),與學(xué)校步調(diào)一致,協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展,并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效
六、善于評(píng)價(jià)學(xué)生,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們知道,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,我把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)替代批評(píng)、懲罰,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。我還通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。作為一個(gè)教師,有責(zé)任、有義務(wù),幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生,使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。愛(ài)如陽(yáng)光,特別是對(duì)后進(jìn)生,我們教師在施教過(guò)程中,如果我們能正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們,注入更多的關(guān)心與愛(ài),那么他們就會(huì)獲得心理上的滿足,從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力,潛能就會(huì)被激發(fā),奇跡就會(huì)出現(xiàn)。比起其他學(xué)生,他們更需要班主任的理解尊重,細(xì)心呵護(hù)……要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),給予更多的鼓勵(lì)和贊美。平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生,了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,在各方面幫助他們。比如,在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。第三,要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因,了解他們的興趣和愛(ài)好,了解他們的苦惱和歡樂(lè),了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等,然后把各種情況加以分析、綜合,剖析出他們之所以后進(jìn)的原因。在此基礎(chǔ)上,因人而異,做他們的知心朋友,“又批評(píng)又鼓勵(lì),嚴(yán)格要求”。
當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有時(shí)還會(huì)很心煩,這都是免不了的。但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了,變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。工作著是美麗的!假如有人問(wèn)我,是否愿意做班主任,還愿意做幾年的班主任,我會(huì)毫不猶豫地回答,我愿意,我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤,我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻(xiàn)是高尚的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,默默實(shí)踐,默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈,去改變學(xué)生的靈魂,也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得2
20xx年的1月10日,雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封,但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法,我覺(jué)得非常好,對(duì)我們今后的工作很有幫助,F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下:
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任,是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此,我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位,把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí),我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生,我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育,讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們,而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開(kāi)展,學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
二、班主任要善于培養(yǎng)班級(jí)中得力的班干。
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級(jí),必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作,比如,選一些班干管班級(jí)紀(jì)律,選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了,班主任在平時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生的教育,做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,怎樣與同學(xué)相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學(xué)化解矛盾。有時(shí)教育學(xué)生做人,比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運(yùn)用得當(dāng),不僅班級(jí)管理得好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招:
1、用良好的師德感染學(xué)生;
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
做為班主任,想要管理好一個(gè)班,自己的師德很重要,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣,而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生,用愛(ài)凝聚學(xué)生,讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài),這樣,我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展,工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
立即抓。划(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò),應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?鬃诱f(shuō):機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。一天中午,我剛到教室,學(xué)生們就紛紛向我反映有四個(gè)同學(xué)中午去網(wǎng)吧了,我一聽(tīng)說(shuō)就氣得說(shuō)不出話來(lái),正好這次的口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是勸說(shuō)。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生替老師勸說(shuō)他們幾個(gè),要求先在日記上寫(xiě),明天交流。沒(méi)想到學(xué)生寫(xiě)得那么感人,當(dāng)時(shí)那幾個(gè)孩子就哭了,劉蘇鋒還寫(xiě)了勸說(shuō)自己。我抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
三、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的`集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):
其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;
其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;
其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得3
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何,與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大,這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量,力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅,是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。近十年的班主任工作,我覺(jué)得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理,要面向全體學(xué)生,要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化,才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),F(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):
1、用愛(ài)感化學(xué)生。
2、為人師表,率先垂范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,切不可專制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理,在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的'工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部,管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。第二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),民主參與和自我管理能力,改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第三、根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。每周末有總結(jié),每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì)。第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度,小組成員之間,小組和小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。
6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。
7、有一顆平常心,要會(huì)自得其樂(lè)。
做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦,也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任,我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作,快樂(lè)的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得4
一年的班主任工作又過(guò)去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽(tīng)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位老師的發(fā)言后,我體會(huì)很多,對(duì)班級(jí)工作有了新的看法和思考。
第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,切不可專制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理,在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平,平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,愛(ài)心應(yīng)一視同仁,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的'學(xué)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī),同樣要嚴(yán)肅處理。后進(jìn)生心理脆弱,本身就有強(qiáng)烈的自卑感,又最容易犯錯(cuò),因而處理過(guò)程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng),讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們,班集體離不開(kāi)他們,從而讓他們找會(huì)自尊,樹(shù)立自信。另外,在一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量,班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。其次,不要讓學(xué)生重主科、輕副科,尊重主科教師,無(wú)視副科教師的想法,這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,切莫護(hù)短,張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì),對(duì)別班同學(xué)指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道,學(xué)生來(lái)自四面八方,每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中,可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,對(duì)于任何一個(gè)班,都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛(ài)這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),隨手彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里,記在心里,會(huì)潛移默化的受到影響。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫(huà)腳。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候,班上都是規(guī)規(guī)矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤,會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他,因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn),自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,會(huì)收到意想不到的效果。
第五、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,目前,后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,有時(shí)恰恰相反,好學(xué)生也不一定買你的賬,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次,要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度;蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來(lái)了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程,班主任必須要樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得5
有一首歌曲這樣說(shuō)到——一切美好只是昨天的回憶,做老師不易、做班主任更不易。
班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心,這已經(jīng)是各位班主任的共識(shí)了。使自己工作著并快樂(lè)著,做一個(gè)快樂(lè)的班主任,就像劉教授所說(shuō)的“教師職場(chǎng)真的很需要幸福的陽(yáng)光”,那么如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢,下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè)
曾聽(tīng)過(guò)這么一句話,一直感動(dòng)到現(xiàn)在!敖處熤詡ゴ螅且?yàn)樗類?ài)著別人的孩子。”
我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生是一名教師的修養(yǎng),更是老師的共性。作為一名老師,尤其是一名班主任,更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,熱愛(ài)學(xué)生是一種感情,同時(shí)又是一種職業(yè)要求。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)是最好的老師!睈(ài)學(xué)生,愛(ài)教育事業(yè),以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè),以從事教育事業(yè)為幸福。
老師期望每個(gè)學(xué)生成材,有一個(gè)美好的未來(lái),與老師期望,社會(huì)健康發(fā)展,有一個(gè)美好的前景是一致的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)奠定了育人的'感情基礎(chǔ)。然而,學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的激發(fā)、誘導(dǎo)出來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生是班主任應(yīng)具備的重要素質(zhì)。也是搞好班工作的保證。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)有更多的理性色彩。要愛(ài)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,就須投入,就需要奉獻(xiàn)。真誠(chéng)地關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,急學(xué)生所急,想學(xué)生所想。以心換心,將心比心,更好地塑造孩子們的心靈,讓他們幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
做著自己感到快樂(lè)的事,就會(huì)以飽滿的熱情投入其中,內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。而當(dāng)工作取得成就,得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后,享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福,并從中受到莫大的鼓舞,而這些又激勵(lì)著更進(jìn)一步發(fā)揮教育智慧,如此往復(fù),形成了一個(gè)良性循環(huán)。
因此,要成為一名快樂(lè)的班主任首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,經(jīng)驗(yàn)告訴我有些學(xué)生你只要摸一下他的頭,他就覺(jué)得自己是天底下最幸福的人;你只要給他一個(gè)微笑,他就可以燦爛一整天;你讓他幫你做一件事,他就覺(jué)得得到了最高的獎(jiǎng)勵(lì)。所以,師愛(ài),是一種聲音,你真誠(chéng),它就美妙。孩子的心是回音壁,你傾注愛(ài),他就傳播愛(ài)!
二、保持良好的心態(tài)
愛(ài)默生說(shuō):“對(duì)于不同的頭腦,同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂!逼鋵(shí),關(guān)鍵在一種心態(tài),一種觀念。一個(gè)教師怎樣看待學(xué)生,在很大程度上決定了他的心態(tài),有人說(shuō):“教師把學(xué)生看作天使,他便生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼,他便生活在地獄中”,我對(duì)這句話體會(huì)很深。每個(gè)人當(dāng)他做著自己感到快樂(lè)的事,就會(huì)以飽滿的熱情投入其中,他的心理潛能便被激發(fā)出來(lái),他的教育才能便很好地發(fā)揮出來(lái)。班主任應(yīng)具有陽(yáng)光心態(tài)。至于工作中遇到困難,遭到挫折,讓人感到苦悶。其實(shí),這大可不必。須知,幸福不是一馬平川,也不是艷陽(yáng)高照,往往是歷經(jīng)磨難遭遇挫折后取得成功。可以說(shuō),痛苦盡頭是幸福,艱辛后面是幸福,挫折后面是曙光,如同苦盡甘來(lái)黑夜過(guò)去是黎明。這里關(guān)鍵是心態(tài)。把幸福放在心中,即使遭遇浩劫,天災(zāi)人禍,也會(huì)挺直腰桿;把痛苦放在心中,即使生活在蜜罐里也不會(huì)覺(jué)得甜蜜,心中裝滿痛苦,滿眼都是痛苦;心中裝滿快樂(lè),幸福就會(huì)與你形影不離。
教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落,灰心喪氣。每每這時(shí),我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話:摔倒了就自己爬起來(lái)吧!面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)!只有挺起胸膛,努力開(kāi)創(chuàng),生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。
三、寬容的對(duì)待學(xué)生,以情感人
寬容的對(duì)待和理解學(xué)生,多做自我批評(píng),做到以情感人是快樂(lè)工作的一劑良藥。
法國(guó)十九世紀(jì)的文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”。雨果的話浪漫,也給我們很多現(xiàn)實(shí)啟示。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈!
寬容之心是我們大家都應(yīng)該有的,也是每個(gè)人都需要的。要想別人寬容你,你必須先懂得去寬容別人。對(duì)學(xué)生更須如此。寬容他們的不足,寬容他們的失誤,寬容他們的任性。學(xué)生難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足,每當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我都會(huì)告訴自己要冷靜,先從自身找原因,是自己方法不夠好,還是哪個(gè)環(huán)節(jié)疏忽了?有則改之,無(wú)則加勉。因?yàn),我深深地知道,寬容之心也包括要有耐心,要給以時(shí)間,立竿見(jiàn)影、急功近利的思想是要不得的。
因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容,少一些批評(píng);多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容,在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我的心態(tài)平和了,也少了許多無(wú)名火,學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了,教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。
有這樣的一首詩(shī):“你快樂(lè),你高興,花兒努力地開(kāi);你郁悶,你悲傷,花兒也努力地開(kāi)!奔热蝗绱,何不轉(zhuǎn)換心態(tài),
人們常說(shuō)“開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,何不開(kāi)開(kāi)心心過(guò)一天!蹦敲,同樣的,對(duì)于做班主任來(lái)說(shuō),幸福是做,不幸福也是做,為什么不幸福地做一回班主任呢。班主任是繁瑣的、累人的,但我們堅(jiān)信“工作著是美麗的”,我們應(yīng)該以積極的態(tài)度接受這份工作,做一個(gè)快樂(lè)的班主任吧。
希望每一個(gè)新班主任都能從班主任工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,幸?鞓(lè)地工作。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
今天和在座的各位進(jìn)行班主任工作的交流,感覺(jué)到既幸運(yùn)又慚愧,其實(shí)我和其他各位班主任老師一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項(xiàng)工作得以順利完成是與學(xué)校各級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開(kāi)的,在這里我衷心地對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。由于接到今天的任務(wù)時(shí)間較短,準(zhǔn)備不夠充分,因此真誠(chéng)希望在與各位同仁匯報(bào)交流以后,請(qǐng)大家不吝賜教,提出寶貴建議。
下面我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:
一 、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,活動(dòng)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識(shí)得以致用。
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”因此,我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,親切的問(wèn)候,一個(gè)小小紀(jì)念品,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。最后說(shuō)明的是,在畢業(yè)考試中,解帆的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)?nèi)T(mén)都及格了,而考試前他有近半個(gè)月的病假。我想,只要我們關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓他的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,也許他長(zhǎng)大后就會(huì)成為一名成功的企業(yè)家、一名出色的商人、一名藝術(shù)家、一名優(yōu)秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會(huì)有很多的思考。)活潑、調(diào)皮但集體榮譽(yù)感很強(qiáng)、富有愛(ài)心的男學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)學(xué)初時(shí)只有三十幾分,其他成績(jī)也在四、五十分徘徊。對(duì)于這樣的學(xué)生,對(duì)他的教育我是盡量的去挖掘他的優(yōu)點(diǎn),活動(dòng)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,用發(fā)展的眼光在鼓勵(lì)中引領(lǐng)他成長(zhǎng)。記得學(xué)校舉行了一次“獻(xiàn)愛(ài)心義賣活動(dòng)”,我班聘請(qǐng)他作義賣宣傳員,他非常樂(lè)意,并捐出他許多心愛(ài)的玩具。在本班義賣現(xiàn)場(chǎng),他比較準(zhǔn)確地宣傳本班的物品,介紹一些義賣品的產(chǎn)地、品質(zhì)、作用以及一些義賣品的珍藏價(jià)值,活動(dòng)后我問(wèn)他你怎么知道這些的?他給我悄悄地說(shuō),為了很好的完成任務(wù),課余向其他同學(xué)了解到的,說(shuō)實(shí)話,有些連我也不知道,真是活到老要學(xué)到老,教師更應(yīng)如此。不僅如此,他還到其他班級(jí)義賣場(chǎng)地去說(shuō)服各位 “顧客”光顧本班義賣廣場(chǎng),“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎(jiǎng)票,可以抽獎(jiǎng)”,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價(jià)還價(jià),盡顯一個(gè)小商人本色。正是因?yàn)樗,本班的義賣業(yè)績(jī)不斷上升,獲得了較多的義賣款項(xiàng);顒(dòng)總結(jié)會(huì)上,我充分肯定解帆同學(xué)的愛(ài)集體、有愛(ài)心、肯動(dòng)腦筋的可貴品質(zhì),號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),而且重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他具有非同一般的'經(jīng)營(yíng)頭腦,并頒發(fā)給他一個(gè)我多年珍藏的小紀(jì)念品,這是全班的最高榮譽(yù),而頒發(fā)紀(jì)念品在活動(dòng)前我沒(méi)有向班上宣布,目的只有一個(gè),讓學(xué)生感受到只要你為班集體作出貢獻(xiàn),老師不會(huì)忘記你,班集體更不會(huì)忘記你。當(dāng)時(shí)的解帆就像獲得世界冠軍一樣,激動(dòng)的不知所措,同時(shí)也吸引了班上眾多學(xué)生羨慕的眼球……教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生,學(xué)生很早就到校打掃,沒(méi)有埋怨及逃避,都積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。
二、養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣
“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”,良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣,根據(jù)瓊中思源學(xué)校的做法,結(jié)合我校實(shí)際,制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等,讓各組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況,每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救,取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了,主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛,現(xiàn)在天天干干凈凈;各項(xiàng)工作有條不紊,井然有序,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!
其次,注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要,所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人,一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí),他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人,一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事,并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛(ài)心的電視節(jié)目,并讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。
最后,注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑,你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得學(xué)生的信賴,會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng),多一些賞識(shí),對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力,只要你耐心去開(kāi)發(fā),他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈,去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。
三、以身作則,發(fā)揮自身的表率作用,樹(shù)立“班級(jí)是我家”的觀念
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響也最深,班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,身教勝于言教,往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始,把班級(jí)當(dāng)成家,平等地愛(ài)每一個(gè)成員,把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán),以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,對(duì)待工作一絲不茍,對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心,每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如,當(dāng)你走進(jìn)教室,遇到地上有紙屑,講桌凌亂,彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦,會(huì)起到潛移默化,在無(wú)形中形成一種自我約束力!昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼!蔽蚁,一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家,學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨,這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
半學(xué)期下來(lái),學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高,家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈,看到他們的周記,他們的學(xué)科作業(yè),都讓人感到一種新鮮的氣息,那就是他們進(jìn)步了,他們知道自己進(jìn)步了,他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。
從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè) ,給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步,我們相信有好的開(kāi)端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改,以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改,使課改工作健康有序的發(fā)展,取得更大成績(jī)。以上僅是我個(gè)人的一窺之見(jiàn),不足之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得7
20xx年9月22號(hào)下午,在這個(gè)金秋送爽的季節(jié)里我參加了在范寨鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),各片區(qū)的優(yōu)秀班主任齊聚一堂,暢所欲言,介紹自己的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),互利共勉,并且聆聽(tīng)了張校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)講話,使我頗有感觸,更加認(rèn)識(shí)到做一名班主任責(zé)任重?fù)?dān)多么大,多么辛苦,小學(xué)生年齡小,剛剛離開(kāi)父母的懷抱,作為小學(xué)班主任既要承擔(dān)傳道授業(yè)教書(shū)育人的角色還要充當(dāng)父母的角色關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,所以小學(xué)班主任需要傾注更多的心血和百倍的努力,根據(jù)交流會(huì)我做了一些總結(jié)并且借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):
一、做學(xué)生的領(lǐng)路人。
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何,與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大,這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量,力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅,是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。我覺(jué)得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理,要面向全體學(xué)生,要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化,才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
二、抓好安全和衛(wèi)生教育是頭等大事是所有任務(wù)的重中之重。
學(xué)校安全衛(wèi)生工作是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素,安全衛(wèi)生工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。因此,做好學(xué)校安全衛(wèi)生工作,創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)安全要求,將創(chuàng)建平安和諧校園工作列為學(xué)校的頭等大事,堅(jiān)持以防為主,積極開(kāi)展各類安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng),落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施,制定了各項(xiàng)預(yù)案,使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開(kāi)展。開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、健康教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。組織學(xué)生觀看”小學(xué)生安全教育專題影片”。通過(guò)多方面的教育提高了廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
三、愛(ài)心教育,無(wú)私奉獻(xiàn),甘做春蠶。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的',考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),作好學(xué)生的思想工作。
四、規(guī)范班級(jí)管理制度使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”
孩子一入學(xué)接觸到的第一位老師是班主任,和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等;小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等,都離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)。一個(gè)合格的班主任一定會(huì)十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。
1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí),嚴(yán)格要求
為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動(dòng),接著結(jié)合《學(xué)校校紀(jì)校規(guī)》、《學(xué)生在校行為規(guī)范細(xì)則》,制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比細(xì)則》等規(guī)章制度,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守,力求每人都要努力做到。
2、細(xì)致教育,規(guī)范行為
培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起,從一言一行做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上,我要求學(xué)生坐端正,懂規(guī)矩,守紀(jì)律,坐不好則反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn),而是先自己認(rèn)真想一想,想了以后還不懂,再舉手問(wèn)老師。這樣,學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高,而且也培養(yǎng)了勤思考的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中,我要求學(xué)生做事有條理,從書(shū)包怎么放,作業(yè)怎么交,預(yù)備鈴后干什么等細(xì)節(jié)問(wèn)題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。
在生活習(xí)慣方面,我一直要求學(xué)生必須打掃好教室,整理好自己的課桌?捎械睦蠋煵灰欢ㄟ@么想,認(rèn)為學(xué)習(xí)這么緊張,衛(wèi)生可以隨便點(diǎn)。但我堅(jiān)持“一室不掃何以掃天下”這個(gè)道理,一個(gè)生活邋遢,隨便的人怎會(huì)有大的作為?為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣,我要求教室的桌子、椅子都排成一條線,每天早晚拖地擦桌子。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方,任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。
3、制定計(jì)劃,講究實(shí)效
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓,抓反復(fù),真正落到實(shí)處。學(xué)期初,我制訂出切實(shí)可行的養(yǎng)成教育計(jì)劃,突出每天、每周、每月的工作重點(diǎn),具體細(xì)化學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標(biāo)。比如:每天打掃衛(wèi)生,我就要求學(xué)生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務(wù)。這樣時(shí)時(shí)抓、日日抓、常抓不懈,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)了,回家也樂(lè)意做家務(wù),更重要的是養(yǎng)成了愛(ài)整潔,愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
五、為人師表,率先垂范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,1、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。
2、是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育,小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。
3、是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái),更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。我還堅(jiān)持每周三天的讀報(bào)或者讀經(jīng)典故事的制度,豐富學(xué)生的知識(shí),告訴學(xué)生做人的道理。
六、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。選拔好的班干部。
1、要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,切不可專制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。
2、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部,管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。第二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),民主參與和自我管理能力,改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第三、根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。每周末有總結(jié),每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì)。第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度,小組成員之間,小組和小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
七、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。
班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量,班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次,不要讓學(xué)生重主科、輕副科,尊重主科教師,無(wú)視副科教師的想法,這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待。我們知道,學(xué)生來(lái)自四面八方,每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中,可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,對(duì)于任何一個(gè)班,都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
八、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。
由于多種因素的影響,目前,后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程,班主任必須要樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。
九、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),建立學(xué)生家長(zhǎng)群,形成教育合力。
開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),建立學(xué)生家長(zhǎng)群,發(fā)揮家長(zhǎng)的作用!凹彝ナ橇(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教師!奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師的正確引導(dǎo),可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響,良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?所以家校合作關(guān)系的建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)校必須加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展系列活動(dòng),一方面可以督促家長(zhǎng)從自身做起,配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育,形成家校合力,達(dá)成共識(shí);另一方面又能真實(shí)地了解家長(zhǎng)的意愿,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,進(jìn)一步完善學(xué)校的科學(xué)化管理措施,彌補(bǔ)教育中的不足,更加有效地做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作,使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行,教育合力才能取得明顯效果。
十、有一顆平常心,要會(huì)自得其樂(lè)。
做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦,也正因?yàn)槿绱,有很多人都不愿意?dāng)班主任,我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作,快樂(lè)的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得8
上周六上午,我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)參加這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡(jiǎn)單談一談這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的的一些收獲:
在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。這10位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈,側(cè)重之處各有不同,但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談,真讓我學(xué)到了不少:不僅有思想上的指導(dǎo),還有方法上的指點(diǎn),更有自身素質(zhì)方面提高的思考。
閆麗云老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo):心里準(zhǔn)備、紀(jì)律意識(shí)。她指出初一新生在初中這個(gè)新起點(diǎn)上,首先要重新定位自己,調(diào)整好心態(tài)。不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去,過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步,新的生活面前需要我們重新定位自己,擺正自己的位置。閆老師還通過(guò)比較中小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同,著重使學(xué)生認(rèn)清:小學(xué)以直觀、形象教育為主,中學(xué)則有所不同,要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準(zhǔn)備;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備等。
杜文秀老師精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。
杜秀麗老師對(duì)班主任工作作了深刻的思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,放心大膽的使用班干部,把繁雜的'班級(jí)事物承包出去,讓他們各司其職,班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,如:遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的情況,對(duì)沒(méi)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一句“起來(lái)!不愿做奴隸的人們”。
再如:學(xué)生離開(kāi)座位總是忘記把凳子放到課桌下面,經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機(jī)一動(dòng),神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,你們好多人丟了一樣寶貴的東西,現(xiàn)在被我撿到了,想不想要回。俊蓖瑢W(xué)們面面相覷,然后大喊:“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去,我再還給你們!”一頓手忙腳亂,一開(kāi)會(huì)兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō):“你們丟了一個(gè)好習(xí)慣,不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了!”學(xué)生一下子恍然大悟,我的話剛講完,他們便露出了會(huì)心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學(xué)生發(fā)生的事,使我們深受啟發(fā):遇到問(wèn)題時(shí)換一種角度看問(wèn)題,換一種方式處理問(wèn)題,會(huì)取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我學(xué)到了很多讓我豁然開(kāi)朗的方法,在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐,不斷反思自己的教學(xué),不斷提高自己,提升能力。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得9
新世紀(jì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求,注入了新的內(nèi)涵。21世紀(jì)的一代新人,應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng):具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),要善于學(xué)習(xí),具有合作意識(shí)和創(chuàng)造精神,這就給負(fù)有培養(yǎng)接班人任務(wù)的家庭、社會(huì)和學(xué)校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生每周回一次家。周末在家時(shí),很多家長(zhǎng)也是忙于自己的事務(wù),很難投入足夠的精力去指導(dǎo)孩子;還有部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講,學(xué)校就成了學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上,而班主任就成了培養(yǎng)學(xué)生成才的第一責(zé)任人。
“班主任工作是偉大的事業(yè),學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱,民族命運(yùn)的主者,先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者,是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,是學(xué)校、社會(huì)各種教育力量的整合人!笨梢(jiàn)班主任是何等的重要,而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生,做好“監(jiān)護(hù)人”,更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”,扮演好種種角色,以填補(bǔ)由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。
一、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛,扮演好人師的角色。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生接受信息的渠道不斷增加,如電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等,但在寄宿學(xué)校,學(xué)生在校期間獲得信息的渠道窄了,可學(xué)生的求知欲是和普通學(xué)校學(xué)生一樣的強(qiáng)烈。所以學(xué)生渴望多從老師,尤其是班主任那里得到知識(shí)。為此,我們必須要跟上時(shí)代的步伐,站在時(shí)代的最前沿,及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),將最新的理念與自己所教學(xué)科的知識(shí)完美的整合,每天與學(xué)生分享。另外,對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和部分現(xiàn)象的美與丑,學(xué)生也渴望班主任幫助自己甄別;對(duì)不明白的東西,學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,班主任是知識(shí)的化身,是心目中的偶像,這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。因此班主任要贏得學(xué)生的信應(yīng)首先作好一名教師,要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,他們并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他們大就信服或尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這里所說(shuō)的“知識(shí)”不僅僅限于專業(yè)知識(shí),更多的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)的綜合體,班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展,有的放矢地做好工作。
二、做好家校溝通,扮演好信使的角色
眾所周知,家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生,形成合力,才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校,學(xué)生要每周回一次家,如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映,不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī),而且也達(dá)不到應(yīng)有的'教育效果。更有甚者,有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,而漠視班主任所反映的問(wèn)題,使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作,扮演好信使的角色。
我想天下父母都一樣,即便再忙,也愿意了解一些關(guān)于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多,比如電話、短信、qq、校訊通,甚至登陸博客。相形之下,溝通的時(shí)機(jī)顯得尤為重要。一學(xué)期的實(shí)踐下來(lái),我覺(jué)得孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反映給家長(zhǎng),把它當(dāng)作是在外求學(xué)的孩子給家長(zhǎng)的“福音書(shū)”;孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題,溝通則可緩一緩,等事情解決完,再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng),更能客觀些、冷靜些。這樣做,更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系,使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系,更加支持學(xué)校的工作,從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通。
三、給予學(xué)生理性的愛(ài),扮演好母親的角色。
也許有人會(huì)說(shuō):寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài),相反,他們往往因?yàn)橄硎芰颂嗟膼?ài)而變得“以自我為中心”,不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確,有些家長(zhǎng)好不容易見(jiàn)到孩子,千方百計(jì)為子女營(yíng)造安樂(lè)窩,孩子受到百般呵護(hù)。上學(xué)放學(xué)車接車送,生活上有求必應(yīng),百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧,給予學(xué)生心靈的撫慰,更是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的一種理性的愛(ài)。
母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài),不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài),是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答,這無(wú)私的情感會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。作為班主任,要用母親的胸懷去包容學(xué)生,用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生,用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生,教育才有力量。
四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,扮演好朋友的角色。
據(jù)調(diào)查,當(dāng)學(xué)生有了心事(例如早戀、暗戀等),有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談,只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢?究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),總是以救世主的身份出現(xiàn),是一種居高臨下的地位,因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái),擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止,甚至?xí)ㄖ改,雙方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面,當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí),也渴望得到大人的指導(dǎo),可父母不在身邊,因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學(xué)校的班主任,必須從講臺(tái)上走下來(lái),與學(xué)生做朋友,真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化,使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法,學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題,告訴他們:“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò),我能理解你的感受,說(shuō)出來(lái),我愿意聽(tīng)!本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之,平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理,扮演好心理醫(yī)生的角色。
現(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng),學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題,當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi),對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn),這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校,學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少,而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任,我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。
俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓,直接影響學(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康,可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭,使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉,使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上,班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo),使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境,以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。
六、尊重學(xué)生差異。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。學(xué)生是千差萬(wàn)別的,也正因?yàn)槿绱,我們的學(xué)校才會(huì)生機(jī)勃勃,艷麗多彩。有的學(xué)生好靜略顯孤僻,我們可以引導(dǎo)他徜徉書(shū)海,與那些名人佳作進(jìn)行心靈間的對(duì)話,從中獲取知識(shí)的力量。有的人好動(dòng)頑皮,我們?yōu)樗麄兘M建運(yùn)動(dòng)隊(duì),從中鍛煉身體,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。有些孩子愛(ài)好文藝,就充分利用學(xué)校的教師資源引導(dǎo)他們參加各種興趣小組,讓他們的才能得以發(fā)揮和展示。有的學(xué)生善于想象,可謂天馬行空,不要限制他們,任他去馳騁想象,大膽嘗試,不要讓學(xué)校的圍墻成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的桎梏;相反我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與溫馨,做好他們走向未來(lái)的引路人。
總之,寄宿制學(xué)校的班主任,在工作中要更細(xì)心、更耐心,更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的,我們要?jiǎng)?chuàng)新工作方法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),才能扮演好自己的多重角色,才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人,教育人、發(fā)展人的任務(wù),才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩,這是時(shí)代賦予我們的使命。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得10
民主和寬容就像和煦的陽(yáng)光、清澈的泉水、自然的氣息,它充盈每個(gè)學(xué)生的心靈,使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展,這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對(duì)的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂(lè)、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果,老師清早進(jìn)課堂的對(duì)她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁,你可曾把他們看成一個(gè)個(gè)有生命的人。教育面對(duì)的是靈動(dòng)的鮮活的生命,一個(gè)個(gè)有生命的`、活生生的人,民主的教育拒絕目中無(wú)人。
“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,更何況是還未真正踏上社會(huì)的學(xué)生呢。林則徐說(shuō)過(guò)“海納百川,有容乃大!苯倘苏咝枰袑捜葜,寬學(xué)生的過(guò)失和幼稚,容學(xué)生的錯(cuò)誤和莽撞,才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)忍讓和體諒。寬容是一種氣度,寬容是一種修養(yǎng)。
但在實(shí)際教育生活中也難免會(huì)碰到如下情況:允許學(xué)生不會(huì)做的題目可以不做,最后學(xué)生連會(huì)做的題目也不做了;善意地提醒學(xué)生不要在自習(xí)課上隨便講話,可能沒(méi)多久仍是一浪高過(guò)一浪的言談聲;憐惜學(xué)生在校生病而又沒(méi)人照顧,可事實(shí)是學(xué)生借上醫(yī)務(wù)室之名到操場(chǎng)上玩;解學(xué)生燃眉之急,借予錢財(cái),可學(xué)生卻用這份資產(chǎn)大方地請(qǐng)客。遇到這些情況時(shí),我們會(huì)驚訝失望,會(huì)困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學(xué)的教育經(jīng)典,那名同學(xué)在陶老給他第三課糖時(shí),他已知悔意。而我們的寬容為什么沒(méi)有收到相同的療效呢,是老師的寬容發(fā)生了差錯(cuò)?抑或?qū)W生在缺乏寬容的環(huán)境中長(zhǎng)大,已沒(méi)有了理解寬容的敏感?
所以,當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時(shí),當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無(wú)能時(shí),老師啊,請(qǐng)慎用你的寬容!只有寬容有度有節(jié),有對(duì)象區(qū)分時(shí),寬容才是一種智慧,才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是,還沒(méi)有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時(shí)的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴,被教導(dǎo),被演示,被質(zhì)問(wèn)的對(duì)象,成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué),如果這種狀況不改變,課程改革就難見(jiàn)成效。
民主和寬容的實(shí)施的根本方面是教師,教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存,民主相處,寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,寬容學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通,心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提,離開(kāi)了民主,主體參與就成了一種形式和擺設(shè),沒(méi)有寬容,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動(dòng)中的能動(dòng)性,自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下,學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,課堂才能成為一個(gè)展示學(xué)生,發(fā)展學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。
民主與寬容是催化劑,它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與;民主與寬容是一股春風(fēng),它必將為教育改革的春天帶來(lái)更多的絢麗和輝煌。
能容錯(cuò)是一種胸襟。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感,形成逆反心理,或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心,溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的,才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
糾錯(cuò)是一門(mén)藝術(shù),需要耐心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,既不能聽(tīng)之任之,也不能一棍子打死,應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法,分析處理。糾錯(cuò)的方法有很多,不管哪種方法,都應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主,通過(guò)教育,把孩子引向健康成長(zhǎng)的方向。
善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會(huì)。
教育學(xué)生,是愛(ài)的藝術(shù)。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,多從積極的方面激勵(lì)和引導(dǎo),即便是責(zé)罰,也應(yīng)蘸滿愛(ài)!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得11
在學(xué)校,“問(wèn)題學(xué)生”通常指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往以反常態(tài)的方式來(lái)彰顯自己的存在,像“殺手”一樣,用乖張叛逆的言行,頹廢孤傲的神情挑戰(zhàn)著老師的忍耐力,消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經(jīng)不需要任何關(guān)愛(ài)了,殊不知,看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。
一、狹路相逢
我是一個(gè)年老的新班主任,送過(guò)三屆學(xué)生后接了這個(gè)班——初13級(jí)14班。前輩們面提耳授地告誡我:要能震得住場(chǎng)子,尤其是遇到“殺手”時(shí)!我笑了,我不會(huì)有那么好運(yùn)氣的吧?墒恰靶腋!闭娴膩(lái)敲門(mén)了。記得初一開(kāi)學(xué)的第一天,我正有條不紊地給同學(xué)報(bào)名。忽然報(bào)名的隊(duì)伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂,我剛抬起頭,一個(gè)粗劣的聲音響起了:“黑,讓開(kāi)讓開(kāi)讓開(kāi)哈!”循聲望去,朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲,歪斜著肩膀,左手插在褲兜,側(cè)揚(yáng)著臉,右腳搭在講臺(tái)邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他眼睛一瞟,把通知單“啪”地拍在講桌上“報(bào)名!”我心里一驚,暗自叫苦:遭了,我可能遇上一個(gè)“殺手”了……
他叫張凌,是個(gè)不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣,鄭重地開(kāi)始了和他長(zhǎng)達(dá)兩年多的“較量”。
二、道高一尺魔高一丈
“理解萬(wàn)歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。既然這樣,我想應(yīng)該理解一個(gè)剛從小學(xué)畢業(yè),又經(jīng)歷了一個(gè)放縱暑假的孩子這點(diǎn)幼稚與莽撞的行為。我告誡自己:要以德服人,以愛(ài)育生。
新生入學(xué)第二天,我輕聲叫住了張凌:“小伙子,我們聊聊?”他脖子一梗:“和你?沒(méi)啥好說(shuō)的。”我眉頭一皺。當(dāng)天,數(shù)學(xué)老師告訴我,張凌上課說(shuō)話,不聽(tīng)課做筆記,我深呼吸了一下;第二天,英語(yǔ)老師告訴我,張凌上課裝腔作勢(shì)發(fā)出種種怪聲,我告訴自己要隱忍;第三天,同學(xué)向我告發(fā),張凌上課吃東西、吐口水、說(shuō)臟話、罵人,我強(qiáng)迫自己要冷靜;第四天,歷史老師告訴我,張凌上課插科打諢頂嘴拆臺(tái)……夠了!我氣得頭皮發(fā)炸。
下課時(shí),他從教室走出來(lái),雙手插在褲兜里,打著呼哨穿過(guò)走廊。我攔下了他:“這幾天都做了啥呀?”“該干嘛就干嘛!”他不緊不慢地說(shuō)。我細(xì)數(shù)了老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),并痛斥了他一通,希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發(fā)一抹,不屑的哼了聲:“這有什么呀。又沒(méi)殺人放火的,有什么好道歉的!闭f(shuō)完居然哼著歌從我面前走過(guò),快到走廊盡頭時(shí),他忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái):“你如果看不慣,可以開(kāi)除我哈!蔽翌D覺(jué)威嚴(yán)掃地,只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學(xué)生都怔怔地望著我,似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這尷尬的一分鐘那么漫長(zhǎng),但我終于還是定了定神,在心里對(duì)自己說(shuō):“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣。罵,他嗓門(mén)可能更大,打,他可能要反抗!庇谑牵覐(qiáng)壓了怒火,但感到相當(dāng)挫敗。
初一的半個(gè)學(xué)期不到,張凌已經(jīng)在班上“名聲大震”,而且還糾合了另外三人,形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結(jié)束。難道“理解”不能達(dá)成我們之間的共識(shí)嗎?我還不夠“理解”他嗎?我在傳“道”,他在修“魔”?道高一尺,魔高一丈?
三、細(xì)心觀察,知己知彼
陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。對(duì)呀,理解是基礎(chǔ),以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)?墒俏液鋈话l(fā)現(xiàn),我對(duì)張凌的理解不是真的從愛(ài)出發(fā),我只是為了塑立自己好老師的.形象而刻意隱忍,他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此,我決定靜下心來(lái),好好了解他。
沒(méi)課的時(shí)候,我輕輕走到教室后,在窗戶外觀察他。我發(fā)現(xiàn):課堂上他注意力一直不集中,不做筆記;好動(dòng),坐不住,耐心不足;喜歡說(shuō)話、嚼東西,并且頂撞老師還狡辯;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,懶惰。課間愛(ài)往小賣部跑,喜歡惡作劇,尤其喜歡捉弄乖巧的女生;個(gè)人中心主義;與其他班的同類學(xué)生聯(lián)系緊密,常有外班同學(xué)來(lái)找他;一到放學(xué)就邀邀約約,特別是周末放學(xué),顯得格外亢奮。
從他的小學(xué)同學(xué)那里,我還了解到,他在小學(xué)打架斗毆,經(jīng)常站校長(zhǎng)辦公室;有拉幫結(jié)派、搞小團(tuán)伙的傾向;有抽煙史,在小學(xué)造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實(shí)。真是一個(gè)讓人頭痛的“問(wèn)題少年”呀!但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的“閃光點(diǎn)”:頭腦靈活,喜歡運(yùn)動(dòng);仗義直言,最講義氣,有一定的號(hào)召力。
那么是什么造成他現(xiàn)在這樣“離經(jīng)叛道”的呢?原來(lái)在家里,張凌的父親是退伍軍人,脾氣暴躁,非打即罵,又經(jīng)常外出,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,母親性情溫和,管教不了他。在學(xué)校,老師也不會(huì)毫無(wú)原則地縱容他,看到他紀(jì)律散漫自然要嚴(yán)厲批評(píng)教育,這就使他覺(jué)得老師是仇視他,對(duì)他有成見(jiàn)。這讓張凌出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。他像一只刺猬,時(shí)時(shí)張開(kāi)尖銳地硬刺不斷傷害別人,以此來(lái)保護(hù)自己。于是,他常常故意搗亂、打架惹老師生氣,老師同學(xué)越生氣,他越有一種“勝利的喜悅”。
了解到這些,繃緊的心松弛了一些,以前對(duì)他的憎惡也沒(méi)有了。我暗下決心一定要把他“調(diào)教過(guò)來(lái)”。
四、耐心激勵(lì),滴水穿石。
著名的教育學(xué)家巴特爾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛(ài)的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”
愛(ài)“好學(xué)生”是任何老師都容易做到的事情,但難能可貴的是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛(ài)。如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始,實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此,我決定摘下有色眼鏡,去尋找、挖掘他的閃光點(diǎn),適時(shí)激勵(lì),使其有成就感,并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。我想我的關(guān)愛(ài)一旦被學(xué)生接受,便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。
一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲,而且對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思:何不在班上搞個(gè)“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”呢。一來(lái)可以正面引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)上網(wǎng),二來(lái)也好給他一個(gè)展示自己特長(zhǎng)愛(ài)好的機(jī)會(huì)嘛。說(shuō)干就干,果不出所料,他滔滔不絕的論辯令同學(xué)們刮目相看。在同學(xué)們熱烈的掌聲和真誠(chéng)的贊美聲中,他居然一改往日不屑一顧的神情,不好意思地低下了高傲的頭、激動(dòng)得滿臉?lè)杭t。他偷偷地朝我望了一眼,我微笑地回以贊賞鼓勵(lì)的目光。那一刻,我感覺(jué)他那些隨時(shí)備戰(zhàn)的“硬刺”柔軟了許多。
我抓住他愛(ài)運(yùn)動(dòng)和有號(hào)召力的特點(diǎn),表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴,半天沒(méi)落下來(lái)。但在隨后的體育課上,我偷偷看見(jiàn)他在操場(chǎng)上拽拉他的那些個(gè)“兄弟”排隊(duì)集合。我掩嘴而笑。教育是心靈的藝術(shù),如果我們承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程不僅僅是技藝的施展,更是充滿人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時(shí)候,我又“爭(zhēng)取”到了一次和他單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)。他慷慨激昂地講述了在小學(xué)時(shí)像圣斗士一樣的“戰(zhàn)斗”歷程,我靜靜地聽(tīng)著,他可能沒(méi)意識(shí)到他在讓我分享他的快樂(lè)。最后他補(bǔ)了一句:“喂!那是小學(xué)的事哈。”(“喂”是他很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)我的稱呼)我點(diǎn)點(diǎn)頭:“知道了!
看他這么熱衷于打斗,我決定慢慢分化他的“小集團(tuán)”,將他引上學(xué)習(xí)的道路。我不動(dòng)聲色地將他的座位調(diào)到第一排,并編入班上學(xué)習(xí)氛圍最濃,最守紀(jì)律的學(xué)習(xí)小組,我要讓他“近朱者赤”。同時(shí),我暗自叮囑這組同學(xué),要時(shí)刻督促?gòu)埩。開(kāi)始他很不配合,沒(méi)按時(shí)完成任務(wù)就想跑,全組同學(xué)因此受牽連,后來(lái)全組同學(xué)都拉著他學(xué)習(xí),不過(guò)關(guān)就不讓他走……這樣又折騰了大半學(xué)期,到初二上期,他的名字再?zèng)]出現(xiàn)在“記過(guò)本”上了,成績(jī)也慢慢有所提高。因?yàn)樵?jīng)“裂痕”很深,所以張凌情緒時(shí)常反復(fù)。我又多次與他的父母交流溝通,希望父親能改變一下教育方式,多鼓勵(lì)一下孩子。家長(zhǎng)也意識(shí)到了問(wèn)題的重要性,答應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。
初二下期,張凌不再是個(gè)渾身長(zhǎng)刺的刺猬,雖然還有些油腔滑調(diào),但也懂起碼的禮貌?炱谀┑囊粋(gè)晚上,他在網(wǎng)上給我留了一個(gè)言:“老大,莫熬夜哈!”這句“老大”倒讓我很吃驚,甚至有點(diǎn)哽咽。我明白,這個(gè)帶著江湖味兒的稱呼是他對(duì)我的一種認(rèn)可與親近。
初三到了,大家投入到緊張的學(xué)習(xí)中。第一次月考結(jié)束的那天下午,張凌經(jīng)過(guò)我身旁,忽然遞給我一塊餅干:“老大,來(lái)一塊嘛!蔽铱扌Σ坏!俺月。吃嘛!”他直逼到我嘴邊……前兩周,他工工整整地寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū),并以操行88分的表現(xiàn)一致通過(guò)了審批,加入了中國(guó)共青團(tuán)。他說(shuō)將來(lái)他到部隊(duì)還要爭(zhēng)取入黨。上周星期一的早上,我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個(gè)奶香面包和一張小紙片,紙片上寫(xiě)著:老陳,天氣涼了,注意保暖!落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個(gè)好友的首字母!皭(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切變成黑暗!笔茄,愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,持續(xù)的一種情感。陶行知先生曾說(shuō):“先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!被蛟S,張凌這個(gè)曾經(jīng)的“殺手”已經(jīng)開(kāi)始懂得如何關(guān)愛(ài)他人了吧。
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò),每個(gè)老師都有可能遇到的貴人,這個(gè)貴人就是“問(wèn)題學(xué)生”。當(dāng)時(shí)不解,現(xiàn)在有點(diǎn)感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”,但我知道這個(gè)“殺手”不太冷。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得12
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。
教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心!睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,都起到育人的作用,再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字,班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩,讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),生活,真是一種幸福。
知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的`接觸他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任,自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之,通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得13
上周六上午,我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)參加這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡(jiǎn)單談一談這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的一些收獲:
在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。這10位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈,側(cè)重之處各有不同,但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談,真讓我學(xué)到了不少:不僅有思想上的指導(dǎo),還有方法上的指點(diǎn),更有自身素質(zhì)方面提高的思考。
閆老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo):心里準(zhǔn)備、紀(jì)律意識(shí)。她指出初一新生在初中這個(gè)新起點(diǎn)上,首先要重新定位自己,調(diào)整好心態(tài)。不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去,過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步,新的生活面前需要我們重新定位自己,擺正自己的位置。閆老師還通過(guò)比較中小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同,著重使學(xué)生認(rèn)清:小學(xué)以直觀、形象教育為主,中學(xué)則有所不同,要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準(zhǔn)備;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備等。
杜老師精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。
杜老師對(duì)班主任工作作了深刻的思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,放心大膽的使用班干部,把繁雜的班級(jí)事物承包出去,讓他們各司其職,班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現(xiàn)的`問(wèn)題,如:遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的情況,對(duì)沒(méi)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一句“起來(lái)!不愿做奴隸的人們”。
再如:學(xué)生離開(kāi)座位總是忘記把凳子放到課桌下面,經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機(jī)一動(dòng),神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,你們好多人丟了一樣寶貴的東西,現(xiàn)在被我撿到了,想不想要回?”同學(xué)們面面相覷,然后大喊:“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去,我再還給你們!”一頓手忙腳亂,一開(kāi)會(huì)兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō):“你們丟了一個(gè)好習(xí)慣,不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了!”學(xué)生一下子恍然大悟,我的話剛講完,他們便露出了會(huì)心的微笑。
劉老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學(xué)生發(fā)生的事,使我們深受啟發(fā):遇到問(wèn)題時(shí)換一種角度看問(wèn)題,換一種方式處理問(wèn)題,會(huì)取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我學(xué)到了很多讓我豁然開(kāi)朗的方法,在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐,不斷反思自己的教學(xué),不斷提高自己,提升能力。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得14
我們學(xué)校一直提倡“書(shū)香校園”,所以班班的書(shū)香味都很濃,為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流,于是便號(hào)召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書(shū)籍。
借書(shū)活動(dòng)開(kāi)展后,學(xué)生閱讀的積極性非常高,我也十分高興。有一天,小靜來(lái)到我身邊,傷心地說(shuō):“老師,我捐獻(xiàn)的《西游記》不見(jiàn)了,一定是同學(xué)帶回家了!笨粗齻牡臉幼,我安慰她:“不要著急,我一定幫你找回來(lái)”。
望著小靜傷心地離去,自己不禁也為之不平?赊D(zhuǎn)念一想,若是在班級(jí)大張旗鼓地實(shí)施找書(shū)行動(dòng),勢(shì)必會(huì)給拿書(shū)的同學(xué)帶來(lái)一定的心理壓力。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意借閱班級(jí)公用圖書(shū)的不良行為,又會(huì)給班級(jí)圖書(shū)管理帶來(lái)不便,也不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。思考了許久,終于有了解決的對(duì)策。
利用休息的時(shí)間,我故作神秘地說(shuō):“同學(xué)們,今天我接到家長(zhǎng)電話,說(shuō)家里書(shū)架上多了幾本其他孩子的`書(shū)。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),便與老師取得聯(lián)系,希望他的孩子能夠?qū)?shū)歸還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一樣的,只要將書(shū)還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子!
第二天,我在批作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小a鬼鬼祟祟地在圖書(shū)角來(lái)回走動(dòng),就不動(dòng)聲色地關(guān)注著他的一舉一動(dòng),只見(jiàn)他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書(shū)塞到書(shū)架上,之后又回頭察看周圍是否有人看見(jiàn)。我低下頭,仍舊批改作業(yè),一切都是那樣的平靜,似乎什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。但是我的心里卻有了許多的想法,用不用找到他再深入地談?wù)劊逃逃,或是在班?jí)表?yè)P(yáng)他還書(shū)的行為,還是……思前想后,決定讓這件事淡淡地忘卻吧,已經(jīng)告訴孩子主動(dòng)還書(shū)就是誠(chéng)實(shí)的行為,何必再去撕開(kāi)那誠(chéng)實(shí)面紗,只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得15
俗語(yǔ):狗不咬,使棍搗。
為了在有限的休息時(shí)間里,創(chuàng)造出最具娛樂(lè)精神的轟動(dòng)效果,熊孩子們常常置班規(guī)、校紀(jì)于不顧,拿出人不惹我,我惹人的鍥而不舍的精神,叫外號(hào)、藏書(shū)本、擋去路,絆跟頭……直到對(duì)方被逗得忍不住,上身上臉地去打,去鬧。
連續(xù)幾天課間去班級(jí)巡視的時(shí)候,子義都被一幫姑娘追著打。
第一天,見(jiàn)我去了,姑娘們立刻做鳥(niǎo)獸狀,四散逃去。子義也尷尬地坐到座位上,我橫眉冷對(duì)地用眼神指責(zé)了一下。
第二天,我走進(jìn)教室的時(shí)候,子義又被后座的女孩摁在桌上狠勁地捶打。我對(duì)子義說(shuō):兩次了哈。
他馬上接上話茬:老師,是她打我的。
還繼續(xù)辯駁:老師,是她先拿走我的書(shū),我不讓,她就打我。
這小子說(shuō)得振振有詞,我只好說(shuō):下不為例,遇到問(wèn)題文明解決,別在班級(jí)里瘋瘋打打的,嗑著碰著了,誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?
但我的話并未見(jiàn)明顯的效果,第三天,又是子義被圍攻。
我是好氣又好笑,批評(píng)他?人家有理啊,都是別人先動(dòng)手的`。批評(píng)其他同學(xué)?這偶然性也有點(diǎn)高啊,事情都是圍著他鬧起來(lái)的。因?yàn)檫@點(diǎn)小事去兩面調(diào)查,聽(tīng)兩方互相推諉扯皮,也斷不會(huì)有什么結(jié)果的。我根本不可能每一個(gè)課間都在班級(jí)內(nèi)巡視,對(duì)偶爾發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題得想個(gè)靈驗(yàn)的法子。
當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng),對(duì)子義說(shuō):咱班確實(shí)是缺個(gè)管理課后瘋打的班級(jí)干部,看你在這方面處于很不利的位置,經(jīng)常挨打,得找個(gè)人保護(hù)你才行啊。
我又故作沉思,做出一副確實(shí)想幫他的樣子,最后目光轉(zhuǎn)到子義身上:你是個(gè)好人選啊!正好課間休息的時(shí)候你來(lái)管著,作為班級(jí)干部,你有別人都沒(méi)有優(yōu)勢(shì),誰(shuí)再和你鬧,而你不上報(bào),那便是你的錯(cuò)了。
這個(gè)班級(jí)干部是臨時(shí)任命的,我還沒(méi)有想好這個(gè)官職以什么命名,但總要搞得很正式很隆重的樣子,才不算是敷衍。
我轉(zhuǎn)向其他同學(xué)們問(wèn):大家有沒(méi)有好的建議?
大家心知肚明,都猜透了我的心思,竊笑不止,七嘴八舌地貢獻(xiàn)想法:打官!法官!管自己官!一時(shí)間,叫喊聲一片,最后經(jīng)過(guò)權(quán)宜,任職為:課間班長(zhǎng)。
課間班長(zhǎng)走馬上任了,因?yàn)橛辛素?zé)任在身上,再想主動(dòng)挑事的時(shí)候,總得忌憚著點(diǎn)兒,但也有控制不住自己的時(shí)候,故伎重演,這時(shí)候,周圍的同學(xué)也不會(huì)像以往那樣,一點(diǎn)就著,追得他滿地跑了,畢竟人家現(xiàn)在是“班級(jí)干部”了嘛,背后還有班主任呢,打狗也得看主人嘛。
定時(shí)或不定時(shí)地我也會(huì)找他了解課間的情況,這孩子也基本能夠據(jù)實(shí)匯報(bào)。摁下了子義這個(gè)小葫蘆,也還會(huì)有小瓢浮起來(lái),但總體上以子義為中心的臺(tái)風(fēng)已算是基本過(guò)境。
如此一官,降住了子義,也震懾了調(diào)皮的熊孩子們。調(diào)皮本就不算個(gè)事兒,相比以往,出現(xiàn)問(wèn)題了,批評(píng)教育、說(shuō)服教育、強(qiáng)制壓服等方式的教育,我倒更喜歡這種輕松并充滿了活力的方式,盡管效果可能慢了些,但教育的本質(zhì)不就是“種豆南山下,帶月荷鋤歸”的慢境界嗎?
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