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中國(guó)教師的五個(gè)期盼
中國(guó)教師的五個(gè)期盼
如果各種形態(tài)的收入都納入收入的范疇，教師無(wú)疑是低收入階層�！秴⒖枷ⅰ酚幸粍t數(shù)據(jù)可以作為證明：年收入在四萬(wàn)以上的中國(guó)“中產(chǎn)階級(jí)”人數(shù)為6.5億。我是中教一級(jí)，年收入不超過(guò)1.7萬(wàn)元，那么中二、中三的收入則更低，這是中部的安徽�。辉谘睾５貐^(qū)，教師的月收入能達(dá)到5000，也絕對(duì)是當(dāng)?shù)氐母咝剑ㄎ矣泻芏唷跋潞！钡耐露嫉陀谶@個(gè)數(shù)目），也就是說(shuō)，他們的年收入超過(guò)四萬(wàn)的人數(shù)極少。從整體人數(shù)來(lái)說(shuō)，我們這些教師，不僅不屬于那個(gè)6.5億的范疇，更有可能的是，收入的絕對(duì)數(shù)字排名在十億開(kāi)外。很不幸，我這個(gè)初中教師屬于低收入人群這個(gè)少數(shù)。
當(dāng)窮人有窮人的快樂(lè)，窮人有窮人的期盼，我這個(gè)窮人的期盼是什么呢？
一、期盼自由與單純
或許最初選擇教師這個(gè)職業(yè)最大的原因是這個(gè)職業(yè)的單純與自由。我不希望我的生活與工作被過(guò)多的干涉，我不喜歡被呼來(lái)喝去，我更討厭溜須拍馬與流言的滿城風(fēng)雨。教師這個(gè)職業(yè)，沒(méi)有更多的權(quán)利爭(zhēng)奪，沒(méi)有多少利益沖突，只要投入自己的熱情與精力，就可以培養(yǎng)出超過(guò)自己的學(xué)生，就可以贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的尊重，這是我投身這個(gè)職業(yè)時(shí)的看法，或許也有一些向往教師這個(gè)職業(yè)的人有同樣的心態(tài)。
我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)的厲害。
為了評(píng)職稱增加工資，同事之間勾心斗角，甚至為了一個(gè)不能增加工資的“優(yōu)”，可以與同事反目成仇�！≡u(píng)一個(gè)“優(yōu)”可以增加職稱評(píng)定的把握性，職稱上升一級(jí)，工資可以上漲幾十塊錢(qián)。每個(gè)月幾十塊錢(qián)就是同事間感情的價(jià)格！每在這個(gè)時(shí)候，看到他們吵得面紅耳赤，總會(huì)有一種莫名的悲哀泛上我的心頭：沒(méi)有文化的人在大多時(shí)候比文化人粗魯，沒(méi)有骨氣的文化人卻比所有的其他人來(lái)得更加卑鄙與齷齪，或許就是因?yàn)樗麄冇懈訍憾九c卑鄙的能力。
利用職稱評(píng)定與教學(xué)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)統(tǒng)治學(xué)校，也就成為校長(zhǎng)維持個(gè)人的絕對(duì)權(quán)力的最佳手段，如果再加上調(diào)動(dòng)與升遷的權(quán)力，那就是教育局各位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)財(cái)致富的不二法門(mén)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要升遷，那就要拍好送好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；教師要升遷調(diào)動(dòng)，那就要拍好送好校長(zhǎng)。我相信，這種膿水橫流的局面，絕對(duì)不僅僅出現(xiàn)在我們一地。腐敗就像禽流感，傳染性極強(qiáng)。
而在學(xué)校之中，校長(zhǎng)利用副校長(zhǎng)、各處處長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，對(duì)全校分而治之，沒(méi)有幾個(gè)人敢多說(shuō)一個(gè)“不”字，得罪了校長(zhǎng)，那么評(píng)優(yōu)晉級(jí)都會(huì)與你無(wú)緣，甚至你手上的飯碗都有端不穩(wěn)的可能，甚至一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)，都可以趾高氣揚(yáng)、招搖過(guò)市。
象牙塔不再自由，不再單純，不再干凈，這是現(xiàn)實(shí)。
二、能體現(xiàn)自己的特色
如果一個(gè)教師能夠按自己的理想進(jìn)行自己的教學(xué)，體現(xiàn)自己的特色，那么我覺(jué)得應(yīng)該是一種幸福。
可在現(xiàn)實(shí)之中我們沒(méi)有這種權(quán)力。
教育局需要統(tǒng)考、聯(lián)考、中考高考、檢查作為自己工作的證明，學(xué)校需要升學(xué)率作為自己的牌坊，老師需要升學(xué)率作為自己能力的證明，家長(zhǎng)需要孩子升入更好的學(xué)校讀書(shū)，所以，我們每一個(gè)教師只能是這個(gè)龐大升學(xué)機(jī)器的一個(gè)零件，沒(méi)有別的可能。
那么，教師就只能用盡所有的手段來(lái)引誘或者強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)入奪取錦旗的賽場(chǎng)，進(jìn)入追求升學(xué)的屠場(chǎng)。在用升學(xué)率與統(tǒng)考成績(jī)作為考核一個(gè)教師是否合格的體制之下，學(xué)生不再是學(xué)生，而是教師手中的工具，成為角斗場(chǎng)中悲哀的角斗士。在體制沒(méi)有改變之前，他們只能有兩種命運(yùn)：殺與被殺。
我也想跟他們坐在一起，與他們交流我們的快樂(lè)與體會(huì)；我也想讓他們能坐在一起辯論，鍛煉出出色的口才；我也想帶著他們徜徉在文學(xué)與歷史的大海，分享那些睿智之士不世英雄的快樂(lè)與悲哀；我也想帶著他們游山玩水，聽(tīng)他們自由的歌唱……
但是，當(dāng)看到其他班的羊兒被圈在教室里讀書(shū)，聽(tīng)到他們吟誦的聲音如同廟里的佛樂(lè)，我怎么敢拿這些孩子的前途與我的工作博彩呢？
三、能有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)
考核一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)，我們從來(lái)就沒(méi)有制定過(guò)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也正是這個(gè)原因，各級(jí)學(xué)校把統(tǒng)考成績(jī)與中考或者高考成績(jī)作為考核的核心，也就合理合法了。更為麻煩的是，即使是把統(tǒng)考、中考的成績(jī)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有固定的計(jì)算方法。這樣，每更換一個(gè)校長(zhǎng)，就可能出現(xiàn)一種新的考核方法，讓我們無(wú)所適從，制定考核方法的人，也千方百計(jì)使考核制度有利于自己的實(shí)際而不是全體教師的實(shí)際，必然有一定缺陷的制度也就成為一部分人愚弄另一部分人的工具。
作為學(xué)校制度，特別是教師的考核制度，牽涉到千千萬(wàn)萬(wàn)人的利益，牽引著教育發(fā)展的方向，就這樣形同兒戲，這不能不說(shuō)是中國(guó)教育的悲哀。教師手中，只有非常抽象的法律與不合理的制度，沒(méi)有了合理合法維護(hù)自己利益、維護(hù)個(gè)性教學(xué)權(quán)力的工具，也就淪為砧板上的魚(yú)肉，任人宰割。
沒(méi)有能力維護(hù)自己利益的教師，又有什么能力來(lái)更正教育的方向？我期盼有合理統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，也就不足為奇。
四、能有較為豐厚的收入
教師先是人然后才是教師，我這個(gè)俗人也不例外。
是人就要吃飯穿衣，是人就要養(yǎng)家糊口，教師往往被賦予神圣的職責(zé)卻沒(méi)有給予神圣的權(quán)利，被推上神圣的祭臺(tái)卻沒(méi)有像樣的香火，這也就注定了教師今日的困窘與尷尬。一套賴以安生立命的住房，從十幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)，這不是我們這些月收入千余的窮教師所能負(fù)擔(dān)的。而看到打工的農(nóng)村人每年都能拿個(gè)幾萬(wàn)回家，當(dāng)看到自己昔日的同學(xué)坐著公車(chē)吃著公餐乃至于睡著公房嫖著公娼的時(shí)候，再心靜如水的圣人都難以平衡了，孔子沒(méi)有吃到祭肉都惱羞成怒，何況是我們這些凡人呢？于是乎有了經(jīng)商的教師、兼職的教師、補(bǔ)課的教師，即使是三令五申也不能禁止，因?yàn)閹浊K錢(qián)就是難以抵擋的誘惑，就像餓急的馬兒有機(jī)會(huì)要偷嘴是同樣的道理。不要說(shuō)局長(zhǎng)，就是換個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)，在簡(jiǎn)陋的教室揮汗如雨來(lái)博取那幾千塊錢(qián)，他也決不愿意甚至于不屑。
如果有什么不能出賣(mài)，那就是我的親人與親情，為了我的父母妻子未來(lái)的生活能自給有余，我希望能把自己賣(mài)個(gè)稍好的價(jià)格。
五、能有出色的學(xué)生與出色的同事
義務(wù)教育在農(nóng)村一個(gè)令人擔(dān)憂的副產(chǎn)品是學(xué)生素質(zhì)的下降，很多的學(xué)生連基本的加減乘除都不會(huì)就直接送到初中，沒(méi)有合理的考核制度可以說(shuō)是一個(gè)重要的原因。我就曾經(jīng)遇到幾個(gè)連名字都寫(xiě)不好的初一學(xué)生，寫(xiě)一篇文章找不到一句通順的話。或許有的人認(rèn)為這是夸張的說(shuō)法，但實(shí)事的確沒(méi)有任何出入。像這樣的情況，又怎么能用“沒(méi)有無(wú)能的學(xué)生，只有無(wú)能的教師”來(lái)詮釋呢？巧婦難為無(wú)米之炊，我希望，給我這個(gè)拙劣的廚師的不是霉米爛米。
衡量一個(gè)教師教學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要的依據(jù)是中考成績(jī)，而中考成績(jī)的核心是考取重點(diǎn)高中人數(shù)的比例。人的智力是有差別的，至少有的人就善于記憶或者計(jì)算，而考試僅僅考核的是人的記憶與計(jì)算的能力。那么，學(xué)生中這種人才的多少是決定你教績(jī)好壞的關(guān)鍵。為了自己的飯碗，為了自己的名譽(yù)，我祈禱，上蒼能眷顧我，多給我?guī)讉�(gè)“聰明”的學(xué)生！
而一個(gè)班級(jí)的成績(jī)，不僅僅取決于個(gè)人的努力，還需要搭檔的同事共同的協(xié)調(diào)與努力。出色的同事，是出色教績(jī)不可或缺的，是工作快樂(lè)的源泉。噫，微斯人，吾誰(shuí)與歸？
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