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根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
摘 要：古語(yǔ)有云：“師者傳道授業(yè)解惑也�！惫湃税选皞鞯馈睌[在首位，可見(jiàn)它在教學(xué)中的重要地位�！皞鞯馈奔词莻魇趯W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，才能事半功倍，學(xué)有所成。“傳道”是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。它的科學(xué)性主要體現(xiàn)在“傳道”的過(guò)程中要符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，如循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，信息的感知、接受、整合以及輸出的過(guò)程等。 關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)規(guī)律 學(xué)生 學(xué)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：g442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0078-01
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是新課程改革的需要。
課程改革要求改變過(guò)去教學(xué)中普遍存在單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方法，從注重教師如何“教”到注重學(xué)生如何“學(xué)”。這就需要教師在教學(xué)中刻意地創(chuàng)設(shè)一定的情境，有意地培養(yǎng)。而初三思想品德課與初一，初二思想品德課的教學(xué)內(nèi)容有很大的不同，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要有所不同。 首先，要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是認(rèn)知規(guī)律中信息感知階段，是學(xué)生主體作用表現(xiàn)的最充分階段。教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書。
1 看書前明確看什么
學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)變
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