- 相關(guān)推薦
沏茶說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的沏茶說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
沏茶說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問題最優(yōu)方案，
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工序卡紙片、
六、教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，引出話題。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
2、引題：在生活中，合理安排時(shí)間，把能同時(shí)做的事情同時(shí)做了，就會(huì)節(jié)省時(shí)間。今天就學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。（板書課題）1
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。
1、(讓學(xué)生翻到課本104頁(yè))星期天上午，小明家的門鈴響了。
�。ń處熌M門鈴聲）誰(shuí)來(lái)了?
原來(lái)是李阿姨來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽？
(一名同學(xué)說(shuō)）誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
（1）從圖上你了解到了什么？媽媽讓小明干什么？小明想什么？盡快是什么意思？
2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來(lái)幫幫小明好嗎？
三、討論分析，設(shè)計(jì)方案。
1、討論：師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？
�。ㄏ此畨亍�、找茶葉、找茶杯、沏茶。）
2、看圖分析：（出示各項(xiàng)工序圖。）
3、設(shè)計(jì)方案：⑴老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事��！請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們?cè)诩埳蠈懸粚�。并算一算你們合理安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？
⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。
⑶展示各小組的設(shè)計(jì)方案。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排工作順序的`？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。）
學(xué)生可能有以下方案：
�、伲合此畨� →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分
1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘
②：洗水壺→接水→ 燒水8分→ 找茶葉 →沏茶 共12分
1分鐘 1分鐘 （同時(shí)洗茶杯2分鐘） 1分鐘 1分鐘
�、郏合此畨亍铀� 燒水8分鐘 →沏茶 共11分
1分鐘 1分鐘 （ 同 時(shí) ） 1分鐘
洗水杯 找茶葉
2分鐘 1分鐘
師：我們來(lái)比較一下，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？
�。ǖ谌N）
師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？ （學(xué)生充分發(fā)表意見。）
(4)小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第三種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)作的事情越多，所用時(shí)間就越（少）
（5）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時(shí)可以用圖式的方法，也可以畫箭頭
4．介紹華羅庚：
5、說(shuō)一說(shuō)：生活中還有那些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率?
6、下面有些同學(xué)在生活中為節(jié)省時(shí)間，對(duì)一些事進(jìn)行了安排，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法？
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1、這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應(yīng)如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)獨(dú)立思考，把你的方案寫出來(lái)，并算一算你設(shè)計(jì)的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？
2、想要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？出示課件
五、暢談收獲，全課小結(jié)：
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時(shí)間。 生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。 生3：要珍惜時(shí)間。
師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時(shí)間內(nèi)盡量做更多的事情，才能節(jié)省時(shí)間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案。
師： 其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。 師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。老師把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人：
時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
七、板書設(shè)計(jì)
合理安排時(shí)間
先后順序 同時(shí)進(jìn)行
洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分鐘）
洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶 （1+1+8+1+1=12分鐘）
洗茶杯
洗水壺→接水→燒水→沏茶 （1+1+8+1=11分鐘）
洗茶杯 找茶葉
沏茶說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問題最優(yōu)方案，
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工序卡紙片、
六、教學(xué)過(guò)程：
1、師：王老師是一名數(shù)學(xué)老師，一直給大家上的是數(shù)學(xué)課，但是今天王老師在上數(shù)學(xué)課之前想先考一考我們班同學(xué)的.語(yǔ)文知識(shí)怎么樣。大家有沒有信心？
2、師：你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說(shuō)一句話嗎？
板書：一邊（）一邊（）
生1：……生2：……（老師即時(shí)評(píng)價(jià)）
師：剛才同學(xué)們?cè)谠炀渲姓f(shuō)的一邊干什么，一邊干什么都是同時(shí)做幾件事，不僅在語(yǔ)文中有這樣的表述，在今天的數(shù)學(xué)課里也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就一起來(lái)研究好不好？
3、引題：在生活中，合理安排時(shí)間，把能同時(shí)做的事情同時(shí)做了，就會(huì)節(jié)省時(shí)間。今天就學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。（板書課題）
(讓學(xué)生翻到課本113頁(yè))星期天上午，小明家的門鈴響了。
沏茶說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步理解同時(shí)做兩件以上的事情時(shí)，計(jì)算時(shí)間的方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)，交流、體會(huì)、再設(shè)計(jì)、在交流、再體會(huì)等活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想，合理安排時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生初步形成合理安排時(shí)間，提高辦事效率的意識(shí)，滲透優(yōu)化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白能同時(shí)做的事情同時(shí)做的道理，并會(huì)計(jì)算時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的.教室里來(lái)了很多的客人，讓我們一起跟客人打個(gè)招呼好嗎？
�。ㄉ嚎腿撕茫┩瑢W(xué)們請(qǐng)坐。
事情可真巧，小明家今天也來(lái)了一位客人。
�。ń處煷蜷_拉幕，學(xué)生在情景中回答）
如果你是小明，你打算怎樣招待客人呢？
生：我會(huì)給客人倒杯水。
我會(huì)給客人端水果。
我會(huì)給客人做飯。
……
二、探究新知
小明和媽媽打算怎樣招待客人呢？我們繼續(xù)看。（動(dòng)畫媽媽叫小明去沏茶）提問他們打算怎樣招待客人？生回答：沏茶
思考：你知道沏茶要哪些事情嗎？
生：回答
思考：請(qǐng)你估計(jì)一下大約需要用多少時(shí)間呢？
生：
讓客人等的太久多不好意思。所以我們要用最短的時(shí)間來(lái)完成。究竟應(yīng)該怎樣做呢？（動(dòng)畫出示例1沏茶的程序，動(dòng)畫朗讀，并提問怎樣才能讓客人盡快喝到茶呢？）這可難住了小明，我們一起來(lái)幫幫他吧。
出示小組活動(dòng)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想應(yīng)該怎樣安排沏茶的順序。
2、同桌合作，拿出卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，注意思考哪些事情一定要單獨(dú)做，哪些事情可以同時(shí)做。記錄過(guò)程并計(jì)算出一共要用多長(zhǎng)時(shí)間。
3、小組內(nèi)交流下，看一看組內(nèi)共有幾種方案。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。找到完成較好的兩個(gè)小組。
匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)后，教師和學(xué)生計(jì)算時(shí)間。
如果只有一種答案，教師演示14分鐘的過(guò)程讓學(xué)生比較哪一種合理。
師：你覺得哪一種方法合理？為什么？
生：時(shí)間短的合理。
師：為什么這種方法用時(shí)最短，它的秘密在哪里？我們一起看課件。誰(shuí)來(lái)告訴我。
生：能同時(shí)做的事情同時(shí)做。
教師板書。提出問題：不能同時(shí)做的事情又應(yīng)該怎么呢？
生：安排好順序。
師總結(jié)并板書：排好順序。
同學(xué)們，老師真佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)：同時(shí)能做到事情同時(shí)做最省時(shí)間。這就叫優(yōu)化，教師板書：優(yōu)化。這可是我國(guó)有名的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的"優(yōu)化法"的思想（出示華羅庚圖片）這名讀華羅庚的資料。
鞏固練習(xí)；
同時(shí)能做的事情同時(shí)做，就能節(jié)省時(shí)間。下面這些同學(xué)安排的合理嗎？
（一）、對(duì)于下面同學(xué)的"合理"安排，你同意嗎？請(qǐng)你說(shuō)出自己的看法。
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（）
2、王丹一邊聽課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。（）
3、李紅一邊聽音樂，一邊打掃衛(wèi)生。（）
通過(guò)上面的分析，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還有考慮人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間。
如：我一邊唱歌，一邊跳舞。
生：
如果很多學(xué)生要說(shuō)，可以讓學(xué)生同桌說(shuō)一下。
�。ǘ�、天冷了，小紅感冒了，我們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助她。
出示小紅感冒了，吃藥的環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更合理。
生在題卡上完成，用實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)交流。
�。ㄈ┬〖t在我們的幫助下很快的休息了，聰聰姊妹兩個(gè)有爭(zhēng)吵起來(lái)。她們發(fā)生了什么事。我們快去看看。
肯德基吃飯
三、 總結(jié)
40分鐘過(guò)去了，你一定有很多的收獲，請(qǐng)你說(shuō)出自己的收獲我們一起分享。
生交流。
老師也有話要說(shuō)，利用白板筆書寫，"合理安排時(shí)間，就是節(jié)省時(shí)間"。
沏茶說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢的是什么？（時(shí)間）
2、匯報(bào)課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？
師：你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
�。ò鍟汉侠戆才艜r(shí)間）
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展"今天我來(lái)當(dāng)家"的活動(dòng)，比一比誰(shuí)最會(huì)合理安排時(shí)間。
�。ǘ┨骄啃轮芯繂栴}
1、提出問題
師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。
想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？
師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽？
師：原來(lái)沏茶要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：你對(duì)"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）
2、小組合作學(xué)習(xí)
①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
師：請(qǐng)拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。
�、谕烙懻�，探究方法。
師：同學(xué)們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的方案，并把方案所需的最少時(shí)間計(jì)算出來(lái)。
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
�、傧此畨亍铀鸁床璞也枞~→ 沏茶
1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）
②洗水壺→接水→燒水→ 沏茶
洗茶杯
找茶葉
1+1+8+1＝11（分鐘）
4、學(xué)生比較，選擇最合理的方案。
師：比較兩種不同的方案，同學(xué)們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生：相同點(diǎn)都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點(diǎn)是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：有序想）
師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號(hào)，（邊說(shuō)邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號(hào)連接起來(lái)的圖示就是解決這類問題常的流程圖。
師：為什么第二種方案用的時(shí)間要少一些呢？在哪節(jié)省了時(shí)間？
生：燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉，同時(shí)做了三件事，所以更節(jié)省時(shí)間。
師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)做，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時(shí)完成這三件事情，所用的時(shí)間是幾分鐘呢？
生：不用計(jì)算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)的8分鐘。
師：對(duì)，當(dāng)幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，只算時(shí)間最長(zhǎng)的就可以了。
5、小結(jié)
師：看來(lái)，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時(shí)間里能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，其實(shí)這種思想就是數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同學(xué)們真了不起，和我們的數(shù)學(xué)家想到一塊去了，我們一起了解一下。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的.匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的�！�
6、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）
合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）
�。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí)、解決問題
1、師：請(qǐng)把你們的卡片快速裝進(jìn)信封，看看今天當(dāng)家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。
（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
（2）合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過(guò)程最合理？
�、诶昧鞒虉D表示出炒雞蛋的過(guò)程。
�、鬯愠龀措u蛋整個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
（4）對(duì)比：
�、龠@兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）
�、谟惺裁床煌c(diǎn)？
師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）
師：你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的�！�
2．生活中是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？對(duì)于他們的安排你覺得合理嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。
2、為了節(jié)省時(shí)間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。
3、為了充分利用時(shí)間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊認(rèn)真看書。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
"今天我當(dāng)家"，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）偉大的哲學(xué)家科學(xué)家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
【設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪�！�
沏茶說(shuō)課稿 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角104頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
�。ㄕn件出示）吃早餐需要10分鐘，收聽廣播需要15分鐘。你認(rèn)為怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？（收聽廣播的同時(shí)吃早餐，這樣安排最省時(shí)間。）
我們做任何事情都要合理安排時(shí)間。其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問，今天，我們就來(lái)一起探究合理安排時(shí)間中的沏茶問題（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
�。�1）小明家來(lái)客人了（出示課件）
師：仔細(xì)聽，聽聽他們說(shuō)了些什么？（德育教育）
�。�2）小明沏茶需要做哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ （出示課件）
師：沏茶的工序有這么多，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？
1.獨(dú)立思考
2.生擺一擺。
3.（板書學(xué)生方案）
用小卡把學(xué)生的方案貼在小黑板上。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生）
4.計(jì)算這兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案各用了多少時(shí)間？
5.提問：還有更節(jié)省時(shí)間的方案嗎？
6.小組討論。
7.匯報(bào)
比較方案
對(duì)這三種方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？
8.小結(jié)：其實(shí)，在生活中，我們做任何事情時(shí)，都要先考慮做事情的'順序，先做什么，再做什么，同時(shí)，還要考慮做哪件事情有空閑時(shí)，可以同時(shí)做哪些事，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。
三、延伸擴(kuò)展
①簡(jiǎn)介流程圖
�、诮榻B數(shù)學(xué)家華羅庚的雙法。（統(tǒng)籌法和優(yōu)化法）
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
完成教材第105頁(yè)"做一做"第1題。
小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？
要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）
�。�2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。
三、拓展練習(xí)。
下面的事可以同時(shí)做嗎？
(1)、晨練時(shí)，軍軍邊掃地邊背英語(yǔ)單詞。
�。�2）、紅紅邊寫作業(yè)邊看電視。
(3)、強(qiáng)強(qiáng)在老師上課的時(shí)候，認(rèn)真寫今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)。
(4)、小明為了節(jié)省時(shí)間，一邊走路一邊看書。
五、總結(jié)全課：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與您共勉（課件）： "時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。"
附板書設(shè)計(jì)：
合理安排時(shí)間
---- 沏茶問題
最佳方案：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） 找茶葉（1分鐘）
洗茶杯（1分鐘）
1+1+8+1=11（分鐘）
沏茶說(shuō)課稿 6
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，會(huì)用流程圖表示事情的安排順序，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷解決問題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
情感態(tài)度：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
二．學(xué)情分析
教材中的情景學(xué)生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有學(xué)生能選擇優(yōu)化的方法來(lái)解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間
難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序
四．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前我想問一問，一分鐘你們能做什么事情? 生回答
師：那一分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?
生：不長(zhǎng)
師：所以我們的時(shí)間是短暫的，所有我們要珍惜時(shí)間。我相信我們班的孩子都珍惜時(shí)間的孩子，也是愛勞動(dòng)的.孩子，我們來(lái)看看小明珍惜時(shí)間了嗎?
出示課件，找一位同學(xué)讀一讀
師：你對(duì)小明的做法有什么看法呢?
生：我覺得他做錯(cuò)了，應(yīng)該先掃地再拖地。
師：為什么啊
生：因?yàn)橄韧系卦趻叩�，�?huì)越拖越臟，拖把上全是臟東西，紙也掃不干凈，全粘在地上了。
師：說(shuō)的真好，所以我們做事情時(shí)，要有先后順序。通過(guò)這件事看出孩子們?cè)诩医?jīng)常做家務(wù)，那我們看看我們班的孩子做家務(wù)，比如王鵬斌(出示課件)
師：為什么妹妹用了26分鐘，而哥哥卻說(shuō)用20分鐘就可以，你們知道為什么嗎?
生回答：王鵬斌在煮飯的同時(shí)在洗菜，這樣時(shí)間就縮短了。
師：真棒，通過(guò)這件事情我們知道了，在合理的前提下，做一些事情時(shí)，可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間
師：那同學(xué)們想一想，這節(jié)課和什么有關(guān)?、
生：時(shí)間 生：安排時(shí)間
師：所以今天我們講合理安排時(shí)間(板書：合理安排時(shí)間)
�。ǘ┨骄啃轮�
1.師：平時(shí)我們周六日的時(shí)候家里來(lái)客人嗎?聽誰(shuí)來(lái)了? (出示課件)
配上講解，對(duì)課件演示加以說(shuō)明。
畫面一：小明家里來(lái)客人了，媽媽陪著李阿姨，媽媽讓小明幫李阿姨沏杯茶。
讓學(xué)生講一講沏茶需要做那些事情?
生回答。
畫面二：沏茶過(guò)程所做的事情以及時(shí)間。
畫面三：小明想："怎樣才能盡快的讓客人喝上茶呢"老師提出盡快是什么意思?
學(xué)生解釋
2.設(shè)計(jì)方案 怎樣設(shè)計(jì)方案呢?每4人一組。小組合作交流，通過(guò)準(zhǔn)備的工序圖，小組試著擺一擺，并且記錄所用的時(shí)間，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案最合理。
3.交流方案 讓學(xué)生設(shè)計(jì)完之后展現(xiàn)自己小組的設(shè)計(jì)，并講解先后的做法，在展示的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的排列方法，拿兩個(gè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生比較那個(gè)方法比較好。
師：這種排列的方法就是今天我們要學(xué)的流程圖(板書：流程圖)
教師重新在黑板上講解過(guò)程，為了表示先后順序，用箭頭表示。
從左往右表示什么?學(xué)生回答
燒水的一列表示什么?學(xué)生回答
最后算出：1+1+8+1=11(分鐘)
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
同學(xué)們掌握了嗎?那我們來(lái)看看同學(xué)們掌握的怎么樣?
1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材105頁(yè)做一做第一題 要求：自己獨(dú)立完成，畫出流程圖并計(jì)算時(shí)間。
2.出示課件，怎樣讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎么安排? 洗鍋1分鐘 放米和水：2分鐘 煮飯：20分鐘 燒青菜：3分鐘 燒魚：12分鐘 燒湯：6分鐘
3.判斷這樣安排合理嗎?
(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
(2)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目 。
(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們收到了哪些收獲?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生：我們要珍惜時(shí)間，生：我學(xué)會(huì)了怎么合理安排時(shí)間
生：我學(xué)會(huì)了畫流程圖......
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，我希望同學(xué)們將我們今天所學(xué)的應(yīng)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，最后我用英國(guó)著名文學(xué)家培根的一句話送給大家：合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。
沏茶說(shuō)課稿 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)整事件順序合理安排時(shí)間；
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
會(huì)用流程圖表示事情的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工具圖片
一、新知導(dǎo)引：星期天，小明家來(lái)了客人。媽媽說(shuō)："小明幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。"可燒水沏茶需要做很多事，小明就想："怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？"如果是你，你有辦法讓李阿姨在最短的時(shí)間內(nèi)喝上茶嗎？
二、探究新知：
1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)自閱讀課本第104頁(yè)主題圖，完成練習(xí)：
�。�1）燒水前要做哪幾項(xiàng)工作？沏茶時(shí)又要做哪幾項(xiàng)工作？
�。�2）根據(jù)每項(xiàng)工作需要的時(shí)間，完成下表。
要做的事情 洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沏茶 共幾分鐘
需要的時(shí)間
2、合作探究：小組討論，交流。
�。�1）設(shè)計(jì)一種能盡快讓李阿姨喝到茶的方案：小明共有幾件事情要主要做，哪幾件是必須先做的，哪件事所用時(shí)間最長(zhǎng)，在等待水開的過(guò)程中，小明可以同時(shí)做什么？最后做什么？
�。�2）你們小組能用圖來(lái)表示這個(gè)過(guò)程嗎？
（3）算出盡快讓李阿姨喝到水的方案一共要花多少分鐘？
（4）對(duì)比：這個(gè)方案與"自主學(xué)習(xí)"中比較，你有什么想說(shuō)的`？
3、小結(jié)：在做事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間越短。所以我們?cè)谏钪幸侠戆才艜r(shí)間，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高效率。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練（同桌合作）
1、盡快休息：小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應(yīng)如何合理安排以上的事，請(qǐng)你想一想，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)，并把你的安排方法試著用流程圖表示出來(lái)。
如果方法多種，你覺得哪一種最合理？
2、媽媽小幫手：哪些小朋友周末在家里幫媽媽做了家務(wù)？
（教師肯定和表?yè)P(yáng)做家務(wù)的同學(xué)。）
到了周末小月也要幫媽媽做一次家務(wù)勞動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)幫小紅安排一下，用流程圖表示出來(lái)�？茨囊唤M既合理又快。
展示學(xué)生作業(yè)，并點(diǎn)評(píng)，同時(shí)出示自己的板書。
3、忙里偷閑（獨(dú)立完成）請(qǐng)你幫小明合理安排早晨要做的幾件事情。
4、快樂星期天，你覺得小軍這樣安排合理嗎？為什么？
四、提升對(duì)"合理"安排的認(rèn)識(shí)：
今天我們一起研究了怎樣合理安排時(shí)間，重點(diǎn)是在"合理"這兩個(gè)字。下面我們來(lái)討論一下，對(duì)于這幾種"合理"安排，你是怎么看的？
五、總結(jié)提升：這節(jié)課，你有什么收獲？
其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做"統(tǒng)籌安排"的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。
今天，老師把這句話送給大家，希望大家能夠用今天所學(xué)知識(shí)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
沏茶說(shuō)課稿 8
1、教學(xué)內(nèi)容
《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè) 第八單元 教材104頁(yè)例1
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.明確哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？
2.完成這些事情最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
過(guò)程和方法：
經(jīng)歷討論合作完成沏茶流程圖，體會(huì)完成一件事情有多種方案，明確合理安排時(shí)間不僅要考慮先后順序還要考慮可以同時(shí)完成的事情同時(shí)做。
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷探究解決問題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，體會(huì)通過(guò)合理安排時(shí)間可以提高效率，感受生活中合理安排時(shí)間事例。
3、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生在沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上并不陌生，但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。"統(tǒng)籌方法"的運(yùn)用，學(xué)生在生活中接觸過(guò)，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意怎樣做會(huì)省時(shí)間，但更多的是無(wú)意識(shí)的。通過(guò)在教學(xué)中組織學(xué)生在小組中合作探討，獨(dú)立思考，再在小組中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，提高解決問題的能力。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確哪些事情可以同時(shí)做
難點(diǎn)：事情的先后順序安排得當(dāng)
5、教學(xué)準(zhǔn)備
師：課件、接客人工序卡片、磁鐵石；
生：沏茶工序卡片、小黑板、粉筆
6、學(xué)習(xí)方法
自主探究、小組合作
7、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
接客人問題：
起床穿衣：2分鐘 煮 面：7分鐘
刷牙洗臉：4分鐘 走去車站：10分鐘
吃 面：4分鐘 等面變涼：6分鐘
1.讓學(xué)生說(shuō)以上事件一件一件完成共需多長(zhǎng)時(shí)間？
2.思考：如何能夠完成同樣多的.事情而不遲到？
3.展示最優(yōu)方法的流程圖，明確能同時(shí)做的事情要盡量同時(shí)做
4.揭題并板書"合理安排時(shí)間"。
【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的教學(xué)做好鋪墊。】
二、探究方法，解決問題
沏茶問題，合作學(xué)習(xí)。（通過(guò)解決生活中的實(shí)際問題，感受合理安排時(shí)間的重要性，逐步形成優(yōu)化思想。）
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)沏茶要做幾件事情，2.(PPT展示)沏茶要做的事和需要的時(shí)間分別是：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。
3.明確要求，合作學(xué)習(xí)。
思考：怎樣安排比較合理并且省時(shí)間？
要求合作：①說(shuō)一說(shuō)先做什么，再做什么；②按順序擺一擺；③算一算所用的時(shí)間。
4.展示交流，優(yōu)化方法，明確合理安排時(shí)間不僅要考慮事情先后順序還要考慮能夠同時(shí)進(jìn)行的事情要同時(shí)做。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生同合作交流、動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，最后通過(guò)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，共得出最優(yōu)方案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，感受合理安排時(shí)間的重要性�！�
三、練習(xí)鞏固，提升能力
1.做家務(wù)問題：
洗碗4分鐘，收拾大廳15分鐘，拿臟衣服1分鐘，洗衣機(jī)洗衣服20分鐘，掛衣服3分鐘
完成這些家務(wù)至少要多長(zhǎng)時(shí)間，列出算式計(jì)算。
變式：如果收拾大廳用了17分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
【機(jī)動(dòng)】變式：如果收拾大廳用了17分鐘改為熱水壺?zé)?7分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，明確同時(shí)做的事情那個(gè)時(shí)間長(zhǎng)計(jì)算就用那個(gè)時(shí)間】
2.下列哪些事情可以同時(shí)做？
�。�1）走路、背乘法口訣、唱歌、聽歌
（2）看電視、寫作業(yè)、泡腳
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)結(jié)合生活，理解同時(shí)做的事情要注意科學(xué)合理】
四、歸納總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
合理安排時(shí)間
�。鞒虉D展示） 排先后順序
想同時(shí)進(jìn)行
查科學(xué)合理
沏茶說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來(lái)了客人需要沏茶時(shí)，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時(shí)間喝上茶。教課時(shí)教師要向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。 本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實(shí)際問題。優(yōu)化問題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生成對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題
最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
課前準(zhǔn)備：
1、為掃清本課的知識(shí)障礙，我首先幫學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)小查閱。
2、教具準(zhǔn)備：沏茶問題相關(guān)的小卡片，膠棒，多媒體課件等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問題的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用。
2、在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過(guò)親身經(jīng)歷。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過(guò)程中進(jìn)行小組合作，共同探究新知。讓學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，從體驗(yàn)到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。讓他們真正以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過(guò)“家中來(lái)客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案
以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶”？這個(gè)問題中“盡快”一詞為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞--探究最優(yōu)方案。
3、合作式的學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[一擺的過(guò)程讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手參與獲取知識(shí)的`過(guò)程。通過(guò)想一想充分感知，在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺中建立表象，通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，探索解決問題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、教具準(zhǔn)備的處理
多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課件演示，很好地將抽象的問題直觀化，使學(xué)生初步建立知識(shí)的表象和邏輯思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
具體的教法與學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對(duì)教材的理解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備 發(fā)學(xué)具 ----談話導(dǎo)入 引入新課 ----自主合作 探究新知---- 遷移鞏固 掌握新知----- 拓展練習(xí) 運(yùn)用新知 ----課堂總結(jié) 拓展延伸
五、說(shuō)教學(xué)反思：
以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，為了突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、靈活運(yùn)用教材 ，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課堂上一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。
沏茶說(shuō)課稿 10
教材分析
《沏茶問題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過(guò)討論“沏茶時(shí)如何操作最節(jié)省時(shí)間”，以及解決“日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例”，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力，能夠做到在日常的學(xué)習(xí)生活中找到多種解決問題的方法和策略，因此，本課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的`事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識(shí)。提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)流程及突破重、難點(diǎn)的策略
結(jié)合我們學(xué)校的研究課題及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，談一談教學(xué)中我們將如何突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)。
首先，我們四年組的幾位教師充分挖掘教材以及學(xué)生身邊的資源，創(chuàng)造性的使用教材。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情境，化繁為簡(jiǎn)，變難為易。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課程伊始，創(chuàng)設(shè)了“兩個(gè)學(xué)生早晨打水、喝水”的情境（生1：打一杯熱水晾涼，喝完水后再吃飯。結(jié)果遲到5分鐘。生2：先打一杯熱水，然后邊吃飯邊晾水，飯吃完后水涼了，再喝水，結(jié)果提前5分鐘。）教師提出問題：“同學(xué)們，如果是你，你同意誰(shuí)的做法？為什么？”從而引出“在生活中該怎樣合理安排時(shí)間”的問題，既“哪些事情要先做，哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間”。在這里，多媒體短片的應(yīng)用既讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，又將學(xué)生置于輕松、愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做到了寓教于樂。而后面的探究新知（例2）及習(xí)題鞏固（量體溫、做家務(wù)等問題）中，也都是以生活為依托，在情境中根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。
其次，在教學(xué)新知的過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，充分發(fā)揮動(dòng)手操作在教學(xué)中的輔助作用。同時(shí)，將采取自主探究、小組交流與合作等學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探究如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的問題的方法。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和有效性。
在教學(xué)例2時(shí)，通過(guò)學(xué)生日常生活中較熟悉的“沏茶”為切入點(diǎn)（家里來(lái)了客人，應(yīng)該讓客人盡快喝上茶），讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后再利用手中的學(xué)具擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在合作與探究中得出設(shè)計(jì)方案。最后通過(guò)展示、比較，評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化的方案。這樣的課堂組織會(huì)讓學(xué)生的思維更有序，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，也充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。在不知不覺中便向?qū)W生滲透了優(yōu)化思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
最后，本課的教學(xué)體現(xiàn)由直觀到抽象的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加深學(xué)生的生活體驗(yàn)。這一點(diǎn)體現(xiàn)在“流程圖”的使用上。
在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的動(dòng)手操作，小組合作交流的基礎(chǔ)上抽象出用“流程圖”表示設(shè)計(jì)思路。再通過(guò)比較，將最佳的解決問題的方案展示出來(lái)。整個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成。以上就是我校四年組教師對(duì)“沏茶問題”這節(jié)課的一些想法，希望在實(shí)踐中能體現(xiàn)出新的教學(xué)理念，提高課堂實(shí)效性。
【沏茶說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
沏茶作文05-07
沏茶的作文10-02
關(guān)于沏茶作文04-30
沏茶的最佳溫度 -資料07-29
《沏茶問題》教學(xué)反思05-07
沏茶作文550字05-03
我學(xué)會(huì)了沏茶04-28
沏茶問題教學(xué)反思04-27