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元素 說課稿
元素
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是初中化學組第5號考生，今天我說課的題目是《元素》。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計四個方面進行說課：
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)課是魯教版初中化學九年級上冊第二單元第四節(jié)的內容，是在學生已經學習了源自結構的基礎上進行的，學好本節(jié)課的內容，為以后學習化學式和化合價起到了鋪墊作用。
2.教學目標
根據新課標的要求和教材的特點，我制定了以下三維教學目標：
① 掌握常見元素符號的書寫以及表示意義，初步認識元素周期表的結構。
② 在合作探究的過程中，培養(yǎng)學生的思維和歸納概括能力。
③ 培養(yǎng)主動觀察、積極思考的學習習慣，形成嚴謹求實的科學作風。
3.重、難點
基于以上對教材的分析，可以確定元素概念的形成及理解，元素周期表的結構及其意義是本節(jié)課的重點，而難點是概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。
二、教法學法
根據學生的特點和對教材的分析，我將以多媒體輔助教學，采用講授法，探究法充分調動學生的積極性和主動性。在整個教學過程中，引導學生通過自主探究、合作交流的方式進行學習。
三、教學過程
為了更好的落實教學目標，打造高效課堂，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（1） 回顧舊知，導入課題
提問：水分子和氫分子中都含有哪種原子？學生會回答是氫原子。繼續(xù)提問：怎么給所有的氫原子一個群體性稱呼呢？從而引出今天的課題：通過對就知識的回顧，為本節(jié)課的內容做好鋪墊。
（2） 合作交流，探究新知
1.元素概念：首先我用多媒體呈現(xiàn)元素的概念：具有相同質子數(shù)的一類原子的總稱。然后我給學生幾個單質、化合物的例子，讓學生試著分類，小組交流討論后得出結論：由一種元素
組成的純凈物是單質。由兩種或兩種以上元素組成的純凈物是化合物。純凈物包括單質和化合物。這樣可以加深學生對分類思想的認識，幫助學生理解概念。
2.我用多媒體出示地殼中元素分布圖，讓學生自己總結元素含量由高到低的順序為：氧、硅、鋁、鐵、鈣…使學生更形象、更直觀的認識地殼中元素的分布比例。
3.元素符號：我們每個人都有名字，那么是否也能給各類元素取個名字呢？從而揭示元素符號的概念。在此基礎上，我在黑板上寫出一http://http://www.wenku1.com/news/55D7724F8DDBAD6C.html些常見元素符號，進行小組討論，引導學生歸納出元素符號的書寫原則、表示意義，并讓學生上臺書寫一些簡單的元素符號，加深理解和記憶。接下來讓學生閱讀一些常見元素符號和原子結構示意圖，讓學生記憶常見元素及符號，引導學生對原子結構示意圖進行分析，找出原子結構的變化規(guī)律。我這樣設計為下面元素周期表的學習奠定了一定的基礎。
4.我讓學生閱讀48頁內容及附錄中的元素周期表，小組交流討論，使學生對周期和族有個初步概念，我?guī)椭偨Y元素周期表提供的信息，并引導學生根據原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素，是學生初步學會使用元素周期表。
（3）鞏固練習
為了體現(xiàn)練習設計的層次性和靈活性，我給學生安排了課后練習的第一題和第三題，來檢驗和提高學生掌握本節(jié)課知識的程度。
（4）課堂小結
教師詢問學生：今天學到了什么？通過對知識的梳理，使學生對所學內容有個系統(tǒng)的認識，充分提高學生的歸納總結能力。
四、板書設計：我的板書設計，簡單明了，使人一目了然，突出重點，有利于學生的記憶。
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