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教學(xué)方法的意義

時間:2023-05-01 11:17:41 資料 我要投稿
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教學(xué)方法的意義

教學(xué)方法的意義:

教學(xué)方法的意義

1, 教學(xué)方法是聯(lián)系教師教學(xué)生學(xué)的重要紐帶

2, 教學(xué)方法是完成教育任務(wù)的必要條件

3, 教學(xué)方法是提高質(zhì)量的重要保證

4, 教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素

5, 教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展

當(dāng)代國內(nèi)教學(xué)方法的改革和發(fā)展

為推進(jìn)素質(zhì)教育,教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法:

1 愉快教學(xué)法

是上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的

2 情景教學(xué)法

是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的

3 嘗試教學(xué)法

江蘇省常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)的

一般分為五個步驟:

1, 出示嘗試題 2 自學(xué)課本 3 嘗試練習(xí) 4 學(xué)習(xí)討論 5 教師講解

4 成功教學(xué)法

是上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的

基本要素:1 積極的期望 2 成功的機(jī)會 3 鼓勵性評價

基本階段:教師幫助學(xué)生成功 學(xué)生嘗試成功 學(xué)生自己爭取成功

當(dāng)代國外教學(xué)方法的改革和發(fā)展 了解

當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點:

當(dāng)代教學(xué)觀念正在從重視教師轉(zhuǎn)向重視學(xué)生

意義: 重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性

重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究

重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

教學(xué)方法的模式化

第二章:教學(xué)設(shè)計的方法

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的重要特征:1 以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 2 關(guān)注真實生活 3 以“研究”超越“經(jīng)驗”

4 創(chuàng)造性和靈活性

教學(xué)設(shè)計的依據(jù):依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論 依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法 依據(jù)教學(xué)的實際需要 依據(jù)學(xué)生的特點 依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和方法

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點,是課堂教學(xué)的靈魂

教學(xué)目標(biāo)的概念:教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)的結(jié)果

課程目標(biāo)是由教學(xué)中各門學(xué)科目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng)

單元式指各門課程中相對完整的劃分單位,它反映著課程編制者或教師對一門課程或概念體系結(jié)構(gòu)的總的看法以及對這種結(jié)構(gòu)按照教學(xué)科學(xué)的要求所作的分解的邏輯安排

課時是教學(xué)活動的基本單位

教學(xué)目標(biāo)的功能:導(dǎo)向功能 激勵功能 標(biāo)準(zhǔn)功能

教學(xué)目標(biāo)的分類:有認(rèn)知,情感,動作技能三個領(lǐng)域

認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為:識記,領(lǐng)會,運用,分析,綜合,評價六個層次

情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo):接受或注意,反應(yīng),價值評價,價值觀的組織,品格形成五級

動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo):知覺,準(zhǔn)備,有指導(dǎo)的反應(yīng),機(jī)械動作,復(fù)雜的外顯反應(yīng),適應(yīng),創(chuàng)作七級

教育目標(biāo)設(shè)計的基本要求:

1, 一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合

2, 集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合

3, 難度適中

4, 便于檢測

教學(xué)目標(biāo)的表述方式http://m.stanzs.com:認(rèn)知類,技能類,情意類目標(biāo)表述

教學(xué)起點的設(shè)計:

一,對學(xué)生進(jìn)行全面分析

對學(xué)生認(rèn)知,非認(rèn)知,社會因素的分析

二.確定學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

三,進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計:主要是教師認(rèn)真分析教材,合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)和呈現(xiàn)的過程 教師著重掌握以下教學(xué)內(nèi)容分析的處理的方法

一,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確基本要求

二,通覽教材,鳥瞰全局

三,疏通教材,清除障礙

四,熟悉教材,重點記憶

五,分析教材,把握三點

六,精心設(shè)計,妥善安排

七,閱讀資料,吸取營養(yǎng)

教學(xué)時間的設(shè)計

名義學(xué)習(xí)量 實際學(xué)習(xí)量 單元課學(xué)習(xí)量 專注學(xué)習(xí)量 教學(xué)時間的遺失

設(shè)計教學(xué)時間的策略:進(jìn)行教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面:

1, 把握好整體時間分配

2, 保證學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間

3, 科學(xué)規(guī)劃單元課時

4, 盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時間

5, 防止教學(xué)時間遺失

第三章:課堂教學(xué)的方法

一,以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

1 講授法:講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識,技能,發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法

具體方式:講解,講述,講讀,講演

基本要求:講述內(nèi)容要科學(xué)性和思想性 講授要系統(tǒng)完整,層次分明,重點突出,符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求 教師要努力提高語言表達(dá)水平

談話法:基本要求:教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況做出充分的準(zhǔn)備,對談話的內(nèi)容,問題的順序,應(yīng)得出結(jié)論,事先都要周密考慮 所提出問題的表述要簡練明確,求答范圍清晰 要注意問題的難度

討論法的基本要求:討論的準(zhǔn)備 討論的開端 討論的引導(dǎo) 討論的評價

讀書指導(dǎo)法基本要求:提出明確的目的,要求和思考題 教會學(xué)生使用工具書 幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法 用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀

二,以直接感知為主的方法

演示法 基本要求:明確演示目的,做好演示準(zhǔn)備 演示時要使全體學(xué)生都能觀察到演示活動 演示時要引導(dǎo)學(xué)生其中注意力,觀察演示對象的主要特點和重要方面,以發(fā)展學(xué)生觀察力的思考力

參觀法 基本要求:參觀的準(zhǔn)備 參觀的進(jìn)行 參觀的總結(jié)

實習(xí)法 基本要求:做好實習(xí)的準(zhǔn)備 實習(xí)中,教師要加強(qiáng)指導(dǎo) 實習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行檢查與評定,認(rèn)真做好總結(jié)

練習(xí)法 基本要求:使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求,掌握有關(guān)基本知識,增強(qiáng)練習(xí)的自覺性 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確練習(xí)

的方法 練習(xí)安排要有計劃性,方式要多樣化,時間分配要合理

三,以欣賞為主的方法

欣賞法的基本要求:

引起學(xué)生欣賞的動機(jī)和興趣 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng) 要注意學(xué)生在欣賞活動中的個別差異 指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動

新課程改革背景下的課堂教學(xué)方法

主體參與行教學(xué)的基本要求:

1, 教育教學(xué)活動的組織,要尊重學(xué)生的感受,培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

2, 教育教學(xué)活動中,要留給學(xué)生思考的選擇的余地,并尊重學(xué)生的選擇

3, 改革教學(xué)內(nèi)容和方法,盡量多地把學(xué)習(xí)的時空留給學(xué)生

4, 要不斷的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力

合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) 基本程序包括基本環(huán)節(jié):

1, 創(chuàng)設(shè)問題情境,明確目標(biāo)

2, 獨立學(xué)習(xí),自主嘗試

3, 小組研討,集體交流

4, 教師總結(jié),反饋評價

合作型教學(xué)的基本要求:

1, 合理組建合作學(xué)習(xí)小組

2, 教師要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控

3, 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與動作技能

研究學(xué)習(xí)型教學(xué)的一半程序:

1, 開展科普講座,參觀訪問

2, 指導(dǎo)選題

3, 組織課題組,制定研究計劃

4, 實施研究

5, 處理結(jié)果,撰寫研究報告

6, 組織研究成果的交流研討

在運用過程中要把握幾個關(guān)鍵點:

1, 學(xué)生自主與教師指導(dǎo)

2, 問題意識和問題知識

3, 收集信息和處理信息

4, 學(xué)會學(xué)習(xí)與教會學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)方法的選擇與運用

教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù):

教學(xué)目的和任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點 每節(jié)課的重點,難點 學(xué)生身心發(fā)展特點 教師自身素養(yǎng) 教學(xué)時間和效率的要求

教學(xué)方法運用的一般要求:

1, 運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

2, 運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合

3, 運用教學(xué)方法必須做到原則性和靈活性相結(jié)合

第四章:教學(xué)組織方法

教學(xué)組織的特點表現(xiàn)為: 特殊的師生互動 特殊的時空安排 教學(xué)因素的特殊組合

教學(xué)組織發(fā)展的特點:教學(xué)組織形式的確定化 教學(xué)組織形式多樣化,綜合化 教學(xué)組織形式的個別化 更加重視課外,校外活動

教學(xué)的基本組織形式——班級授課制

班級授課制的優(yōu)點:

1, 有利于提高教學(xué)效率

2, 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3, 有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用

班級授課制的局限性:

1, 不利于對學(xué)生因材施教,難以照顧學(xué)生的個別差異

2, 在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位,獨立性和創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展

3, 以“課”為基本的教學(xué)活動單位,某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

4, 缺乏真正的生生之間的合作

班級授課制組織的具體形式:1全班上課 2 班內(nèi)分組教學(xué) 3 班內(nèi)個別教學(xué)

班級授課輔助的教學(xué)組織形式——現(xiàn)場教學(xué)

遵循要求:1,目的明確 2 要做好準(zhǔn)備工作 3 做好現(xiàn)場指導(dǎo)工作 4 做好現(xiàn)場教學(xué)的總結(jié)工作

當(dāng)前班級授課組織形式的改革

一,適當(dāng)縮小班級規(guī)模,使教學(xué)單位趨向合理化

二,改進(jìn)班級授課制,實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用

三,多樣化的座位排列,加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動

四,探索個別化教學(xué)

教學(xué)工作的組織和教案研制

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

完整的教學(xué)工作由備課,上課,課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)四個基本環(huán)節(jié)組成

備課是上課的先決條件 1 鉆研教材 2 了解學(xué)生 3 設(shè)計教學(xué)樣式 4 擬定教學(xué)計劃

課堂教學(xué)要遵循的基本要求:

1, 目標(biāo)明確

2, 內(nèi)容正確

3, 方法恰當(dāng)

4, 教學(xué)組織嚴(yán)密

5, 教學(xué)效果優(yōu)異

課外輔導(dǎo):是課堂教學(xué)的有益補充

基本要求:1,因材施教,教師應(yīng)深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類型和特點的學(xué)生,確定具體的輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施,以增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性

2, 指導(dǎo)學(xué)生獨立思考,鉆研,以形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

3, 發(fā)揮集體優(yōu)勢,組織學(xué)生開展互幫互學(xué)的活動

課的結(jié)構(gòu):指一堂課的組成部分及各部分的安排順序和時間分配

綜合課的一般結(jié)構(gòu):組織教學(xué) 檢查復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)新教材 鞏固新教材 布置課外作業(yè)

教案的研制過程:教案的設(shè)計撰寫 教案的實施檢驗 教案的評價修改

第五章:多媒體教學(xué)的方法

多媒體教學(xué)的特性和功能

六個共同的特性:

1 固定性 2 擴(kuò)散性 3 重復(fù)性 4 組合性 5 工具性 6 能動性

教學(xué)媒體的功能:

教學(xué)媒體有傳播和或缺信息的功能

教學(xué)媒體有積累和存儲信息的功能

現(xiàn)在教學(xué)媒體運用要遵循的基本原則:

1, 教育性原則

2, 科學(xué)性原則

3, 技術(shù)性原則

4, 藝術(shù)性原則

5, 經(jīng)濟(jì)性原則

現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇依據(jù):

1, 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)同的要求來選擇和確定教學(xué)媒體

2, 要依據(jù)學(xué)生心理和年齡特征選擇教學(xué)媒體,不同年齡的學(xué)生對媒體的理解能力是不同的。 3, 要依據(jù)教學(xué)媒體的特性和功能

4, 依據(jù)教學(xué)條件和情境,考慮到媒體使用的限制條件

第六章:教學(xué)評價方法

教學(xué)評價含義應(yīng)從以下幾個方面來理解:

1, 教學(xué)評價是由評價主體,客體,方法,標(biāo)準(zhǔn)等基本要素構(gòu)成的

2, 教學(xué)評價必須有效收集教學(xué)系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行,是對教學(xué)系統(tǒng)的事實性把握為前提 3, 教學(xué)評價內(nèi)在地包含著一定的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價的功能:

教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能

教學(xué)評價的鑒定功能

教學(xué)評價的改進(jìn)提高功能

教學(xué)評價的研究功能

設(shè)計指標(biāo)體系應(yīng)遵循的基本要求:

1, 根據(jù)評價的目的來設(shè)計指標(biāo)體系

2, 設(shè)計主體的廣泛參與性

3, 設(shè)計的指標(biāo)體系應(yīng)具有可操作性

教學(xué)評價的基本原則:

方向性原則 科學(xué)性原則 客觀性原則

發(fā)展性原則可行性原則

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