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案例評述
讓“樂”與你我同在
——從《辣椒真辣》課堂教學看創(chuàng)新
南昌市鐵路第二小學 呂慧
案例評析:讓“樂”與你我同在 ——從《辣椒真辣》課堂教學看創(chuàng)新 南昌市鐵路第二小學 呂慧 案例:
背景介紹
作為一名年輕的美術教師,我在教學中遇到過一些困惑,也有一些令人欣喜、意外的收獲。
這學期,我擔任了三年級的美術教學工作,并積極參加了一次課例研究活動,選中的課題就是贛美版三年級上冊中的一課——《辣椒真辣》,授課的對象是外校我從來沒有接觸過的小學三年級學生,一直到現(xiàn)在,這堂課對我而言,也是影響深刻。
片段——體驗酸甜苦辣 為了上好《辣椒真辣》這一課,我特意選用了“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料讓學生品嘗,和一群從來沒有接觸過的孩子們上一堂美術課,需要做的是融入到他們的生活中去,所以在導入中,我神秘的拿出盛有四種飲料的不同顏色的玻璃杯,“同學們,今天老師給你們帶來了四杯飲料,誰想嘗嘗?”這讓在座學生很是驚奇,爭先恐后的往杯子里看,有的湊過來聞了聞,我接著說“老師想請幾位同學上來嘗嘗!闭n堂立即活躍起來,孩子們都想喝一喝這神秘的飲料是什么味道。學生通過品嘗認識不同的味道給人不同的感受,賦予別樣的表情。
結語
在整個教學過程中,我始終以激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)他們自主、探索的能力為目的,設計了大量類似的互動。因此,雖然只是短短四十分鐘,學生們卻一直在愉快的歡聲笑語的氣氛中度過。htTp://m.stanzs.com/news/55BCB2C2F278FB4C.html
評析:
心理學家韋洛德指出"游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。"本案雖只是課堂教學中的一個小片段,卻也做到以創(chuàng)新求發(fā)展,讓學生體驗歡樂。
“體驗”是學生通過親身實踐,接觸外界事物獲得感性認識,即“直接經(jīng)驗”。學生在學習中,大部分都是書本上的間接經(jīng)驗,因此教師在“體驗”階段,啟發(fā)學生,打開思路,品嘗“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料,感受滋味,并且產(chǎn)生了四種生動、自然而真實的表情,下面沒有品嘗飲料的學生通過觀察也能聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗。同時,教師在課堂中的角色也轉(zhuǎn)變了,成為教學活動的組織者、對學生成就的鼓勵者和指導者,盡可能讓學生體驗增加感性經(jīng)驗,使得整個課堂充滿著濃郁的歡樂氣氛,這也是現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別之處。
新課標的教育觀念,是提倡自主、合作、探索性的學習,《辣椒真辣》這節(jié)美術課最成功的一點,就是教師在整個教學過程中,以“樂”為基礎,始終注意激發(fā)、調(diào)動學生各自的潛能,使整個課堂在一片歡聲笑語中度過。
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